基于BIM工程造價專業(yè)5D課程體系研究

摘 要：在行業(yè)政策的引導(dǎo)下，基于BIM技術(shù)全過程造價管理應(yīng)運而生。本文通過研究工程造價人才的專業(yè)能力和素質(zhì)要求，建立了基于BIM包括畢業(yè)設(shè)計在內(nèi)的5D課程體系，提出了課程有效開展措施，以保證學(xué)生的職業(yè)知識良好掌握、職業(yè)能力穩(wěn)步提升，為學(xué)生成為符合行業(yè)要求且精通信息化管理技術(shù)的人才奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：工程造價專業(yè);課程體系;BIM技術(shù)

一、引言

建筑信息化模型（BIM）技術(shù)在工程中應(yīng)用，使設(shè)計、施工、監(jiān)理、造價等參與各方能在建立的三維模型基礎(chǔ)上，對建筑信息及時反應(yīng)，不僅能夠準確計算出工程量、減少質(zhì)量問題、安全問題，而且能夠大大提高工作效率、節(jié)約施工成本并縮短工期。2019年《國家發(fā)展改革委住房城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于推進全過程工程咨詢服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》中提出大力開發(fā)和利用建筑信息模型（BIM）、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)和資源，努力提高信息化管理與應(yīng)用水平，為開展全過程工程咨詢業(yè)務(wù)提供保障。同年國務(wù)院下發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出啟動1+X證書制度試點工作，進一步發(fā)揮好學(xué)歷證書作用，夯實學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，鼓勵職業(yè)院校學(xué)生獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書。建筑信息模型（BIM）職業(yè)等級證書是X證書之一。我院工程造價專業(yè)作為試點專業(yè)，有必要重新梳理課程、設(shè)計基于BIM的課程體系，以保證本專業(yè)學(xué)生取得職業(yè)技能等級證書，保證本專業(yè)培養(yǎng)出符合行業(yè)需求且精通信息化管理技術(shù)的高水平技術(shù)技能人才。

二、工程造價專業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)能力

造價人員的日常工作根據(jù)圖紙建立三維模型，制定施工方案及虛擬施工，檢驗構(gòu)件、管道等是否會發(fā)生碰撞，編制招標投標文件，計算工程量并計價，在保證質(zhì)量與安全的情況下合理制定進度計劃等。造價人員若要游刃有余地完成每天的工作，必須具備以下能力：1.正確識讀建筑、結(jié)構(gòu)和設(shè)備施工圖，利用BIM軟件建立三維模型的能力;2.基于BIM技術(shù)進行施工策劃、解決施工中關(guān)鍵技術(shù)問題的能力;3.基于BIM的全過程造價管控能力;4.運用計算機輔助解決項目管理相關(guān)問題的能力;5.與團隊人員協(xié)作配合、有效溝通項目參與各方的能力及創(chuàng)新能力。

三、基于BIM工程造價專業(yè)5D課程體系設(shè)計

BIM以建筑工程項目的信息數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)建立三維建筑模型，給人以直觀的印象。5D是在三維模型基礎(chǔ)上，融入一維時間與一維造價，形成五維建筑信息模型。該模型可有效控制進度、投資與質(zhì)量，同時實現(xiàn)合同和資源管理的目標，即三控兩管。BIM僅僅是一種利于學(xué)生理解專業(yè)知識及高效完成工作的手段與技術(shù)，它不能代替專業(yè)知識，因此，需在現(xiàn)有專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，搭建BIM課程平臺。根據(jù)造價專業(yè)應(yīng)具備的能力要求，建立科學(xué)合理的5D課程體系，包括在校的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)課程、核心能力培養(yǎng)課程、綜合能力培養(yǎng)課程、拓展能力培養(yǎng)課程及頂崗實習(xí)期間的畢業(yè)設(shè)計，如圖1所示。

工程造價專業(yè)學(xué)生在校的第三年，即頂崗實習(xí)期間，依托全國BIM畢業(yè)設(shè)計大賽進行畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計包括四部分內(nèi)容：BIM建模與表達、BIM造價管理、基于BIM的施工策劃及方案展示、基于5D施工管理，學(xué)生自由選擇其一完成作品，并按規(guī)定要求上交平臺。全國BIM畢業(yè)設(shè)計大賽對學(xué)生的考核是綜合性的，學(xué)生參加該比賽不僅是對在校所有知識的檢驗，更是一個鞏固和提升的過程。

四、保證課程有效開展措施

（一）提高教師BIM水平和課程設(shè)計能力

課程體系中加入BIM，要求教師能熟練運用BIM軟件解決工程實例且有大量的工程實踐經(jīng)驗。教師在設(shè)計課堂內(nèi)容時既要采用真實案例，又要考慮難易程度，時間安排，這對教師來說是一個不小的挑戰(zhàn)。

（二）建立BIM實訓(xùn)室

建立一個以BIM技術(shù)為核心的實訓(xùn)室，模擬項目工程的具體施工管理過程。實訓(xùn)室需要一個連網(wǎng)的環(huán)境，配備功能完善的BIM軟件系統(tǒng)。目前應(yīng)用比較廣的有Revit、廣聯(lián)達等。

（三）與企業(yè)合作育人

與工程建設(shè)企業(yè)合作，將學(xué)生的實踐教學(xué)安排到實際的工程中去，或者挑選一些綜合能力比較強的學(xué)生進入到校內(nèi)的教師工作室，按照建筑企業(yè)的意愿完成造價管理，使學(xué)生在專業(yè)上迅速的成長起來。

五、結(jié)論

伴隨著BIM 技術(shù)在全球范圍內(nèi)建筑業(yè)領(lǐng)域的廣泛推廣，業(yè)內(nèi)陡增的 BIM 人才需求迫使高校造價專業(yè)的 BIM 教育必須行動起來，以保證人才持續(xù)、穩(wěn)定的供給。對BIM人才工作內(nèi)容及能力要求進行分析，設(shè)計包括畢業(yè)設(shè)計在內(nèi)的課程體系。通過校企合作的深度進階，行業(yè)、企業(yè)、院校三方共育，學(xué)生在課堂上即進入崗位技能的模擬演練，從而順利的完成學(xué)校到崗位的轉(zhuǎn)型，成為高質(zhì)量BIM人才。

參考文獻

[1] 鐘逸，陳小茜.BIM技術(shù)在市政工程造價全過程管理中的應(yīng)用[J].價值工程，2019，38（20）：170.

[2] 黃煒.基于BIM技術(shù)在市政工程造價管理中的應(yīng)用分析[J].中外建筑，2017（10）：160-161.

【課題名稱】 2017年黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題項目“基于BIM工程造價專業(yè)5D人才培養(yǎng)模式的研究”，課題編號：GZB1317036。

【作者簡介】 王雪瑩（1983—），女，碩士研究生，研究方向：建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)。