論美術學科教育教學方法的特殊性

曹靜

摘? 要：伴隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，大眾對于教育的認識不僅僅局限于一些主要學科，也逐漸提升了對于藝術類學科的重視程度。美術學科指的是學生接受教師的正確指導，并基于實踐為主要基礎，對藝術深入了解和認識的過程。同時美術教學方式其特殊性相對較強，所以目前需要采取有效的手段對其實施教學，在這種情況下，其教學效果也會得到顯著提升。

關鍵詞：美術? 學科教育? 教學方式

美術學家曾表示，教師在實施教育的過程中無異于在進行探險，特別是針對藝術類學科實施教育，因為這種藝術類學科比較特殊，在對其進行教育的時候，教育的效果會產(chǎn)生一定的差異，同時在教育的過程中主要是教師的教授和學生的學習，只有這兩種活動都得到相應的體現(xiàn)才能更好地對教學方式的特殊性進行展示，提升美術教學的藝術效果。

1? 美術學科教育方式本質(zhì)探究

1.1 美術教育方式研究

眼下很多學校開始實施素質(zhì)教育，這種教育形式在很多學科教育中都有著非常深入的應用，但是在美術教育中，如何更好地提升學生自身的藝術素質(zhì)成為了較為重要的問題，同時也引起了很多教師的思考。美術教育屬于學生素質(zhì)教育中教育形式較為廣泛的教育類型，美術教育能夠?qū)W生藝術感知能力進行提升，從而促使學生自身藝術素質(zhì)的增強。學生自身審美能力的強化可以讓學生由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎迹瑢ζ湫撵`實施凈化，讓學生具有一定的審美能力，還能讓學生的創(chuàng)造力得到相應的提高。美術學科教育屬于較為全面的素質(zhì)教育課程，同時美術學科的教學目標主要是基于學生自身的藝術素養(yǎng)和審美能力為主，對學生的智力和才能進行培養(yǎng)。教師在進行美術教學的過程中，對于教學方式也有著其特殊性和整體性，美術教學是為了讓學生自身品格和氣質(zhì)得到相應的升華，讓學生能夠擁有較為健全的人格。眼下在美術學科教學過程中，教師的教學方式主要是基于美術繪畫為主，讓學生實施繪畫技術的練習，但是這種方式較為枯燥乏味，無法提升學生的學習興趣。其次，這種教學方式缺少針對美術對象的深層次的理解，會對學生的實際記憶造成阻礙，無法收到顯著的教學效果。

1.2 美術學科教育本質(zhì)

美術學科教育主要是基于學校內(nèi)部的美術教學為主要對象，對美術本質(zhì)進行揭露，進一步促使學生美術文化的提升。美術學科作為一種科學學科，其中包含了很多內(nèi)容，有社會、學校和家庭3種不同的學習場所。同時這些美術教育其價值取向各不相同，在學校中主要設置的美術學科實施的是綜合性的美術內(nèi)容教育，不是專題的美術教育，和社會教育存在一定的差別。美術學科教育有著其特殊之處，美術學科的包容性較強，這也使其較為多樣;美術學科教學主要針對學生創(chuàng)作給予了一定的肯定，讓學生將其創(chuàng)造性思維充分發(fā)揮出來，也為學生提供了較好的展示平臺，充分尊重學生自身意愿。在學生對美術作品創(chuàng)造完畢之后，可以讓學生對自身的作品實施講述。學校在對學生實施完整的美術學科教育的時候，不能單一地讓學生進行繪畫和美術表達，而是需要讓學生對美術欣賞能力和美術基礎知識進行掌握，并將其有效應用，促使學生自身美術素養(yǎng)的不斷提升。

2? 美術學科教學的實際意義

伴隨著新形勢下美術學科教學的更新和變革，美術教師在進行美術教學的時候需要以未來發(fā)展角度為基礎，以學生興趣為主要方向，滿足學生的實際需求。其次，美術學科從生活中來，在美術中存在的一些符號和思想方式都和生活中有著緊密聯(lián)系。所以，在對美術學科教學內(nèi)容進行聯(lián)系的過程中主要是將其帶入到生活中，提升學生的個人經(jīng)驗。所以，教師需要對教學內(nèi)容進行相應的豐富，將美術教材的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以教材中一些實際話題為紐帶，將學生和美術學科之間聯(lián)系起來，對課堂教學氛圍進行提升，對教學方式進行有效的運用。針對美術學科在學習的過程中，對于美術課程自身的嚴謹性和邏輯性有著一定的依賴，所以美術教師在日常教學過程中需要針對教學方式進行改進，對學生給予相應的支持和鼓勵，進一步激發(fā)學生自身對于美術的學習熱情，讓學生能夠使用欣賞的眼光來對美術作品實施鑒賞，促使學生自身參與程度得到提升，對美術課堂氛圍進行活躍，提升美術學習的興趣。在開展美術教學的過程中，美術教學較為復雜，因此教師想要對美術教學本質(zhì)進行了解，就應該和其他學科之間有效聯(lián)系和區(qū)分。美術學科和其他學科有著不同之處，美術作品較為多樣，需要學生從各種不同角度來對其實施判斷和理解，在對學生實施教育的時候需要對學生的創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)，讓學生更好地適應未來發(fā)展，提升學生自身的人格完善程度。讓學生可以積極地參與到實際美術欣賞中來，在美術課堂教學中需要提出問題并自主探究，進一步促使學生合作精神的增強[1]。

3? 美術教學方式特殊性分析

美術教學是在教師的正確引導下，基于美術實踐為主對藝術世界進行認識的過程，同時教學過程對于教師也屬于實踐和提升的過程，美術教學也屬于人自身相互認識的過程。美術教師為了對教學方式進行完成，促使教學目標的實現(xiàn)，需要采用對互相作用的方式。在實施美術教學的時候，教學方式主要分為幾種：基于語言為教學形式，對學生展開教學的方式有談論法、教學法等。基于直觀展示方式來實施內(nèi)容傳遞的教學方式主要有觀察法、展示法、對比法等。以實踐訓練為主要教授方式的教學方法為美術鑒賞和實踐作業(yè)法。最后是以教師指導為主的教學手段。教師在實施美術教學的過程中，學生自身的學習方式和其他方式相比存在一定差異，學生自主學習也可提升美術課堂教學效率。在實施美術教學的過程中，需要教師實施語言傳授，但是也存在一些需要用眼觀察、用心感受的作品。這些作品內(nèi)部包含了一定的美術語言，需要學生具有一定的鑒賞能力，并對其進行閱讀。如果教師對這些作品實施了講解反而會對學生造成一定的誤導，假如將美術學科和其他學科實施相應的對比，針對語文學科中對于語言使用的重要性不言而喻，對于文字本身的運用在語文教學中至關重要。在數(shù)學學科教學中，需要利用數(shù)學語言來實施知識的傳授[2]。

在美術教師讓學生賞析梵高作品《向日葵》的時候，教師可以先對作品自身的時代背景和作者生平進行介紹，之后就需要讓學生投入到作品中對美術作品的美術語言進行讀取。讓學生在賞析作品的時候?qū)ζ溥M行相應的思考，觀察作品中最吸引人的地方和感觸最深的地方，讓學生對自身的感受進行表達。大部分學生會對會對作品中的顏色給予重視，感受到較為明亮的色彩，還有一部分學生感受到的是具有極強沖擊性的視覺效果，從而感受到作者對作品進行創(chuàng)作的時候內(nèi)心的心情和想法。由此可見，在進行美術教學的過程中，美術學科的特殊性對其美術課程的實施有著重要意義。目前課程的變革對于教學多樣性也給予了一定的補充，只有這樣才能對美術教學需求進行滿足[3]。

4? 結語

綜上所述，在教師實施美術教學的過程中，需要基于學科教學為主要基礎，以美術特征為主要出發(fā)點，不斷地對自身的實踐進行拓展，對教學方式進行相應的創(chuàng)新和變革，對美術學科在教學過程中存在的特殊性進行掌握，從而讓美術教師和學生在課堂教學中可以達成統(tǒng)一，促使教學效果的顯著提升。

參考文獻

[1] 黃婉圣，陳金菊.高職學前教育專業(yè)學生美術學科教學知識的現(xiàn)狀分析與對策——以廣西幼兒師范高等專科學校為例[J].職業(yè)教育，2017，16（2）：69-72.

[2] 廉婷.專業(yè)性、技術性、情感性于一體的美術教學——評《美術教育學》[J].中國教育學刊，2017（9）：121.

[3] 杜靚.美術教育理論方法與教學實踐規(guī)律——評《當代美術教育與實踐》[J].教育發(fā)展研究，2017（9）：92.