淺談音樂欣賞教學(xué)對高職院校學(xué)生想象力的培養(yǎng)

陳晨

摘要：音樂教育對人們的智能開發(fā)、性情的養(yǎng)成所產(chǎn)生的綜合影響作用是不可低估的，是可以培養(yǎng)人積極向上的精神，純潔優(yōu)雅的風(fēng)格，能使人心靈得到凈化，人格得到提升。本文首先分析了音樂欣賞教學(xué)對高職院校學(xué)生想象力的培養(yǎng)意義，在此基礎(chǔ)上，對如何在音樂欣賞教學(xué)中提升學(xué)生想象力的途徑問題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高職院校? ?音樂欣賞? ?想象力? ?培養(yǎng)途徑

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）06-0096-02

美妙的旋律與溫暖的歌詞不僅能夠豐富我們的文學(xué)知識，也能夠提升我們的文學(xué)素養(yǎng)。但是，音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙。“十年樹木百年樹人”，伴隨著我國躍升為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，我國的教育事業(yè)逐漸獲得了越來越多的相關(guān)工作者的重視，一系列新理念、新政策、新想法為現(xiàn)代教學(xué)事業(yè)注入了勃勃的生機(jī)與活力。但是，冰凍三尺非一日之寒，提升教學(xué)質(zhì)量非一日之功，高職音樂教師必須變革傳統(tǒng)教育理念，意識到音樂欣賞對高職院校學(xué)生未來發(fā)展的積極意義，以更加精湛的工作技能更加負(fù)責(zé)的態(tài)度融入自己的工作中。

一、音樂欣賞對高職院校學(xué)生的想象力的培養(yǎng)

古今中外無數(shù)事例證明，音樂教育對于人的發(fā)展起著重要作用，不乏科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明受益于音樂的趣事，大科學(xué)家愛因斯坦是小提琴愛好者，我國著名科學(xué)家錢學(xué)森也是音樂愛好者。這些事例都表明音樂對于想象力的培養(yǎng)是大有裨益的。

（一）愉悅身心，讓想象空間更廣闊

優(yōu)美悅耳的音樂能使人精神愉快，增強(qiáng)活力，激發(fā)人的想象力與想象力的廣泛開展，想象空間更為廣闊。近年來隨著醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了人在愉悅時(shí)，血液中會產(chǎn)生一種有利于健康的物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠促進(jìn)血液循環(huán)，對人體消化和解除疲勞有著極大的促進(jìn)作用。音樂中有各式各樣的旋律和節(jié)奏，這種多變的節(jié)奏能夠刺激大腦神經(jīng)產(chǎn)生這種物質(zhì)，進(jìn)而對人體腦部的邊緣系統(tǒng)和腦平網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)產(chǎn)生直接影響。確切來說，這種直接影響體現(xiàn)在它讓學(xué)生用身體動作來感受音樂情緒，比如說無意識的自由擺動、走動等，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)造合乎節(jié)律的動作，使聽覺更加敏銳、感情更臻細(xì)膩、想象更加廣闊，使學(xué)生更加活潑健康。

（二）創(chuàng)新思維，讓音樂得到再創(chuàng)造

說到“中國學(xué)生”，很多人都會聯(lián)想到“學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”“創(chuàng)新能力薄弱”等負(fù)面詞匯。我國著名學(xué)者楊振寧先生也曾經(jīng)做過這樣一次對比，他指出，中國學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，但是科研成果卻少于美國學(xué)生，歸根結(jié)底是因?yàn)橹袊鴮W(xué)生創(chuàng)新能力較為缺乏。音樂正是提升學(xué)生創(chuàng)造力的不二法門，但是，一提到創(chuàng)新，很多教師就將其與發(fā)明聯(lián)系在一起，認(rèn)為音樂課對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升無關(guān)緊要。不可否認(rèn)，發(fā)明是一種創(chuàng)新，但是創(chuàng)新實(shí)際上存在于我們生活的方方面面。一提到創(chuàng)新，人們就將其與發(fā)明聯(lián)系在一起，不可否認(rèn)，發(fā)明是一種創(chuàng)新，但是創(chuàng)新實(shí)際上存在于我們生活的方方面面。一首歌曲的新編曲也是一種創(chuàng)新。在欣賞音樂的過程中，學(xué)生的聽覺、視覺、思維和情感同步，容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，也會促使學(xué)生對音樂有更深刻的理解。

（三）聯(lián)系生活，讓想象與生活聯(lián)結(jié)

音樂是一門聽覺藝術(shù)，與此同時(shí)，也是一門視覺藝術(shù)，視聽結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)建身臨其境的感覺，不僅聆聽到音樂的美，還能體驗(yàn)到形體之美、情境之美。正所謂，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，學(xué)生在欣賞音樂的過程中，逐漸養(yǎng)成觀察藝術(shù)作品的習(xí)慣，深入日常生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，將這種美升華到音樂的理解中，在潛移默化的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

（四）理智欣賞，讓想象力有根可扎

音樂的欣賞有三個(gè)境界，即知覺的欣賞、情感的欣賞與理智的欣賞。理智的欣賞是更高層次的欣賞，包含前兩個(gè)層次，理智的欣賞可以讓學(xué)生不僅對一首歌產(chǎn)生濃厚的興趣，更重要的是讓學(xué)生對音樂本身產(chǎn)生興趣。興趣是打開想象力大門的金鑰匙，是想象力扎根的土壤。一直以來，高職的教學(xué)重心集中于科學(xué)知識的講述，忽視了對學(xué)生的素質(zhì)教育。這種教育方式在以往生產(chǎn)力水平較低的情況下有其存在的必要性及優(yōu)越性，但是，隨著時(shí)代的變遷，當(dāng)今學(xué)生不僅面臨國內(nèi)的競爭，同時(shí)也要在全球市場上角逐，良好的素質(zhì)是幫助學(xué)生應(yīng)對挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的基石。音樂教材中蘊(yùn)含著豐富的音樂知識與德育資源，教師有目的地將名人故事、榜樣言行引入課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。例如以冼星海等我國著名歌唱家的事跡為例，為學(xué)生講解這些名人的經(jīng)歷，為國效力的感人事跡，激勵(lì)學(xué)生向這些榜樣學(xué)習(xí)，不懼學(xué)習(xí)路上的困難，披荊斬棘努力向上。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象力的途徑

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，是課堂氛圍的構(gòu)建者，學(xué)生想象力的培養(yǎng)要依賴于老師精湛的教學(xué)技能與正確的教學(xué)理念，需要音樂教師持之以恒地努力。本文認(rèn)為，在音樂教學(xué)中提升學(xué)生想象力可以從以下途徑入手。

（一）明確學(xué)生地位，給學(xué)生主動“想象”的空間

在教學(xué)過程中，常?？梢园l(fā)現(xiàn)很多學(xué)生嘴巴很“緊”，動作很“拘謹(jǐn)”，這不是因?yàn)樗麄儾粫罢f”，不能“動”，而是因?yàn)樗麄兒ε抡f錯(cuò)話，擔(dān)心舉止不恰當(dāng)而被老師批評。這種觀念是無法推進(jìn)教學(xué)的，教師應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧開放的課堂環(huán)境，讓學(xué)生都能開口吟唱，都能積極討論。在此過程中，教師要做到耐心認(rèn)真，細(xì)心指點(diǎn)學(xué)生，努力解開學(xué)生疑團(tuán)，也許正是這一疑團(tuán)的解決，就會柳暗花明又一村。

（二）豐富教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生“想象”的欲望

教師必須根據(jù)學(xué)生來制定教學(xué)計(jì)劃，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)課堂活動，調(diào)動他學(xué)習(xí)的積極性。教師常常面對這各種各樣的學(xué)生，學(xué)生有著不同的個(gè)性、不一樣的基礎(chǔ)知識、不同的學(xué)習(xí)方式，為此，教師在教學(xué)過程中，可以依托豐富多彩的活動，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓具有不同興趣愛好的學(xué)生都能參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。一方面，教師可以設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)游戲，以音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)為例，由于這部分知識較為枯燥，又有一定的抽象性，很多學(xué)生對這部分的知識較為陌生，教師可把節(jié)奏訓(xùn)練設(shè)計(jì)為“有聲”練習(xí)，節(jié)奏配合拍手、跺腳，拍肩等輔助動作，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí);另一方面，音樂教師可以提倡舉辦校園歌手大賽、校園演唱會等活動，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中酣暢淋漓地學(xué)習(xí)。

（三）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作，讓“每一個(gè)都不落下”

獨(dú)立讓學(xué)生有自由的思維時(shí)空，合作促進(jìn)學(xué)生在知識上互補(bǔ)，方法上互相借鑒，思維上相互碰撞。再加上，一直以來，“學(xué)生”對“老師”都心存一種天然的恐懼感，而與同齡人的相處則會讓學(xué)生感到輕松。因此，教師應(yīng)該在課堂中恰當(dāng)?shù)匾雸F(tuán)隊(duì)合作。在教學(xué)過程中，教師要注重團(tuán)隊(duì)合作，提供給學(xué)生“說”的機(jī)會。

（四）充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)“想象”氛圍

我們身處信息化的21世紀(jì)，信息化使我們的眼界得以拓寬，信息化已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，醫(yī)療、軍事、教育等。作為音樂教師，面對信息化這一不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代發(fā)展趨勢，要學(xué)會有效地利用多媒體。五顏六色的畫面、身臨其境的情境是教師難以給的，而這正是多媒體的強(qiáng)項(xiàng)。例如，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》這一課時(shí)，教師可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)視頻，帶領(lǐng)學(xué)生感受歌詞的莊重與威嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生心中的自豪感，進(jìn)而將這種自豪感融入到歌曲之中。另一方面，強(qiáng)調(diào)教師要利用多媒體，并不意味著要完全依賴于多媒體，而忽視教師的作用，教師要掌握好多媒體使用的分寸，不要對課件產(chǎn)生依賴。

三、結(jié)語

總之，時(shí)代在發(fā)展，社會在變遷，教育作為一國發(fā)展之根，得到了越來越多的關(guān)注，而教師也必然承擔(dān)著更多的責(zé)任。音樂一直被視做人類的第二語言，音樂不僅是音符和歌詞的簡單結(jié)合，更是情感的流瀉，音樂課的作用不能僅僅停留在教給學(xué)生音樂理論，更要于潛移默化中提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂教師要積極變革自己的觀念，創(chuàng)新自己的教育方式。

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