如何指導學生寫好高考英語作文

從得知2016年湖北高考將采用全國統(tǒng)一卷的規(guī)定的那一刻起，作為高中英語教師的我就針對題型的變化，對自己的教學模式和備考策略進行了及時地調(diào)整。尤其是對新增的語法填空、短文改錯及七選五這三種題型進行了分析和研究，并對學生進行了有效的訓練。雖然全國統(tǒng)一卷和湖北高考試題都有作文題，但我感覺全國新課標卷的作文難度更大，因為它不同于湖北卷作文有一定的模式，而是涉及的寫作體裁廣、形式多樣，加之2018年湖北又實施高考綜合改革，英語作文又有了新的考試模式，這就無形中加大了備戰(zhàn)難度，尤其對我們學校的學生，他們本來英語基礎就不太好，如果考湖北卷的作文，他們突擊背幾篇范文還能勉強應付，現(xiàn)在改成全國卷之后，他們大多感到茫然，甚至想放棄。面對這一現(xiàn)狀，我決定在教學中就如何指導學生寫好全國卷英語作文做一些探究。下面我把自己在作文教學中的一些做法與大家分享。

我覺得目前影響學生英語寫作水平提高的因素既有學生層面的問題，也有教師層面的問題。

從教師層面看，一方面教法單一，缺乏過程性寫作。許多教師的典型寫作教法是：布置任務→學生寫作→批改打分→作文點評。我以前也是這種做法，可實踐下來，學生的寫作水平并沒有提高，甚至有些學生開始厭寫。面對這種狀況，我陷入反思：怎樣才能讓學生的寫作水平提高呢？通過思考和學習，我借鑒一些專家的做法，把寫和聽、讀、說緊密聯(lián)系，采用“過程性寫作教學模式”，多做有指導的過程性寫作，給予學生比較詳細的指導，并把過程寫作和功能性寫作有機結(jié)合在一起。另一方面，訓練量不足，缺乏系統(tǒng)構(gòu)建。寫作水平的高低是語言運用能力的綜合反映。因此寫作部分越來越受到高考命題的重視，但我認為許多老師投入書面表達的指導和訓練的課時比重是遠遠不夠的。比如對平行班，我們老師不是不想對學生進行寫作訓練而是不敢，有時又怕麻煩，所以導致平行班的寫作教學有很大的隨意性和盲目性。此外，批改粗糙，評價誤導。教師批改作文只給一個分數(shù)或等級的“快改”方法，因為沒有任何優(yōu)缺標記、修改或激勵、建議等方面的評語，我覺得都是毫無意義的，也是很不負責任的做法。如果不善于尋找學生寫作的亮點，不強調(diào)內(nèi)容要點、結(jié)構(gòu)、連貫性、格式、技巧等方面的優(yōu)缺點，而只顧字里行間的語法、詞匯及其他語言使用方面的錯誤進而把整篇文章改得面目全非，就會給人全盤否定之感。我在平常的教學中注意組織學生開展“互改、互批、互評”的多種形式以提高學生的興趣。

從學生層面看：1.無話可說。其根本原因是他們平時所接觸的語言材料和感悟的東西太少。2.學生語言基礎差。有些學生詞匯拼寫能力差，簡單句等基礎語法都過不了關(guān)，短語、動詞、句式等掌握太少，這直接導致他們無法用英語表達，只好用母語的思維方式堆砌單詞、隨意拼湊。我認為對這些學生而言，當務之急是采用一些他們可接受的有效方法，盡快補充寫作詞匯和強化簡單句的靈活運用。俗話說興趣是最好的老師，而寫作其實是一件挺苦的事，為了激發(fā)學生的積極性，從要我寫變成我要寫，我在教學中想方設法地去調(diào)動和激發(fā)學生的寫作興趣。第一，設計巧妙，形式多樣，寫作是比較辛苦的學習環(huán)節(jié)之一，我認為學生沒興趣或害怕寫作往往是由于寫前階段提升不足、準備不足所導致的。所以為了防止學生有抵觸心理，寫作教學忌直奔主題，強制執(zhí)行。一節(jié)好的寫作教學應該是教師循循善誘至學生自己想寫的程度，再布置任務。在寫作課上，我常常針對一個寫作任務，不是布置下去讓學生寫就完事，而是帶領(lǐng)學生就寫作中會涉及的相關(guān)詞匯、短語和句型與學生一起討論，這樣給他們一個拐杖，他們就會克服畏難情緒，同時在討論中師生之間思想也會碰撞出智慧的火花。第二，讀寫結(jié)合，堅持記錄。從教至今，我發(fā)現(xiàn)提升讀寫最簡便的方法是做閱讀記錄單。第三，引入競爭，多元評價。課堂引入競爭機制是激發(fā)學習興趣的最常見的手段之一。學生間的競賽是最常用的，但實踐證明效果更好的還是師生競賽和范文挑戰(zhàn)賽。范文挑戰(zhàn)，就是指鼓勵學生敢于超越范文水平。作為老師，應及時發(fā)現(xiàn)和表揚學生中的佳作，并指出范文中的不足。師生競賽，就是指老師和學生一起當場完成習作，交給學生交流和批改。師生競賽需要教師有勇氣和一定的心理準備，青出于藍而勝于藍是教學的目標。最后我想談談寫作部分的答題技巧，雖然重在平時的針對性訓練，但注意一些答題計巧，稍微把文章“打扮”一下還是可以吸引閱卷老師的眼球的?！按虬纭辈呗灾饕腥缦聨讞l：1.除污垢：避免詞匯拼寫和語法錯誤。2.扮整體：書寫工整，卷面整潔。3.扮重點：要點齊全。4.扮頭尾：開頭先聲奪人，結(jié)尾畫龍點睛。5.扮簡約：溫習簡單句。6.扮配飾：關(guān)聯(lián)詞。7.扮香水：高級詞匯和句式。作文要想獲得高分，必須在文章中適當加入一些高級詞匯和句式，但不能弄巧成拙，要恰如其分。

我認為一線教師應對高考英語，應在用好教輔的同時把握一個理念。“一個理念”即三年整體布局，教是為了不教。應對高考英語應該三年整體布局，從高一開始計劃，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在高一起始階段，我的教學重點一般是構(gòu)建學生學科自信和激發(fā)學生學習英語的興趣等，重點培養(yǎng)學生自主、合作學習和積極參與活動的習慣，變“要我學”為“我要學”。高二開始就逐步向?qū)W生介紹高考英語考試內(nèi)容特點、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、難度與命題要求等方面的知識，讓學生做到“知己知彼”。這樣高三階段的高效備考就成了水到渠成之事。

【作者簡介】王襄琳，襄陽市致遠中學。