小學(xué)英語(yǔ)生活課堂的營(yíng)造

【摘要】根據(jù)陶行知的生活化教育思想，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須將生活內(nèi)容與英語(yǔ)知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓良好的教育與自然和諧交流，沒(méi)有思想矛盾，巧妙的啟蒙是受情感、自我發(fā)展、完美人格的啟發(fā)。讓學(xué)生接受生活化的教育，以取得良好的成果。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);陶行知思想;生活課堂

【作者簡(jiǎn)介】譚兆靜，江蘇省徐州市沛縣楊屯鎮(zhèn)中心小學(xué)。

陶行知生命教育思想的內(nèi)涵和意義中，生命教育的內(nèi)容包含多方面，具有多重意義。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教育思想，把社會(huì)作為一個(gè)大課堂，發(fā)揮社會(huì)的教育作用。在實(shí)施教育的過(guò)程中，教師應(yīng)將生活內(nèi)容融入知識(shí)中，促進(jìn)生活化的教學(xué)。

一、促進(jìn)教師自身教育理念的更新發(fā)展

1.注重英語(yǔ)基本技能的訓(xùn)練。教學(xué)理念和需求決定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法是有意“學(xué)習(xí)”，只能在語(yǔ)言應(yīng)用中發(fā)揮監(jiān)督作用，它不能成為語(yǔ)言能力本身的一部分，似乎生硬而又累人。語(yǔ)言應(yīng)該以一種微妙的方式“獲得”。首先，教師應(yīng)批判性地使用教材，根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)和需要有選擇地使用教材，并強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際和聽(tīng)力模擬的重要性。單詞音節(jié)和口音，句子意義和節(jié)奏，英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)理念和需求決定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，語(yǔ)言是為了生活的需要，而不是一門獨(dú)立的科學(xué)，所以語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法是有意的“學(xué)習(xí)”。

2.有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具有綜合技能訓(xùn)練作用的英語(yǔ)作業(yè)，如兒童英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)故事，海報(bào)制作和英語(yǔ)兒童短劇，是一系列與課堂內(nèi)容密切相關(guān)的活動(dòng)。如何娛樂(lè)和教育，并使用舞蹈、音樂(lè)、繪畫、鋼琴和手冊(cè)的技能，以各種方式準(zhǔn)備課程，為學(xué)生提供豐富多彩的課堂，讓他們?cè)诓煌沫h(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)表達(dá)，感受語(yǔ)言的魅力，這是至關(guān)重要的。

3.教授先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)法。英語(yǔ)教學(xué)方法經(jīng)歷了語(yǔ)法翻譯法，聽(tīng)說(shuō)法，五步教學(xué)法，3P教學(xué)法，交際法，情境教學(xué)法，系統(tǒng)反應(yīng)法，任務(wù)型教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂。交際方法基于合作學(xué)習(xí)的概念，以微課程的形式，學(xué)習(xí)新內(nèi)容、新知識(shí)，討論困難，并在課堂上交流思想。適合小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方法包括游戲方法，系統(tǒng)反應(yīng)法，交際法。

二、營(yíng)造一種創(chuàng)造生活的學(xué)習(xí)氛圍

1.課堂模擬授課。課堂模擬可以從教師的角度轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，營(yíng)造體驗(yàn)課堂。在模擬準(zhǔn)備階段，將學(xué)生分為六組，給出水果和交通等主題，課時(shí)為30到40分鐘。受試者是8到10歲的小學(xué)生，準(zhǔn)備兩周，寫課程計(jì)劃，團(tuán)隊(duì)成員一起工作，互相幫助。根據(jù)課程計(jì)劃、教學(xué)難點(diǎn)、教師語(yǔ)言寫出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法和活動(dòng);然后老師修改課程計(jì)劃并給予指導(dǎo)。小組通過(guò)創(chuàng)建課件，查找信息等，先試用，再用英語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合PPT，跟上節(jié)奏，教導(dǎo)和說(shuō)話。小組的工作人員提出建議，修改、完善，最后在課堂上公開(kāi)嘗試，教師評(píng)論，反饋和修訂。

2.結(jié)合 SMILE 教學(xué)法。這種教學(xué)法由五個(gè)部分組成：（1）以技能培訓(xùn)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，以圖片卡，短劇，卡通故事，歌曲，節(jié)奏詩(shī)和動(dòng)作故事為代表。（2）兒童的多感官刺激是通過(guò)觀看，聆聽(tīng)和練習(xí)來(lái)吸收外部信息。（3）促進(jìn)智力發(fā)展的活動(dòng)。（4）通過(guò)音樂(lè)，運(yùn)動(dòng)，節(jié)奏促進(jìn)兒童的長(zhǎng)期記憶。（5）激發(fā)兒童興趣的短劇、故事和游戲。學(xué)生可以在模擬課堂中學(xué)習(xí)如何使用這些方法，這將對(duì)未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)方法的改革產(chǎn)生重要影響。

三、營(yíng)造英語(yǔ)生活課堂的有效方法

1. 直觀教學(xué)法。學(xué)生的記憶是從無(wú)意識(shí)的記憶到有意識(shí)的記憶，并且經(jīng)常存在分心的問(wèn)題;再加上小學(xué)生難以理解抽象知識(shí)這一事實(shí)，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意學(xué)生的注意力和抽象知識(shí)。直觀的教學(xué)方法幫助學(xué)生通過(guò)物體、圖片、動(dòng)作等建立具體生動(dòng)的視覺(jué)思維，從而解決上述問(wèn)題，大大提高學(xué)生的記憶能力。

2. 游戲教學(xué)法。對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)有致命的吸引力，因此將游戲引入課堂不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以推動(dòng)學(xué)生思考。然而，我們的許多英語(yǔ)詞匯教學(xué)課程都缺乏這種方法的應(yīng)用，使用傳統(tǒng)的單詞聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫培訓(xùn)來(lái)迫使學(xué)生機(jī)械化記憶。因此，我們可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)游戲教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)顏色類型的單詞時(shí)，我們可以組織學(xué)生玩一款名為“你讓我回答”的游戲。比如顏色的單詞有：red 紅色;yellow 黃色;white 白色;pink 粉紅色;purple 紫色;brown 棕色;blue 藍(lán)色;black 黑色;green 綠色，等等我們將這些單詞與學(xué)生的衣服結(jié)合起來(lái)，看看誰(shuí)尋找最快速。

3. 聯(lián)想記憶教學(xué)法。應(yīng)用緩解學(xué)生記憶壓力的記憶方法可以幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地記住單詞，特別是當(dāng)小學(xué)生目前處于非常富有想象力的階段時(shí)。如果你將這種能力與單詞記憶結(jié)合起來(lái)，記憶效果一定會(huì)事半功倍。在許多記憶方法中，聯(lián)想記憶法可以說(shuō)是最好的，操作難度系數(shù)低，非常適合小學(xué)生使用。因此，教師可以嘗試在詞匯教學(xué)中運(yùn)用聯(lián)想記憶教學(xué)法。

四、結(jié)語(yǔ)

為提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)采用生活化的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的特點(diǎn)，使課堂生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陶行知的生活化教學(xué)內(nèi)容意義廣泛而深刻，教師在教學(xué)中要想運(yùn)用其教學(xué)思想必須要提前了解其教學(xué)內(nèi)涵。在教學(xué)中正確運(yùn)用生命教育思想，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐明聰.陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想[M].合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2009，3.