獨弦琴音樂文化進校園的途徑探究和傳承探索

武丹

摘要：任何音樂文化的發(fā)展，首先都需要得到有效的傳承，獨弦琴音樂文化發(fā)展也是這樣，對獨弦琴音樂文化傳播與傳承的創(chuàng)新發(fā)展，能夠為獨弦琴音樂文化提供新的可能。將獨弦琴音樂文化推廣到校園中發(fā)展，不僅能保證獨弦琴音樂文化的傳承，同時也能讓更多的人們感受到獨弦琴音樂文化的魅力，讓更多的人加入到獨弦琴音樂文化的研究中。本文的主要內(nèi)容就是對獨弦琴音樂文化進校園途徑的探究，并分析了對獨弦琴音樂文化有效的傳承方式，希望能夠為獨弦琴音樂文化的發(fā)展做出有效的貢獻。

關鍵詞：獨弦琴? ?校園? ?音樂文化? ?傳承探索

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）06-0107-02

也許有很多人都不了解獨弦琴，獨弦琴是一種什么樣的樂器呢？獨弦琴音樂文化是一種什么樣的形式呢？通俗的說獨弦琴是一種只有一根琴弦的樂器，獨弦琴在越南和京族人民生活的地方也被稱作獨弦匏琴或一弦琴，京語稱之為“睹演旦匏”。獨弦琴的制作材料分為竹子和木，全體主要由琴體、搖桿、琴弦以及挑棒這四個部分組成，獨弦琴總長度大約為1米。用竹子材料制作的獨弦琴，使用直徑12厘米的毛竹當為琴體，表面微微拱起。獨弦琴的弦軸通常選取木頭為制作主料，貫穿于獨弦琴的整個琴身，弦軸從獨弦琴琴尾的側面直接插入到琴體內(nèi)。獨弦琴的搖桿通常使用長度約為40厘米的竹子或者牛角材料，從獨弦琴的頂部豎直插入，并且在搖桿上端安裝一個具有擴音功能葫蘆形狀的擴音器，這就能有效提升獨弦琴的演奏音量。在弦軸和搖桿之間需要使用一定長度的絲弦或者金屬弦當作琴體的主弦。獨弦琴的音域范圍是以C大調為主兩個八度內(nèi)。

一、獨弦琴音樂文化進校園的重要意義

任何音樂文化都需要好的傳承，只有在保證完整傳承的前提下，才能不斷使音樂文化獲得新的發(fā)展。對音樂文化傳播與傳承的創(chuàng)新發(fā)展，能夠為獨弦琴音樂文化提供新的可能。學校的發(fā)展需要創(chuàng)新，不僅僅體現(xiàn)在學生學習成績上，對學生其他領域的培育也需要與時俱進不斷創(chuàng)新，這就需要學校在發(fā)展的過程中不斷接納吸收各種有利于學生培育的有益元素。將獨弦琴音樂文化引入到校園中有著極為深遠的意義，一方面獨弦琴音樂文化能夠借助校園這個平臺得到更好的傳承，吸引更多的學生了解和學習獨弦琴音樂文化，使其得到更好的推廣，另一方面，學生能夠接觸更廣泛的音樂文化知識，在學習獨弦琴音樂文化的同時也能使自身的身心得到更好的發(fā)展，可以說將獨弦琴音樂文化引入到校園中發(fā)展是一個雙贏的選擇。如何讓獨弦琴音樂文化更好地進入校園，在校園中開展有效的傳播，也需要我們共同的努力。

二、獨弦琴音樂文化在校園中的傳承探索

音樂文化的發(fā)展首先需要得到完整的傳承，只有在完整傳承的基礎上才能確保音樂文化得到更好的發(fā)展，獨弦琴音樂文化更是如此，當前獨弦琴音樂文化還沒有廣泛地進入人們的視線，人們對獨弦琴音樂文化的了解依然遠遠不足，將獨弦琴音樂文化引進校園，使其在校園中得到傳承，可以確保獨弦琴音樂文化在學生中得到初步的普及，學生有著較好的接受能力，如果學校能夠通過合適的方法和手段使獨弦琴音樂文化在校園中得到發(fā)展，勢必能夠吸引更多的人們主動了解獨弦琴音樂文化，并將對獨弦琴音樂文化作為自己的愛好和事業(yè)。

三、獨弦琴音樂文化進校園的途徑研究

（一）擴充獨弦琴音樂文化教學隊伍

學校開展獨弦琴音樂文化教學，就明確現(xiàn)有的教學力量并不能有效的完成獨弦琴音樂文化教學目標，這就需要在以往教學隊伍的基礎上進行擴充，尋找專業(yè)的獨弦琴音樂文化表演藝術家，只有這樣才能保證獨弦琴音樂文化的教學質量，實現(xiàn)教學目的。比如，學校可以在民間聘請獨弦琴音樂文化的傳承人、能工巧匠及掌握現(xiàn)代職業(yè)教育新技術、新手段的專家指導教師，通過擴充教學隊伍，增強教學質量，就能不斷提高獨弦琴音樂文化在學校的傳播，進而提升民族文化傳承與創(chuàng)新水平。

（二）創(chuàng)新獨弦琴音樂文化的教學安排

學校在進行獨弦琴音樂文化教學安排的過程中，還可以選擇校企合作的方式，同其它團體共同完成研發(fā)創(chuàng)新，共建京族獨弦琴音樂文化教學資源庫。聘請廣西文化民間藝人、技藝大師、非物質文化遺產(chǎn)傳承人及名家大師的參與。構建一支由教學名師、學科帶頭人與民族文化技藝傳承人組成的專業(yè)教師團隊。

（三）科學設置獨弦琴音樂文化的學科設置

學校獨弦琴音樂文化學科的設置必須同本?，F(xiàn)有的相關專業(yè)以及人才培養(yǎng)方案與非物質文化遺產(chǎn)傳承相結合， 圍繞非物質文化遺產(chǎn)的傳承和保護，把民間各種師徒世代相隨、口傳身教的民族技藝及特色民族文化活動整理成規(guī)范、系統(tǒng)、科學的教學資源。

（四）利用新型的教學方式

傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能達到對獨弦琴音樂文化的教學目的，學?？梢詫⒔ㄔO數(shù)字化資源庫、開設非遺網(wǎng)絡課程、利用新媒體進行輔助教學、組織并鼓勵課外采風調研、開展全校獨弦琴音樂學習班，定期或不定期開展非物文化遺產(chǎn)活動。

（五）增設獨弦琴音樂文化樂譜課程

開發(fā)民樂普及課程《獨弦琴曲目賞析》《獨弦琴演奏》《獨弦琴音樂文化》等課程。學校以課改為契機，力求課程設置科學化、個性化精心合理地調整課時及課程結構，為民樂普及課程的完善實施提供了課時的保證。民族音樂專業(yè)人士的親臨指導和傳授是確保我校民樂普課程順利實施的堅強后盾。

（六）利用科學的教學方式提升教學成果

想要保證獨弦琴音樂文化能夠更好地走進校園，讓更多的學生主動接觸獨弦琴音樂文化，學校就需要科學地開設關于獨弦琴音樂文化課程，同時獨弦琴音樂文化教學人員要通過合適的方法，不斷提升對學生獨弦琴音樂文化教學的效果。教學人員想要提升獨弦琴音樂文化教學的有效性，首先要保證整個教學過程是在學生所喜愛的氛圍中進行的。古人云：“親其師，信其道”。我們可以發(fā)現(xiàn)，在學校中，如果學生對某個學科感興趣，那么這個學生就會主動同那個學科的教學老師保持良好的關系，也可以說，只要學生喜歡那個學科的老師，就自然而然地主動學習這個老師所講授的課程，最終提升在課堂中所學習的效果。因此，我們必須要認識到學生的這個特點，通過維持良好的師生關系，建立良好的教學氛圍，來提升課堂的教學效果，教學人員可以從以下三個方面。

第一，教學人員要深愛教學事業(yè)，擁有崇高的敬業(yè)精神，通過負責任的態(tài)度和科學的教學方法影響學生，讓學生感受到教學人員的用心和責任心，這是教學人員同學生保持良好關系，營造良好教學氛圍的前提和基礎。

第二，教學人員要保持真誠的態(tài)度，以一絲不茍的態(tài)度關愛學生，要提升自己的親和力，對于學習有困難的學生要及時給予幫助。教學人員要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，不能將課堂僅僅作為教學的場所，要從師道尊嚴的威嚴中走出來，建立民主、平等、和諧的新型師生關系。這是建立良好師生關系的前提。

第三，可能部分教學人員對獨弦琴音樂文化熟悉情況不好，甚至也是陌生的，這就需要教學人員在備課期間對獨弦琴音樂文化給予足夠的重視，下充足的功夫了解獨弦琴音樂文化，在了解的過程中發(fā)現(xiàn)獨弦琴音樂文化所具有的魅力，只有在教學人員熟悉獨弦琴音樂文化的基礎上，才能更好地向廣大學生開展獨弦琴音樂文化教學，不斷提升獨弦琴音樂文化在校園中的傳播力量，讓更多地學生主動參與到獨弦琴音樂文化的學習中去。

四、結語

我國有著悠久的歷史，在漫長的發(fā)展過程中不斷涌現(xiàn)出各種形式的藝術，我們有責任讓各種藝術形式得到完整的傳承，只有這樣才能更好地提升我們的文化自信。獨弦琴音樂文化是我國藝術文化中的瑰寶，在謀求獨弦琴音樂文化的發(fā)展中，可以將獨弦琴音樂文化引進校園，在校園中得到更好的發(fā)展，才能確保獨弦琴音樂文化獲得更完善的傳承，這就需要我們共同努力。

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基金項目：本文為“廣西獨弦琴京族文化傳承創(chuàng)新職業(yè)教育基地”研究成果之一。