淺析大學(xué)生舞蹈比賽作品創(chuàng)作與訓(xùn)練的和諧性

張玲

摘要：校園文化建設(shè)的有效開展，對推動社會和諧文化良好建設(shè)進(jìn)程存在積極影響，而高質(zhì)量的校園文化建設(shè)需要以豐富的文藝活動和作品作為支撐。本文主要圍繞大學(xué)生舞蹈比賽作品創(chuàng)作及訓(xùn)練的和諧性展開探討，同時，提出了一些相關(guān)的有效策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生? ?舞蹈比賽作品? ?和諧性

中圖分類號：J70-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）06-0128-02

大學(xué)生舞蹈比賽需要依靠課堂教學(xué)及課外訓(xùn)練的雙重作用，想要使得作品的和諧性有效突顯出來，應(yīng)重視確保題材擇選的科學(xué)性以及訓(xùn)練的實效性、針對性，引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)作品的意蘊、文化、情感等開展有效挖掘，在創(chuàng)作作品的過程中得以融入和諧理念，進(jìn)而更好地將作品呈現(xiàn)出來。

一、合理開展題材選擇操作

（一）校園題材

此類題材相關(guān)作品在青年人及大學(xué)生間受到的關(guān)注程度較高，主要原因是這些作品和他們的實際生活較為貼近。強(qiáng)調(diào)將作品和學(xué)生精神面貌的和諧性突顯出來，是此類作品受到廣泛關(guān)注并取得眾多好評的主要原因，同時這也是諸多舞蹈比賽較為推崇的創(chuàng)作題材之一。以某設(shè)計學(xué)院所創(chuàng)作作品《我的未來不是夢》為例，該作品的主要創(chuàng)作目的即為將學(xué)生對舞蹈這類藝術(shù)的本質(zhì)追求體現(xiàn)出來，其中飽含著對舞蹈充滿無限熱愛的學(xué)生們對舞蹈藝術(shù)頑強(qiáng)、不屈地追求和自強(qiáng)不息的精神。

（二）民俗題材

民俗和民間舞蹈間的關(guān)系十分緊密，既彼此依托，也相互呼應(yīng)。以《扇妞》為例，此作品是由萬素編制和指導(dǎo)的，其將膠州秧歌作為原型的作品，其中融入了“取扇游走”“團(tuán)扇撲蝶”等多種秧歌扇舞中常見的舞蹈形態(tài)，將可愛、外向的“扇妞”形象刻畫地淋漓盡致。在創(chuàng)作此類題材的舞蹈作品時，可試著將現(xiàn)代元素和民間傳統(tǒng)舞蹈元素加以有效結(jié)合達(dá)到和諧統(tǒng)一的效果。[1]

（三）文化傳統(tǒng)題材

高校教育需要對社會前沿文化問題提起廣泛關(guān)注，但通常來講，對時代性問題提起越高的關(guān)注，越會發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)對于教育而言具有的重要性作用。以《雷和雨》為例，該作品是一部現(xiàn)代舞蹈劇作品，也屬于傳統(tǒng)題材的代表作品之一，同時也是一部以現(xiàn)代人視角體現(xiàn)和審視的經(jīng)典作品?；诖?，對傳統(tǒng)題材的把握并非單純的將作品以舞蹈的形式表現(xiàn)出來，而是強(qiáng)調(diào)將當(dāng)代人們的真實感受以及生活體驗和時代精神加以合理融合。實際開展各環(huán)節(jié)高校舞蹈教育操作的過程中，各教師需要重視以人的靈魂為角度，重視對傳統(tǒng)的傳承，進(jìn)而達(dá)到將現(xiàn)代人們精神思想有效體現(xiàn)出來的目的。

（四）社會焦點題材

以2007年央視春節(jié)晚會舞蹈《進(jìn)城》為例，該作品受到廣泛關(guān)注的主要原因是由于其創(chuàng)作角度及意圖準(zhǔn)確把握了當(dāng)時的社會焦點，即對城市打工人員的關(guān)注和愛護(hù)。推動社會大環(huán)境的和諧發(fā)展是每個國民的基本義務(wù)，在我們享受著和諧帶來的舒適和便捷時，也應(yīng)該重視發(fā)揚人文關(guān)懷精神，為推動社會和諧貢獻(xiàn)出自己的一份力量，積極宣揚大愛。

二、重視突出舞蹈作品和諧性

基于人與社會、自然、人和諧統(tǒng)一的角度進(jìn)行考量，校園舞蹈作品的創(chuàng)作強(qiáng)調(diào)的是將所描繪事物高尚、美好、健康的一面展現(xiàn)出來，題材的種類具有多元化、豐富性較高等特點，思想蘊意深厚，同時，存在創(chuàng)新性及可探索性，可將現(xiàn)代青年人奮發(fā)圖強(qiáng)、活潑開朗的精神面貌展現(xiàn)出來，審美境界相對較高，旨在使人們通過觀賞“靈魂舞動”的方式，實現(xiàn)激發(fā)人們內(nèi)心真實情感，深刻了解和明確作品意圖的目的，進(jìn)而引發(fā)人們對人性的反思。簡而言之，實際開展各環(huán)節(jié)舞蹈作品創(chuàng)作操作的過程中，應(yīng)重視達(dá)到舞蹈內(nèi)容及表達(dá)方式、作品結(jié)構(gòu)及內(nèi)容、編導(dǎo)及舞者肢體表現(xiàn)、內(nèi)心世界的和諧統(tǒng)一。[2]

三、優(yōu)化舞蹈教育理念

就舞蹈藝術(shù)教育來講，舞蹈比賽作品呈現(xiàn)過程中的意識形態(tài)和人際交流以及人自身心理因素間存在緊密聯(lián)系，對促進(jìn)學(xué)生思維反應(yīng)及設(shè)計創(chuàng)作能力的提升均存在積極影響。舞蹈教育過程中不僅可以促使學(xué)生的各肢體部位得到鍛煉，且有助于協(xié)調(diào)學(xué)生的身體機(jī)能及氣質(zhì)，放松大腦，進(jìn)而以更多的精力進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。實際開展舞蹈教育及訓(xùn)練操作的過程中，需要以引導(dǎo)學(xué)生掌握更多知識為目的，有助于促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)提升，激發(fā)其作品創(chuàng)作靈感。

中國美術(shù)及音樂教育已經(jīng)對素質(zhì)教育的重要性具有了明確認(rèn)識，并以此為目標(biāo)開展了多元化的教學(xué)模式、內(nèi)容及方法的改革和創(chuàng)新，針對如何優(yōu)化大學(xué)生舞蹈教育，更好的順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展潮流，樹立健康、優(yōu)良的現(xiàn)代化舞蹈教育及訓(xùn)練理念，積極培養(yǎng)學(xué)生舞蹈作品創(chuàng)作能力以及創(chuàng)新意識，理應(yīng)成為21世紀(jì)高校舞蹈教育改革的重點內(nèi)容，各教師也需要對此提起高度重視，積極優(yōu)化自身教育及訓(xùn)練理念，重視突出舞蹈比賽作品創(chuàng)作及訓(xùn)練的和諧性。

四、充分發(fā)揮針對性訓(xùn)練實效性

據(jù)相關(guān)資料表明，多數(shù)綜合性高校舞蹈專業(yè)錄取的學(xué)生中超過97%都是舞蹈特長生，大多未接受過系統(tǒng)性的舞蹈訓(xùn)練，專業(yè)程度及技藝水平和專業(yè)院校中的學(xué)生相比普遍較低。但此類高校中舞蹈專業(yè)的學(xué)生也具有其自身優(yōu)勢，即為其經(jīng)歷過系統(tǒng)化的基礎(chǔ)教育，知識理論基礎(chǔ)扎實，對舞蹈藝術(shù)的理解也會更為深刻和全面。每個學(xué)生都有其優(yōu)勢和劣勢，重點在于如何對其進(jìn)行有效的塑造，引導(dǎo)其成為有用之才。具體而言，實際開展舞蹈訓(xùn)練的過程中，可通過如下方式幫助學(xué)生開展知識的構(gòu)建操作：

（一）強(qiáng)化個性訓(xùn)練

缺少個性的支撐是無法達(dá)到創(chuàng)新目的的，個性對于舞蹈人才來講是較為重要的特征之一。每個學(xué)生都是獨立的個體，都具有自身特點，實際開展各環(huán)節(jié)訓(xùn)練操作的過程中，教師需要重視根據(jù)學(xué)生的特點，對其開展深入的潛力和才能的挖掘操作，引領(lǐng)學(xué)生探索自身發(fā)展空間，為其創(chuàng)造更多的機(jī)會，促使學(xué)生基于主觀意識積極的參與的訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)中，進(jìn)而達(dá)到推動其綜合素質(zhì)發(fā)展的目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識

舞蹈作品的創(chuàng)作主要是基于想象、觀察、模仿等能力而實現(xiàn)的。模仿能力對于各高校舞蹈專業(yè)中的學(xué)生來講，不應(yīng)只停留在單純模仿動作的層次上，而是需要引導(dǎo)其依靠自身的觀察、感覺等更為深刻的體會教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的精髓。曾有相關(guān)學(xué)者指出：舞蹈不止需要同時運用到身體和感情，還需要做到注意力集中。倘若想要根據(jù)所規(guī)定的要求舞動身體，必須要經(jīng)過有效的訓(xùn)練，并擁有超出常人的敏捷性以及警覺性[3]。

引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處感受舞蹈，換而言之即引導(dǎo)學(xué)生依靠觀念和思想去展現(xiàn)舞蹈動作。此外，要求學(xué)生按照多種差異化的組合形式在特定環(huán)境和情況下開展動作的重組訓(xùn)練，進(jìn)而舉一反三地探尋出相應(yīng)舞蹈動作的創(chuàng)作規(guī)律，達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，促使其在單一、強(qiáng)度大的訓(xùn)練中感受創(chuàng)新的趣味性，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識的目的。

五、明確作品和個體間的融合要點

基于心理和生理層面著手，結(jié)合作品的形式及風(fēng)格進(jìn)行演員的擇選操作，還有助于將作品的情感、狀態(tài)更好地體現(xiàn)出來。實際開展各環(huán)節(jié)訓(xùn)練操作時由于學(xué)生生理原因或者意外等出現(xiàn)各種問題的可能性較高，針對此類狀況，經(jīng)驗豐富的教師可以有效采取相應(yīng)的針對性措施，積極幫助學(xué)生解決相應(yīng)問題。此外，訓(xùn)練過程中，指導(dǎo)教師及學(xué)生均會面對不同程度的心理壓力，幫助自身及學(xué)生減輕壓力，調(diào)整心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極的面對各種挫折和問題，以積極、健康的狀態(tài)迎接高強(qiáng)度的訓(xùn)練十分重要。

實際開展相關(guān)工作的過程中，教師可以試著利用一些交流性較強(qiáng)的話術(shù)和學(xué)生進(jìn)行溝通，同時也可以根據(jù)自身和學(xué)生的實際狀況對訓(xùn)練的時間、形式以及內(nèi)容等進(jìn)行合理的調(diào)整，以便于學(xué)生以最佳的狀態(tài)迎接訓(xùn)練和比賽。此外，教師也需要重視融入人文關(guān)懷精神的引導(dǎo)學(xué)生更好的理解、把握作品情感及主題，使得學(xué)生不僅可以有效接收作者的創(chuàng)作意圖，甚至可以在原作品的基礎(chǔ)上開展二度創(chuàng)新，有助于其更好地呈現(xiàn)作品。[4]

六、結(jié)語

綜上所述，積極推動藝術(shù)引導(dǎo)和創(chuàng)作實踐的有效融合，經(jīng)由舞蹈比賽引導(dǎo)學(xué)生樹立優(yōu)良的競爭理念，強(qiáng)化對舞蹈藝術(shù)的感受，開拓自身視野，促進(jìn)自身心理素質(zhì)及藝術(shù)表現(xiàn)力提升，進(jìn)而達(dá)到開展舞蹈教育的目的，使得舞蹈作品的創(chuàng)作和人才的培養(yǎng)共同和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅芳香，王桂忠，胡永紅.舞蹈瑜伽對女大學(xué)生健康體適能及心理健康影響研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2019，（04）：86-90.

[2]吳紅葉.關(guān)于高校公共舞蹈教育的若干思考——基于福建省8所高校大學(xué)生的調(diào)查研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2018，（11）：167-168.

[3]高俊蘭，賀春林，馬躍野.論鄂倫春族傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中大學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018，（08）：98+93.

[4]劉晨琪.基于大學(xué)生“雙創(chuàng)”政策下體育院校體育舞蹈專項畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的分析研究[D].西安：西安體育學(xué)院，2019年.