小動(dòng)物疾病學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高途徑探析

張玉明 高志剛 孫樹(shù)民 鄧清華 薛江東 杜立銀

摘要? ? 小動(dòng)物疾病學(xué)是一門對(duì)臨床實(shí)踐依賴性很強(qiáng)的獸醫(yī)專業(yè)課程，隨著寵物醫(yī)療行業(yè)的興起，培養(yǎng)面向社會(huì)的全能型本科寵物醫(yī)師具有一定的挑戰(zhàn)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育體制需求，因而對(duì)高校小動(dòng)物疾病學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，緊貼社會(huì)需求，培養(yǎng)出專業(yè)型寵物醫(yī)師至關(guān)重要。本文論述了小動(dòng)物疾病學(xué)教學(xué)改革建議，以期提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞? ? 小動(dòng)物疾病學(xué);寵物醫(yī)療;教學(xué)質(zhì)量;提高途徑

中圖分類號(hào)? ? G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? ? A

文章編號(hào)? ?1007-5739（2020）08-0256-01? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）

Abstract? ? Small animal disease science is a veterinary professional course with strong dependence on clinical practice.With the rise of the pet medical industry，it is challenging to train all-round pet physicians facing the society.The traditional teaching mode is no longer suitable for the needs of the modern education system.Therefore，it is important to carry out teaching reform on the course of small animal diseases in colleges and universities，enhance students′ innovative consciousness and practical ability，closely meet the needs of the society，and cultivate professional pet physicians.The paper discussed several suggestions for the teaching reform of small animal disease education in order to improve the quality of teaching.

Key words? ? small animal disease;pet medical;teaching quality;practice

小動(dòng)物疾病學(xué)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)一個(gè)重要的學(xué)科分支，是以實(shí)踐為主的臨床學(xué)科。隨著寵物行業(yè)的蓬勃發(fā)展，寵物行業(yè)服務(wù)人才需求量不斷增大，市場(chǎng)需要更專業(yè)和更優(yōu)秀的寵物醫(yī)生，但以現(xiàn)在的教學(xué)方式方法，難以打造優(yōu)秀師資隊(duì)伍，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)和職業(yè)道德的寵物醫(yī)生。目前，本科生教學(xué)方式逐漸顯現(xiàn)出弊端，造成學(xué)生畢業(yè)無(wú)真才實(shí)學(xué)，喪失就業(yè)機(jī)遇;思想觀念陳舊，實(shí)踐能力較差;缺乏銳意創(chuàng)新精神，對(duì)現(xiàn)代科技醫(yī)療領(lǐng)域知之甚少，無(wú)法與社會(huì)所需型人才對(duì)接。因此，需要打破傳統(tǒng)教育理念，更新教育方式方法，不拘一格，培養(yǎng)既能提筆搞理論，又能診斷做臨床的寵物人才。這樣可進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)的教學(xué)水平，提升大學(xué)生在小動(dòng)物臨床工作中的實(shí)踐應(yīng)用能力，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解社會(huì)需求，真正使獸醫(yī)專業(yè)教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)提高小動(dòng)物疾病學(xué)教學(xué)質(zhì)量途徑進(jìn)行探討。

1? ? 加強(qiáng)與寵物醫(yī)療機(jī)構(gòu)智能互聯(lián)、開(kāi)放合作

借助于校企合作平臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)術(shù)交流為宗旨，以增強(qiáng)學(xué)生小動(dòng)物臨床實(shí)踐能力為目的，互幫互學(xué)互促共進(jìn)步。當(dāng)代科技發(fā)展迅速，學(xué)習(xí)平臺(tái)比比皆是，將理論教學(xué)作為校方學(xué)習(xí)“第一現(xiàn)場(chǎng)”，而后創(chuàng)建醫(yī)療實(shí)踐教學(xué)“第二現(xiàn)場(chǎng)”，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)過(guò)程中可直接連線“第二現(xiàn)場(chǎng)”進(jìn)行教學(xué)直播。完整觀看全部診療過(guò)程，從而將概念化理論知識(shí)完全立體化、扎實(shí)化、確切化、形象化和深入化。校企雙方互建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以學(xué)生互動(dòng)問(wèn)答這種交流方式，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在的課堂強(qiáng)調(diào)“雙主體”教學(xué)，學(xué)生是課堂主體，教師是課堂引導(dǎo)者，對(duì)于小動(dòng)物醫(yī)療這種應(yīng)用類型學(xué)科來(lái)講，教師駕馭課堂和傳授理論知識(shí)的能力也應(yīng)該隨著時(shí)代變遷而改變，墨守成規(guī)的結(jié)構(gòu)化教學(xué)已不適應(yīng)大時(shí)代背景下的教育制度，因而教師在校企平臺(tái)中能看到教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)方式方法。站在企業(yè)角度，所有師資力量投入臨床實(shí)踐中，提高了從業(yè)人員知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，針對(duì)疑難雜癥可提出針對(duì)性理論性治療措施，有利于共同做好寵物醫(yī)療文化，讓寵物醫(yī)療文化和常識(shí)走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)民眾，同時(shí)增強(qiáng)企業(yè)實(shí)力和凝聚力，增加企業(yè)效益，服務(wù)于社會(huì)[1]。

2? ? 實(shí)行“走出去，醫(yī)帶醫(yī)路”策略

推動(dòng)學(xué)生，走進(jìn)寵物行業(yè)去實(shí)踐，不局限于畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐階段，讓他們利用寒暑假走進(jìn)寵物醫(yī)院，鍛煉和提高動(dòng)手能力，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在此同時(shí)，校企合作實(shí)行“醫(yī)帶醫(yī)路”制度，學(xué)生不但在學(xué)校有老師教授文化課，而且在校外寵物醫(yī)院有臨床經(jīng)驗(yàn)的寵物醫(yī)生負(fù)責(zé)傳授臨床診斷技能。設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校和寵物醫(yī)院醫(yī)師作為考核組成員進(jìn)行臨床考核，達(dá)標(biāo)者由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合發(fā)放實(shí)踐結(jié)業(yè)證書(shū)，同時(shí)將此證書(shū)作為大學(xué)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之一。

3? ? 實(shí)行訂單式培養(yǎng)政策

推動(dòng)區(qū)塊鏈技術(shù)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，積極推動(dòng)區(qū)塊鏈技術(shù)在教育和醫(yī)療健康領(lǐng)域的應(yīng)用，為人民群眾提供智能、便捷、優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)。寵物醫(yī)療機(jī)構(gòu)與學(xué)校簽訂定向培養(yǎng)計(jì)劃，甄選有意從事寵物醫(yī)療的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，針對(duì)專項(xiàng)醫(yī)療實(shí)施不同的授課方法，保證輸送優(yōu)秀畢業(yè)生去其機(jī)構(gòu)就職，建立學(xué)校資源與社會(huì)資源共享平臺(tái)，增加學(xué)生就業(yè)幾率[2]。

4? ? 堅(jiān)持臨床教師走出去

多數(shù)大學(xué)教師都是理論專家，尤其是年輕教師，博士畢業(yè)后從一個(gè)校門走進(jìn)工作校門，缺少真正的實(shí)踐，以枯燥單一的文字方式給學(xué)生授課，必然造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，降低他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)臨床獸醫(yī)講師走進(jìn)寵物醫(yī)療行業(yè)，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)可以展示給學(xué)生更鮮活的畫(huà)面，積累更多素材，這樣可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生過(guò)硬的理論基礎(chǔ)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5? ? 以比促學(xué)，以比創(chuàng)優(yōu)，以比補(bǔ)缺

以比賽的形式促進(jìn)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量[3]。小動(dòng)物疾病學(xué)理論課程結(jié)束后，改變以往的考試方式，強(qiáng)烈壓縮閉卷考試成績(jī)，以實(shí)際操作部分作為課程期末考核標(biāo)準(zhǔn)。與各農(nóng)業(yè)院校獸醫(yī)專業(yè)和寵物醫(yī)療機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦比賽，讓大學(xué)生與經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)臨床寵物醫(yī)師同臺(tái)競(jìng)技，在比賽過(guò)程中設(shè)立筆試與知識(shí)問(wèn)答環(huán)節(jié)，其中知識(shí)問(wèn)答包括必答和搶答題目，從而使大學(xué)生更懂得理論教育和實(shí)踐之間的差距。

6? ? 試行校企聯(lián)合辦學(xué)理念

隨著社會(huì)科技不斷進(jìn)步，教育模式不斷轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)的本質(zhì)是服務(wù)于社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，高等教育定位為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)。對(duì)于小動(dòng)物疾病診斷應(yīng)用學(xué)科來(lái)講，“現(xiàn)在大學(xué)教育鈍化與局限，以漫長(zhǎng)的學(xué)期、囚室風(fēng)格的教室將學(xué)生和教師禁錮起來(lái)，如同一座虛擬的生產(chǎn)幼稚和無(wú)知的工廠”，這是約翰·泰勒在《上學(xué)真的有用嗎？》一書(shū)中說(shuō)的一句話，反映了現(xiàn)代教育的弊端。畢業(yè)學(xué)生缺乏與社會(huì)對(duì)接的能力，無(wú)力找到適合自己的工作。因此，教育改革不僅是教育體制本身的責(zé)任，也是社會(huì)大環(huán)境的職責(zé)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)勢(shì)在必行，以社會(huì)需求型學(xué)生為導(dǎo)向，結(jié)合寵物醫(yī)療行業(yè)需求，授以寵物醫(yī)療教學(xué)理念，培育高精優(yōu)的寵物醫(yī)療人才。由學(xué)校和寵物醫(yī)療機(jī)構(gòu)共同辦學(xué)，將更多有助于學(xué)生發(fā)展的元素融入到教學(xué)中，深入推進(jìn)教育改革，探索全新的小動(dòng)物疾病學(xué)教學(xué)手段。

7? ? 結(jié)語(yǔ)

小動(dòng)物疾病學(xué)專業(yè)要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，貼近一線臨床工作，根據(jù)小動(dòng)物醫(yī)學(xué)進(jìn)展進(jìn)行課程講授;要面向世界，結(jié)合寵物醫(yī)療專業(yè)人才需要的標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)狀，及時(shí)更新教學(xué)理念、明確教學(xué)宗旨，做到學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)出能獨(dú)立思考并解決問(wèn)題的綜合全面型寵物專業(yè)人才[4]。

8? ? 參考文獻(xiàn)

[1] 賈杏林，曹迎春，賈宇旻，等.執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度下《小動(dòng)物疾病學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2019（27）：117-118.

[2] 閆秀英，簡(jiǎn)紀(jì)常，蔡雙虎，等.慕課時(shí)代水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)教學(xué)改革[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2017，45（2）：253-255.

[3] 李勝明.借力技能競(jìng)賽提高技能人才的培養(yǎng)水平[J].職教論壇，2012（5）：55-56.

[4] 朱道仙，盧煒，劉靜，等.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職寵物養(yǎng)護(hù)與疫病防治專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)研究[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2016（2）：149-150.