提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的措施探討

于彩霞

【摘要】初中時(shí)期，學(xué)生們的身心開(kāi)始發(fā)育，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以借助各種豐富的閱讀素材，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的知識(shí)范圍，便于塑造學(xué)生們養(yǎng)成更加完善的人格素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大部分初中院校當(dāng)中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)還存在一些有待改善的問(wèn)題，筆者在本文中通過(guò)分析這些問(wèn)題，并提出了加強(qiáng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?閱讀教學(xué) ?有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0089-02

閱讀是語(yǔ)文課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生們具備一定的閱讀能力，便可以掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型語(yǔ)文素材的閱讀，學(xué)生們的思想觀念以及價(jià)值導(dǎo)向都能夠得到改善。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，大部分初中老師在給學(xué)生們展開(kāi)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)法獲得更加理想的教學(xué)效果。只有對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，便能夠結(jié)合這些具體的問(wèn)題，采取具備針對(duì)性的教學(xué)措施，來(lái)提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，為學(xué)生們的更好成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題分析

（一）閱讀教學(xué)過(guò)于形式化

新課程改革之后，大部分初中院校都加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生們的閱讀教學(xué)。盡管如此，但是，在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，教師以及學(xué)生們都并未認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要價(jià)值。這樣一來(lái)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)就過(guò)于形式化，無(wú)法發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的教學(xué)價(jià)值。

（二）學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文閱讀提不起興趣

初中階段，學(xué)生們的身心健康開(kāi)始成長(zhǎng)，他們對(duì)外界的各種新鮮事物非常感興趣，容易受到這些因素的影響。而且，老師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生們帶來(lái)的閱讀教學(xué)內(nèi)容過(guò)于局限，這就會(huì)使學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文閱讀提不起興趣。長(zhǎng)此以往，語(yǔ)文閱讀的教學(xué)效率就會(huì)下降。

（三）教師自身的教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)

教育事業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，始終都將應(yīng)試教育放在首位，老師們形成的傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，一時(shí)之間無(wú)法在新課程改革的背景下進(jìn)行改善。很多語(yǔ)文教師自身仍舊認(rèn)為學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)占據(jù)著重要的地位，在這種教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀方面的能力無(wú)法得到提升[1]。

二、提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的路徑探索

（一）創(chuàng)造語(yǔ)文閱讀情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，作為語(yǔ)文老師們，應(yīng)當(dāng)先認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的重要性。語(yǔ)文閱讀教材中的內(nèi)容比較豐富，對(duì)于初中學(xué)生們來(lái)講，他們可能對(duì)這些閱讀素材缺乏學(xué)習(xí)的積極性，而且，也無(wú)法理解閱讀所表達(dá)的內(nèi)容。那么，老師可以結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生們創(chuàng)造閱讀情景，在這種教學(xué)情景下，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀方面學(xué)習(xí)的積極性，從而為閱讀教學(xué)效率的提升打好基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這節(jié)課文的時(shí)候，老師可以使用多媒體技術(shù)，給學(xué)生們播放關(guān)于這節(jié)課程的動(dòng)畫(huà)，在動(dòng)畫(huà)的播放下，對(duì)課文進(jìn)行閱讀。這種具備豐富畫(huà)面感的故事，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）豐富語(yǔ)文閱讀教學(xué)形式，提升學(xué)生們的閱讀能力

教育事業(yè)在不斷地發(fā)展中，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新能力以及綜合素養(yǎng)的提升，語(yǔ)文是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，語(yǔ)文閱讀教學(xué)所帶來(lái)的價(jià)值非常廣泛。在語(yǔ)文教材中，各種豐富的課文風(fēng)格和類(lèi)別，可以給學(xué)生們帶來(lái)更多的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)诓粩嗟亓私膺@些知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升自身的閱讀能力。老師要豐富語(yǔ)文閱讀的教學(xué)形式，給學(xué)生們帶來(lái)更加高效的語(yǔ)文閱讀課堂。

例如，在學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》這篇課文時(shí)，老師可以讓學(xué)生們圍繞這篇課文展開(kāi)各種演講活動(dòng)，并制定一定的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備演講素材的時(shí)候，他們便能夠更好地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀，從而便能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生們語(yǔ)文閱讀能力的強(qiáng)化。

（三）結(jié)合學(xué)生們的個(gè)體差異展開(kāi)閱讀教學(xué)

初中時(shí)期，學(xué)生們由于在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)積累，以及各種因素的影響，使得學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)能力存在著非常顯著的差異。這種差異的存在，讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文閱讀素材的理解能力有所不同。新課程改革中提出，老師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，要以學(xué)生們的主體地位為準(zhǔn)，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的展開(kāi)，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的個(gè)體差異，考慮到學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的不同，采用針對(duì)性的教學(xué)方式，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，從而全面地促進(jìn)學(xué)生們語(yǔ)文閱讀能力的提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，閱讀是語(yǔ)文課程中的重要內(nèi)容，只有通過(guò)有效的閱讀，學(xué)生們才能夠更好地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)語(yǔ)文知識(shí)，才可以改善和提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)如今，教育事業(yè)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，因此，老師們要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，并且，結(jié)合新課程改革的要求以及教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生們創(chuàng)造更加豐富的語(yǔ)文閱讀課堂，從而充分發(fā)揮語(yǔ)文閱讀教學(xué)的價(jià)值，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立偉.提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的思路探討[J].教育現(xiàn)代化，2017，32：321-322.