學(xué)生應(yīng)為他們自己的論文質(zhì)量下降負(fù)責(zé)

【摘要】計算機的應(yīng)用的確對學(xué)生的研究論文產(chǎn)生了破壞性影響，但學(xué)生自己更應(yīng)為因過度依賴互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致論文質(zhì)量下降而負(fù)責(zé)。

【關(guān)鍵詞】計算機 ?教師 ?論文質(zhì)量

【中圖分類號】G642.477 ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0195-01

隨著高科技的快速發(fā)展，計算機在校園里變得很流行。的確，計算機給用戶提供了很多便利，但同時也帶來了很多麻煩。正如大衛(wèi)·羅森伯格在《網(wǎng)絡(luò)是如何毀掉學(xué)生研究論文質(zhì)量的》中指出的那樣，計算機應(yīng)用對學(xué)生的研究論文產(chǎn)生了破壞性影響。除了圖書館和教師的影響外，學(xué)生自己也應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。

羅森伯格指出：“互聯(lián)網(wǎng)助長了一種消極的研究態(tài)度，催生的論文只是對一些摘要和偏頗觀點的縫縫補補，很少有原創(chuàng)的觀點和分析”。這表明，網(wǎng)絡(luò)上的豐富信息只能證明其信息量很大，并不能證明其包含學(xué)術(shù)價值。羅森伯格還注意到，文字處理軟件為學(xué)生調(diào)整論文格式提供了捷徑，這也是學(xué)生寫作質(zhì)量下降的一個原因。計算機是一個智能助手，能根據(jù)你的意愿來潤色你的論文，并把論文排版得整潔美觀。甚至，拼寫和語法錯誤也能被發(fā)現(xiàn)并自動糾正。漸漸地，學(xué)生變得懶惰，更愿意讓機器為他們工作。這樣一來，他們的論文怎么可能有很多合乎邏輯且深思熟慮的想法呢？此外，羅森伯格還指出，大學(xué)圖書館和教師以及學(xué)生自己都應(yīng)為不把書面材料當(dāng)研究資源承擔(dān)責(zé)任。

總的來說，羅森伯格的觀點是合理的?；ヂ?lián)網(wǎng)的確危害了學(xué)生的寫作習(xí)慣，因為它為學(xué)生復(fù)制別人的觀點提供了一種便捷方式。因指導(dǎo)不足，圖書館和教師負(fù)一定責(zé)任。然而，學(xué)生自己才是責(zé)任主體。既然學(xué)生在做研究，他們就有責(zé)任坐下來，耐心閱讀相關(guān)材料。他們應(yīng)該學(xué)會區(qū)分什么樣的信息是有用的以及如何獲取這些有用信息。要成為合格的研究者，他們需要沉靜下來，享受獨自閱讀和思考的孤獨感，嚴(yán)重依賴網(wǎng)絡(luò)只會降低他們的論文質(zhì)量。做研究是學(xué)生無法推卸的任務(wù)，而不是圖書館和教師的任務(wù)。很多學(xué)生在要交論文的前一晚才開始爭分奪秒地寫論文。所以他們?yōu)槭裁床辉琰c準(zhǔn)備呢？圖書館花錢把書本轉(zhuǎn)化成電子資源的目的絕不是為了傳達(dá)“別讀書了，聯(lián)網(wǎng)搜吧”這樣的信息。另外，雖然教師可能會因?qū)W(xué)生指導(dǎo)不足受指責(zé)，但如果學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，還是能自學(xué)得很好。所以，學(xué)生自己應(yīng)為他們的研究論文質(zhì)量下降負(fù)責(zé)。

總而言之，羅森伯格的觀點在指出網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生研究論文的消極影響這方面是合理的，但其對圖書館和教師的指責(zé)不夠有說服力。通過加強網(wǎng)絡(luò)信息使用的指導(dǎo)，提高圖書館的服務(wù)和教師的教學(xué)方法，這一問題能更好地得到解決。

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作者簡介：

余結(jié)飛（1984-），女，安徽安慶人，碩士，講師，研究方向：英語語言與文化。