基于高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效課堂教學(xué)探究

【摘要】在新時期的教育變革進程中，高中英語教學(xué)模式也需要實行創(chuàng)新和變革，并且英語教師為了優(yōu)化高中英語課堂，強化學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，就需要深入新教育市場內(nèi)部積極地探索各種創(chuàng)新性的教學(xué)理念，并且在英語學(xué)科核心素養(yǎng)的影響下，開展有效的英語教學(xué)課堂。所以說，此文簡要闡述了高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)滲透的具體措施，以此來推動高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)有效課堂的健康發(fā)展進程。

【關(guān)鍵詞】高中英語;學(xué)科核心素養(yǎng);有效課堂;措施

【作者簡介】趙美玲，吉林省長春市第十中學(xué)。

新課標指出了在當下的高中英語教學(xué)進程中，英語教師需要以學(xué)科核心素養(yǎng)為教育支撐，主要培育學(xué)生的語言表達能力、自主學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)，而這些能力的培養(yǎng)都是需要在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動中實施的。因而，在實際教學(xué)活動中，英語教師就需要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際發(fā)展的教學(xué)實踐，逐步引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的進程。

一、 在教學(xué)任務(wù)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)

在實際高中英語教學(xué)進程中，英語教師在向?qū)W生傳達課本知識或者是專業(yè)技能時，需要給學(xué)生提供一個清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是說，在課堂上會學(xué)習(xí)什么知識，并且通過何種方式學(xué)習(xí)，只有在這樣明確的教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠緊跟英語教師的教學(xué)腳步，逐步強化其自身的教學(xué)思維。因此，在實際高中英語教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，就需要滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，逐步突顯出學(xué)生的課堂主體地位，從而給學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

比方說，在學(xué)習(xí)“Cultural relics”有關(guān)知識時，學(xué)生需要在英語教師的帶領(lǐng)下了解what is a cultural relic？以及有關(guān)的英語詞匯和基礎(chǔ)英語句子，在此教學(xué)進程中，高中英語教師需要滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，給學(xué)生提供足夠的時間和空間，讓其自主地探索英語課本知識，逐步強化學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，推動高中英語教學(xué)的健康發(fā)展進程。

二、 在教學(xué)活動中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)

在實際高中英語教學(xué)進程中，英語教師如果想要提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，就需要借助多元化的教學(xué)模式，給學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，英語教師就需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)興趣點，并且在此進程中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，以此鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合能力。

1.借助學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中英語教學(xué)活動中，英語教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)情境，以此帶領(lǐng)學(xué)生深入英語課本，積極地探索英語基礎(chǔ)知識。那么在此基礎(chǔ)上，英語教師可以借助主題情境教學(xué)模式，逐步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且快速地學(xué)習(xí)英語課本知識。比方說，在學(xué)習(xí)“The Olympic Games”時，英語老師就可以以“The Olympic Games？”為主題，在實際課堂上與學(xué)生共同探討相關(guān)的知識。另外，英語教師還可以借助多媒體教學(xué)設(shè)施，給學(xué)生播放競賽視頻，讓學(xué)生在奧林匹克的體育氛圍中感受高中英語課本知識。在這樣的情境教學(xué)背景下，學(xué)生不光能夠自主地學(xué)習(xí)知識，還能夠強化其英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.借助問題教學(xué)模式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光。問題是學(xué)生自主思考的重要手段，學(xué)生能夠通過對相關(guān)問題的思考，并且在英語教師的引導(dǎo)下建立問題思維，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生對英語知識的認知能力，強化學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。所以說，在實際高中英語教學(xué)活動中，英語教師可以借助問題教學(xué)模式，給學(xué)生提供一個自由活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在其中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，以此來強化學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的實用。

3.創(chuàng)設(shè)互動環(huán)境，增強學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。在新課標的積極引導(dǎo)下，高中英語課堂需要實行創(chuàng)新和變革，高中英語教師為了增強學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，就需要在高中英語教學(xué)進程中開展實踐活動，逐步引領(lǐng)學(xué)生積極地投身到教學(xué)活動中，快速地掌握英語課本內(nèi)容。俗話說：實踐是檢驗真理的唯一標準，所以說，高中英語教師可以借助生活化的互動活動，逐步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且促使學(xué)生自主地融入實際教學(xué)活動中，逐步鍛煉學(xué)生的英語語言表達能力，以及自主學(xué)習(xí)能力，從而強化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

比方說，在學(xué)習(xí)“Computers”相關(guān)知識時，學(xué)生需要在英語教師的帶領(lǐng)下，掌握有關(guān)句型的基礎(chǔ)用法，并且通過英語課堂上的實際對話增強學(xué)生的語言表達能力，逐步增強學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如：學(xué)生A：what is your job？學(xué)生B：I am engaged in computer work.等等，而后在實踐活動中了解計算機的發(fā)展歷史，以增強實際英語教學(xué)效果。

三、 結(jié)語

高中英語是一門較為重要的語言學(xué)科，對于高中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說至關(guān)重要。因此，在實際高中英語教學(xué)進程中，高中英語老師需要重視對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培育，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形式、獨立個性的發(fā)展以及英語知識的實用，逐步強化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生自主地投身于現(xiàn)實教學(xué)活動中，以此增強高中英語教學(xué)效果，從而推動高中英語教學(xué)的健康發(fā)展進程。

參考文獻：

[1]陳柏華，黃秋紋.高中英語教材的問題及解決策略—基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的視角[J].教育導(dǎo)刊，2019（09）：39-46.