有關(guān)語文課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力提升的研究

摘 要：語文教學(xué)在當(dāng)前新課改的影響下產(chǎn)生了許多改變。語文教學(xué)的重心不再只是關(guān)注學(xué)生的成績，還逐漸注重學(xué)生創(chuàng)新意識、思維能力的培養(yǎng)。本文從培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性入手，指出了當(dāng)下語文課堂教學(xué)中存在的問題，對語文課堂教學(xué)中的學(xué)生思維能力提升進(jìn)行了研究，提出了語文課堂教學(xué)中的學(xué)生思維能力提升對策。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);課堂教學(xué);思維能力

在社會經(jīng)濟急速發(fā)展的情況下，人才培養(yǎng)越來越受到人們的重視。學(xué)校作為當(dāng)下教育中最重要的組成部分，不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)的文化知識，更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一門最重要的學(xué)科，語文教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)的語文技能，還需要通過對語文教材的故事深入挖掘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立、創(chuàng)新的思維能力。

一、提升學(xué)生思維能力的必要性

素質(zhì)教育是當(dāng)下教育發(fā)展的一個重點，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德和素養(yǎng)。而在實際的語文課堂教學(xué)中，很多學(xué)校及教師常常只注重知識技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，無法達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，進(jìn)而影響了學(xué)生創(chuàng)新能力和獨立思考能力的提升^[1]。與此同時，學(xué)生在校園學(xué)習(xí)的過程中，也是他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期。學(xué)生對很多事情都缺乏積極正確的判斷力，很容易被社會上一些不良的思想所影響。因此，教師有義務(wù)和責(zé)任，充分利用語文教材的內(nèi)容，提高學(xué)生的思維認(rèn)知，使學(xué)生形成良好的思維能力，在生活中遇到問題時能夠獨立分析問題、解決問題，對是非善惡有正確的判斷能力，滿足學(xué)生身心健康全面發(fā)展的需求。

二、語文課堂教學(xué)存在的問題

（一）陳舊的教學(xué)觀念

許多語文教師存在教學(xué)觀念陳舊的問題，過于死板的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感到枯燥和乏味。在現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展下，依然有教師不善于利用多媒體進(jìn)行語文課堂教學(xué)，存在多媒體操作不熟練、缺乏合理的課堂設(shè)計等情況。浪費了教學(xué)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的資源，使學(xué)生錯失了鍛煉思維能力的機會，不利于語文課堂教學(xué)中的學(xué)生思維能力提升。

（二）缺少語文課堂互動環(huán)節(jié)

在當(dāng)下學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生存在長期處在被動接受語文知識灌輸?shù)那闆r，無法提升學(xué)生的興趣。教師與學(xué)生之間沒有建立平等開放的關(guān)系，缺乏真實有效的互動教學(xué)，影響了實際的語文課堂教學(xué)效果^[2]。

（三）針對應(yīng)試教育進(jìn)行教學(xué)

我國的應(yīng)試教育體系深深影響著當(dāng)下實際的教學(xué)情況。為了更好地應(yīng)對應(yīng)試教育，教師常常還會提前預(yù)習(xí)下一個學(xué)期的知識內(nèi)容，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在這樣急于求成的教育下，學(xué)生單純得為完成掌握語文技能而學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最終使語文課堂教學(xué)本末倒置，產(chǎn)生了許多弊端。

二、語文課堂教學(xué)中的學(xué)生思維能力提升對策

（一）改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)情境

教師在語文課堂教學(xué)的過程中，要敢于創(chuàng)新教學(xué)觀念，善于利用豐富的教學(xué)手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)。教師要善于改變傳統(tǒng)的講授模式，增加與學(xué)生的互動交流，利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生提供更新穎的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中獲取更豐富和貼近生活的知識內(nèi)容，有利于語文課堂教學(xué)中的學(xué)生思維能力提升。例如：在常見的古詩學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放古詩朗誦的視頻，在學(xué)生欣賞的同時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)朗誦，從語調(diào)和斷句中，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩情景和表達(dá)的情感，提升語文課堂教學(xué)效果。最后鼓勵學(xué)生舉一反三，在之后的學(xué)習(xí)中也可以主動探索詩作者的創(chuàng)作情景及情感。由此完善了語文課堂教學(xué)的互動情景，有利于提升學(xué)生的思維能力。

（二）豐富課堂練習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣

課堂練習(xí)可以有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，是語文課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計課堂練習(xí)的內(nèi)容時，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)能力，注重課堂練習(xí)的創(chuàng)新性、豐富性。把傳統(tǒng)死板的課堂練習(xí)變成有趣的課堂活動，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和效率。在實際的語文課堂教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)，融合當(dāng)下學(xué)生關(guān)注的流行熱點，設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)思路的問題，利用學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分積極的思考，逐步提升學(xué)生的思維能力^[3]。例如：利用元宵節(jié)時常有猜燈謎活動，教師可以將生字練習(xí)和猜燈謎的形式結(jié)合，通過設(shè)計豐富有趣的字謎，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從而提高學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的思維能力。

（三）增強學(xué)生主動思考的能力

善于思考、敢于質(zhì)疑是學(xué)生培養(yǎng)思維能力所必須具備的品質(zhì)，教師幫助學(xué)生建立自信心，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和大膽探究的能力。在語文課堂教學(xué)中，教師要利用合適的時機激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考提出質(zhì)疑的主動性，提高學(xué)生對知識探索的欲望，通過教師的答疑解惑，提高學(xué)生的思維能力。教師需要對勇敢提問的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，堅定學(xué)生主動探尋答案的信念，保持學(xué)生語文學(xué)習(xí)的好奇心，從而增強語文課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的提升。

教師要正視語文課堂教學(xué)存在的問題，充分認(rèn)識到學(xué)生思維能力提升的重要性。敢于創(chuàng)新語文課堂的教學(xué)模式和手段，增強課堂互動，設(shè)計貼近生活的課堂練習(xí)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而提升學(xué)生的思維能力，滿足時代發(fā)展對學(xué)生素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 李俞花.小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)怎樣提高學(xué)生的思維能力[J]. 2017（28）：76-77.

[2] 彭志強.小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)怎樣提高學(xué)生的思維能力[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2017（9）：16.

[3] 裴曉霞.小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)怎樣提高學(xué)生的思維能力[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（15）：80.

【作者簡介】 高名愛（1987—），女，本科，研究方向：小學(xué)語文。