高中英語學(xué)生寫作水平提升方法研究

【摘要】高中是學(xué)生學(xué)習英語基礎(chǔ)知識的重要階段，在高中階段應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生在英語上聽、說、讀、寫等方面的能力。其中，寫作在英語學(xué)習中占有舉足輕重的地位，也是能學(xué)好，并且能使用好這門語言的重要體現(xiàn)，培養(yǎng)高中學(xué)生英語寫作能力至關(guān)重要。但目前在校高中生英語寫作能力普遍有待提高。本文主要圍繞如何提升高中學(xué)生英語寫作水平進行討論分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語;寫作水平;提升方法

【作者簡介】馬煜（1989.01.20-），女，通渭縣李店學(xué)校，本科，研究方向：高中英語。

眾所周知，英語作為高中學(xué)生學(xué)習的三大主要學(xué)科之一，在高中教育中占有非常重要的地位。英語寫作是英語教育中關(guān)鍵的一環(huán)，更是英語學(xué)習綜合能力的體現(xiàn)，所以掌握英語寫作能力才算真真切切的學(xué)好英語。有相關(guān)資料顯示，當前高中生英語寫作主要存在詞匯貧乏、語法句法使用混亂、英語寫作思維能力不足等問題。接下來筆者將介紹幾種提升高中學(xué)生英語寫作水平的方式方法。

一、立足教材內(nèi)容，扎實學(xué)好基礎(chǔ)知識

當今高中生英語寫作能力難以提高的一個重要原因就是：無法自如地使用語法和句法，分不清主語、賓語、表語、定語之間的區(qū)別;搞不懂句子成分和語態(tài)的使用，這些問題時常困擾著在校高中生的英語學(xué)習。學(xué)生們對于學(xué)習語法和語法知識，提高寫作能力更是無從下手。其實不然，這些基礎(chǔ)的語法、句法知識在教學(xué)所使用的教材中都有所滲透。同時，掌握龐大的詞匯量是提高英語寫作水平的前提。如果把一篇好作文比喻成一座橋梁，那么一個又一個的詞匯就是橋墩，沒有詞匯量的支撐是不能寫出流利的文章的。在高中階段，學(xué)生必須掌握從必修一到必修六單詞表中的單詞，并將其系統(tǒng)化，這些都是寫作中會經(jīng)常用到的高頻詞匯?？傊A(chǔ)不牢，地動山搖，要想提高高中學(xué)生的英語寫作能力，必須立足于教材，讓他們扎實學(xué)好基礎(chǔ)知識。

以人教版高一英語必修一“Earthquakes”為例，老師對這一環(huán)節(jié)進行教學(xué)時，可以利用多媒體給同學(xué)們播放關(guān)于地震的視頻，通過地震這個話題展開，讓同學(xué)們掌握了“ruins”“burial” “disasters”等詞，還可以讓大家用英語介紹自己所了解的自然災(zāi)害，以此為題舉辦寫作和朗讀比賽，這樣讓學(xué)生們對課本上的知識印象更加深刻，有利于寫作能力的提升。

二、提高學(xué)生英語寫作的思維能力，避免死記硬背

提升高中學(xué)生英語寫作水平的方法有很多，最關(guān)鍵的還在于提高學(xué)生的思維能力。學(xué)習英語的過程中，最難的就是建立起英語思維。舉一個例子。當我們看到，“How to improve English writing？”我們首先想到的是將它翻譯成中文，然后找到中文答案再翻譯成英文。這就是沒有英語思維的體現(xiàn)。當然英語思維是靠長時間的聽、說、讀、寫練出來的，要想提高英語寫作水平，就必須擺脫母語參與英語寫作的過程，強化英語思維。在現(xiàn)在的高中英語教學(xué)中，不在少數(shù)的英語老師本末倒置，不重視學(xué)生思維的開拓和學(xué)生自己對作文題目的理解，只是一味地將滿分作文、優(yōu)秀例文等原封不動的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生去背誦，考試的時候直接套用。誠然，高中學(xué)生都有非常強的執(zhí)行力，面對老師布置的任務(wù)都能完成，在這種應(yīng)試體制下也能取得不錯的成績，但長期的照抄照搬使學(xué)生沒有思考能力，也助長了學(xué)生的惰性，就長遠來看是不利于學(xué)生發(fā)展的。所以要想提高高中學(xué)生英語寫作水平，必須樹立英語思維，提高學(xué)生思考力。

以人教版高中英語“Friendship”這一單元的教學(xué)為例，老師就可以利用分組教學(xué)的方法，把學(xué)生分成若干活動小組，老師擬定《贈汪倫》《比金錢更恒久的財富》等題目，讓每組同學(xué)們自行設(shè)計劇本和選擇角色，老師分別對其進行輔導(dǎo)，依次在課堂進行英文情景劇表演，當堂點評并指出情景劇中的知識點，讓學(xué)生在表演中融入西方文化元素以及英語諺語，如“It is such a delight to have friends coming from afar”，這樣的情景劇表演，使學(xué)生切身感受到西方人的生活方式，能讓學(xué)生更加靈活地開展寫作，比死記硬背更加有效果。

三、營造有利于提升高中學(xué)生英語寫作水平的環(huán)境

試問我們?yōu)槭裁磿X得漢語寫一篇作文或者論文顯得更加簡單，究其原因一定是漢語是我們的母語，即使不用經(jīng)過特殊學(xué)習，也在潛移默化中不知不覺掌握了方式方法。與漢語不同，英語作為一門外來語言，又是在應(yīng)試機制下一門必學(xué)的主要科目，對于不擅長英語的學(xué)生而言，難免會產(chǎn)生一種抵觸心理。所以提升高中學(xué)生英語寫作能力，要避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從各個方面引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們對英語寫作的興趣。以下是培養(yǎng)學(xué)生對于英語寫作的興趣方法：在學(xué)校開辦相關(guān)社團組織，長時間開設(shè)活動，如西方文化交流周、用英語寫一封家書等，增加學(xué)生對西方文化的了解和英語的使用;定期組織觀看英文電影和精讀優(yōu)秀書籍作品，研究其中經(jīng)典臺詞和經(jīng)典語錄的句法結(jié)構(gòu)。讓英語作為一種文化滲透到學(xué)生生活中的方方面面，潛移默化地對學(xué)生英語寫作能力產(chǎn)生積極影響。

總而言之，英語寫作能力的提升不僅對學(xué)生當下提高綜合素質(zhì)、提升學(xué)業(yè)能力起著關(guān)鍵的作用，還對學(xué)生日后的成才之路，走向社會、參加工作提供了更多的選擇。在經(jīng)濟全球化趨勢越來越明朗的今天，英語寫作能力無疑越來越重要。我們還應(yīng)探索更多提升英語寫作能力的方法，幫助高中學(xué)生實現(xiàn)英語寫作能力的提升。

參考文獻：

[1]王林波.高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究.教師教育論壇（第三輯 ）[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019，3.