古詩文閱讀 比較閱讀

王新紅

古詩文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上、內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的古詩文，加以比較分析、對照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達(dá)到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的。

古詩文比較閱讀文段（或詩歌）的選取一般遵循以下原則：一、幾個(gè)文段之間存在著“聯(lián)系點(diǎn)”，課外文段往往是對課內(nèi)文段的補(bǔ)充或延伸，在文體、主題、題材、人物形象、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等要素中有一個(gè)或多個(gè)相同（相近）之處。二、比較閱讀的各文段之間存在著“可比點(diǎn)”，或同中存異，或異中有同。三、課外選文與課內(nèi)選文難易程度相當(dāng)，均為淺易文言文。

常見題型：1.翻譯文中的重點(diǎn)語句;2.按要求（用原文中相關(guān)語句或用自己的話）概括淺易文言文的主題、內(nèi)容及作者的觀點(diǎn);3.分析文言文中的表達(dá)技巧;4.簡要評析文言文中的人物形象;5.針對文中的人物、事件談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和感想，或作簡要評析。

考點(diǎn)一：內(nèi)容理解

（2019·湖南邵陽）

【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有，故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

——韓愈《馬說》

【乙】

三閭祠①

〔清〕查慎行

平遠(yuǎn)江山極目回，古祠漠漠②背城開。

莫嫌舉世無知己，未有庸人不忌才。

放逐肯消亡國恨？歲時(shí)③猶動(dòng)楚人哀！

湘蘭沅芷年年綠，想見吟魂自往來。

【注釋】①三閭（1ǚ）祠：位于湖南汨羅。②漠漠：這里形容荒涼寂寞。③歲時(shí)：節(jié)令。

甲乙兩文都在談人才問題，甲文指出因?yàn)?/p>

“? ? ? ”的現(xiàn)實(shí)，造成了千里馬“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”的遭遇，終被埋沒摧殘;乙文中，詩人認(rèn)為“? ? ? ”導(dǎo)致了屈原終被放逐的命運(yùn)。（請用詩文原話回答）

【解析】

本題考查對課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句回答即可。

參考答案

千里馬常有，而伯樂不常有;未有庸人不忌才

考點(diǎn)二：寫法比較

（2019·山東東營）

【甲】陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。此與莊生所謂解牛斫輪者何異①？

——?dú)W陽修《歸田錄》

【乙】族兄中涵知旌德縣時(shí)，近城有虎暴，傷獵戶數(shù)人，不能捕。邑人請?jiān)唬骸胺瞧富罩萏拼颢C，不能除此患也?！蹦饲怖舫謳磐?。歸報(bào)唐氏選藝至精者二人，行且至。至則一老翁，須發(fā)皓然，時(shí)咯咯作嗽;一童子十六七耳。大失望，姑命具食。老翁察中涵意不滿，半跪啟曰：“聞此虎距城不五里，先往捕之，賜食未晚也?！彼烀蹖?dǎo)往。役至谷口，不敢行。老翁哂曰：“我在，爾尚畏耶？”入谷將半，老翁顧童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒?！蓖幼骰[聲，果自林中出，徑搏老翁，老翁手一短柄斧，縱八九寸，橫半之，奮臂屹立，虎撲至，側(cè)首讓之，虎自頂上躍過，已血流仆地。視之，自頷下至尾閭，皆觸斧裂矣。乃厚贈(zèng)遣之。

老翁自言煉臂十年，煉目十年。其目以毛帚掃之，不瞬;其臂使壯夫攀之，懸身下縋不能動(dòng)。《莊子》曰：“習(xí)伏眾神，巧者不過習(xí)者之門。”

——紀(jì)昀《閱微草堂筆記》

【注釋】①此句為作品原有內(nèi)容。（庖丁）“解?！笔钦f透徹把握牛之筋節(jié)骨肉等內(nèi)在結(jié)構(gòu)，才能游刃有余。（輪扁）“斫輪”是說斫輪奧秘難以傳授，需要在實(shí)踐中領(lǐng)悟。

簡要說明兩文在寫法上的共同之處及其作用。

【解析】

常見的寫法有襯托、象征、托物言志、借景抒情、鋪墊、伏筆、設(shè)置懸念等，平時(shí)要熟練掌握這些寫法，對照文本進(jìn)行分析。

參考答案

示例一 借事說理。作用：兩文敘述真人真事，從中引申出普遍的規(guī)律或道理。這種寫法深入淺出，啟人心智，發(fā)人深省，更具說服力。

示例二 善設(shè)懸念。作用：甲文先說射技“舉世無雙”，而賣油翁“但微頷之”，這一懸念令讀者產(chǎn)生了心理期待。乙文寫請來的老翁“須發(fā)皓然，時(shí)咯咯作嗽”，這樣的人焉能伏虎？此外老翁先除虎再吃飯的請求，使用武器的短小簡陋，把虎喚醒等都形成了懸念。這樣寫令故事富有傳奇色彩，情節(jié)跌宕曲折，扣人心弦，引人入勝。

考點(diǎn)三：人物形象分析

【甲】華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。

——《世說新語》

【乙】楚厲王有警鼓，與百姓為戒①。飲酒醉，過而擊，民大驚。使人止之，曰：“吾醉而與左右戲擊之也?！泵窠粤T。居數(shù)月，有警，擊鼓而民不赴，乃更令明號而民信之。

——《韓非子》

【注釋】①戒：警戒的信號。

請分別概括華歆、王朗、楚厲王三人的品質(zhì)特征。

【解析】

本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容;再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等;最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。

參考答案

華歆：守信用、講道義;王朗：極端自私、背信棄義;楚厲王：不重視誠信，隨意說出戲言，知錯(cuò)能改。

考點(diǎn)四：鑒賞比較

（2019·遼寧沈陽）

望 岳

◎杜 甫

岱宗夫如何，齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

宿江邊閣①

◎杜 甫

暝色延山徑，高齋次水門。

薄云巖際宿，孤月浪中翻。

鸛鶴②追飛靜，豺狼得食喧。

不眠憂戰(zhàn)伐，無力正乾坤。

【注釋】①此詩作于大歷元年（766）春，杜甫由云安（今重慶云陽）到夔州（今重慶奉節(jié)），同年秋寓居夔州的西閣。②鸛：形似鶴的水鳥。

對兩首詩理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（? ）

A.《望岳》的七、八兩句寫詩人想象自己登上泰山絕頂，俯視群山，表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)、勇于攀登的精神。

B.《宿江邊閣》的五、六兩句將鸛、鶴追飛后的寧靜安棲同豺狼的爭喧搶奪對比，一靜一喧，渲染夜晚野外凄清與悲涼的氣氛。

C.古人用字頗為考究，《望岳》中的“割”字形象地寫出泰山的高峻，《宿江邊閣》中的“翻”字使詩歌描繪的畫面充滿動(dòng)感。

D.杜甫詩歌的主體風(fēng)格為沉郁頓挫，《望岳》和《宿江邊閣》這兩首詩都很好地體現(xiàn)了這種風(fēng)格。

【解析】

本題考查的是對詩歌內(nèi)容及詩歌風(fēng)格的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，得出答案。D不恰當(dāng)，《望岳》的風(fēng)格不是“沉郁頓挫”而是“氣勢磅礴、一往無前的豪放風(fēng)格”。

參考答案

D

古詩文比較閱讀的題型和單篇古詩文閱讀的題型差不多，所不同的是，其考查內(nèi)容涉及到兩個(gè)古詩文語段，一般是對兩個(gè)古詩文語段從語句、語言、內(nèi)容、人物、寫法、主題等方面進(jìn)行比較。

求同型題目要通過對不同閱讀材料的分析，找到幾者間的“聯(lián)系點(diǎn)”;求異型題目關(guān)鍵是找準(zhǔn)有助解題的指向性詞語，以免跑題。

1.求異型：首先認(rèn)準(zhǔn)“同”的是哪個(gè)方面，然后同中求異，找出相應(yīng)的內(nèi)容;2.求同型：先明確“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同點(diǎn)，然后從“異曲”中感悟“同工”之妙;3.互解型：先明確所要“解釋”的對象，再弄清從哪里去尋找相應(yīng)的解釋;4.綜合型：前一答案往往是解答后一問題的先決條件，因此解題的關(guān)鍵是循序漸進(jìn)。