高校思政課落實習(xí)近平實踐育人思想淺析

摘 要：習(xí)近平強調(diào)，教育的根本任務(wù)是立德樹人，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。同時總書記又突出了實踐育人的重要性。高校應(yīng)從實踐運行模式、評價體系、保障機等方面就來貫徹落實習(xí)近平實踐育人思想。

關(guān)鍵詞：立德樹人;實踐育人;思政課

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作作了許多重要講話和論述，為教育工作指明了方向。習(xí)近平強調(diào)，教育的根本任務(wù)是立德樹人，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。同時總書記又突出了實踐育人的重要性。本文擬就高校如何貫徹落實習(xí)近平實踐育人思想作一探析。

一、以“知行合一”為原則，構(gòu)建高校思政課“四結(jié)合”實踐運行模式

（一）理論和實踐相結(jié)合

“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動?！盵1]首先，課堂理論教學(xué)要聯(lián)系中國特色社會主義偉大實踐，結(jié)合大學(xué)生關(guān)心的重大現(xiàn)實問題和自身發(fā)展的疑慮困惑，把馬克思主義理論及其最新研究成果講好、講清、講深、講透，讓學(xué)生切實認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。引導(dǎo)他們學(xué)會運用馬克思主義立場觀點方法分析世情及國情，解決思想、學(xué)習(xí)、生活中的實際問題，以此提升學(xué)生的思想境界、理論水平和實踐能力，使馬克思主義理論的真理力量成為持久的人生追求和精神動力。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，走向社會，多參加社會實踐，在實踐活動中深化理論認(rèn)識，促進(jìn)知行合一。因此，要設(shè)計具體實踐育人方案，制定制度化、標(biāo)準(zhǔn)化實踐教學(xué)措施，形成全覆蓋、有實效、可持續(xù)的多樣性實踐模式，使課堂教學(xué)成果在實踐中得到升華。

（二）他育與自育相結(jié)合

“青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢想從學(xué)習(xí)開始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量?！盵2]因此，思政課要把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機整合，實現(xiàn)自育與他育相結(jié)合。既重視教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強自育意識，提高自育水平。羅杰斯強調(diào)：“教育的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，發(fā)揮學(xué)生的潛能，形成積極向上的自我概念和價值觀，最終使學(xué)生自己能夠教育自己?！苯處熆梢圆扇「鞣N形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。比如，每次課堂前十分鐘進(jìn)行新聞播報或介紹最近讀的一本書，讓學(xué)生養(yǎng)成每天關(guān)注新聞時事，每天讀書的良好習(xí)慣，把學(xué)習(xí)作為一種生活的常態(tài)。教師可以在課前把學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生課下查閱、整理資料，然后到課堂上采取討論、案例分析、主題演講、課堂辯論等形式培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，獨立思考習(xí)慣及表達(dá)能力。此外，通過征文比賽、知識競賽、社會服務(wù)、參觀訪問和假期社會實踐等實踐模式，提高學(xué)生自學(xué)能力、向善力、自律力等，切實做到勤學(xué)、修德、明辨、篤實。

（三）課內(nèi)與課外相結(jié)合

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐?！薄吧鐣嵺`、社會活動以及校內(nèi)各類學(xué)生社團(tuán)活動是學(xué)生的第二課堂， 對拓展學(xué)生眼界和能力、充實學(xué)生社會體驗和豐富學(xué)生生活十分有益” 因此，首先，要發(fā)揮思政課堂主渠道的作用，旗幟鮮明地講好黨的理論，要有高度和深度，同時還要聯(lián)系實際有溫度，接地氣。采用學(xué)生喜聞樂見的形式，如案例分析、演講、討論、觀看視頻等實踐教學(xué)形式，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等;同時要發(fā)揮“第二課堂”的作用，活躍思政課教學(xué)形式，開闊大學(xué)生視野，讓大學(xué)生在社會實踐中認(rèn)識國情、了解社會、積累經(jīng)驗、增長才干?！暗诙n堂”主要有校園實踐、社會實踐、網(wǎng)絡(luò)實踐三種形式。通過各種形式的實踐活動實現(xiàn)學(xué)以致用、知行合一、轉(zhuǎn)識成智的升華。正如習(xí)近平所強調(diào)：“貴在堅持知行合一、堅持行勝于言， 在落細(xì)、落小、落實上下功夫。要注意把社會主義核心價值觀日常化、具體化、形象化、生活化， 使每個人都能感知它、領(lǐng)悟它，內(nèi)化為精神追求， 外化為實際行動， 做到明大德、守公德、嚴(yán)私德?！?/p>

（四）線上與線下相結(jié)合

“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為思政課發(fā)展提供了難得的機遇，同時又帶來挑戰(zhàn)。既要重視發(fā)揮傳統(tǒng)思政課教學(xué)優(yōu)勢，又“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！狈e極探索適應(yīng)線上線下融合發(fā)展的教學(xué)新模式，一方面，抓好線上平臺，充分運用好信息化手段和網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)以思想政治教育為主題的APP，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間，培養(yǎng)文明的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。另一方面，拓展線下空間，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生心理需求、體現(xiàn)學(xué)生主體作用、引領(lǐng)學(xué)生積極向上的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐，形成網(wǎng)上網(wǎng)下兩者之間互動互補的良性循環(huán)。

二、以科學(xué)性和操作性為準(zhǔn)則，完善思政課實踐評價標(biāo)準(zhǔn)和體系

把學(xué)生的各種實踐活動列入思政課平時成績，引發(fā)學(xué)生對實踐活動的重視，調(diào)動學(xué)生參與實踐活動的積極性，提升學(xué)生素質(zhì)。以科學(xué)性和操作性為準(zhǔn)則完善實踐評價體系，主要做好兩方面工作：一是要實現(xiàn)德育實踐評價內(nèi)容從單一化到多元化的轉(zhuǎn)變。要堅持終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，從單純重視參與性分值積累的評定轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生參與形式、過程、具體活動及實踐社會效益（應(yīng)）的綜合考量，真正全方位實現(xiàn)實踐育人目標(biāo)。二是要積極推行實踐評價主體多元化。在制訂科學(xué)合理的評價細(xì)則及評分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，可以試行學(xué)生互評、指導(dǎo)教師評價、學(xué)校到實踐基地考察評價等多種方式，力圖對學(xué)生實踐活動實效性進(jìn)行客觀評價。

三、以軟硬件條件建設(shè)為基礎(chǔ)，健全實踐育人保障機制

“培育和弘揚社會主義核心價值觀， 不僅要靠思想教育、實踐養(yǎng)成， 而且要用體制機制來保障?！睒?gòu)建各方聯(lián)動、形式多樣的實踐育人體系，推動實踐教學(xué)工作改革創(chuàng)新發(fā)展。思政課實踐教學(xué)需要學(xué)院黨政的強力領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門的大力支持配合。堅持黨委為主抓，思政部為主體，思想政治理論課程為引導(dǎo)，各二級教學(xué)職能部門、學(xué)生處、團(tuán)委、宣傳中心、圖書館乃至教輔人員、后勤服務(wù)人員等多個崗位的參與的實踐育人模式。

高校應(yīng)本著合作共贏，以及鍛煉學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的基本原則，進(jìn)一步加強實踐基地建設(shè)。在此過程中，應(yīng)充分考慮高校和學(xué)生專業(yè)特點，選擇對學(xué)校、學(xué)生和實踐基地都有經(jīng)濟(jì)（社會）效益的實踐活動，以促進(jìn)雙方共同發(fā)展。此外，高校還要在大力給予財政支持的同時，積極鼓勵實踐經(jīng)費投入的多元化，確保有足夠的經(jīng)費保障德育實踐的充分開展。

建立相應(yīng)的制度保障， 確保實踐育人的制度化、規(guī)范化、持續(xù)化、普遍化?？涿兰~斯認(rèn)為：“制度是學(xué)校一切工作的‘靈魂，哪里制度穩(wěn)定，哪里便一切穩(wěn)定;哪里制度動搖，哪里便一切動搖;哪里制度松垮，哪里便一切松垮和混亂?！睂嵺`教學(xué)必須制定規(guī)范化的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃， 確立明確的教學(xué)內(nèi)容、合理的學(xué)時學(xué)分、項目式的教學(xué)方案。建立學(xué)生管理信息化平臺，優(yōu)化德育實踐的管理流程，全方位記錄并展示學(xué)生在校期間包括言、行、舉、止成長過程性數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生德育自育的內(nèi)生動力，為德育實踐評價提供原始資料支撐。

參考文獻(xiàn)

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[3] 楊威.思想政治教育發(fā)生論[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2009.

【項目名稱】 本文系2018年山東職業(yè)學(xué)院教研課題“高校思政課貫徹落實好習(xí)近平教育思想研究”，項目編號：JY- XY-201817;2019年山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的高職院校德育實踐體系建 設(shè)研究與實踐”的研究成果，項目編號：2019013。

【作者簡介】 孫明霞（1969—），女，碩士，研究方向：思想政治教育研究。