基于現(xiàn)代學(xué)徒制下高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“藥理學(xué)實(shí)用技術(shù)”的實(shí)踐分析

易娟　王偉

摘 要：校企合作的學(xué)徒制教學(xué)已經(jīng)成為高校培養(yǎng)社會(huì)人才的主要途徑，所以在高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，為了更好地滿(mǎn)足企業(yè)的人才需求，進(jìn)一步深化現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的校企合作，提高學(xué)生的藥學(xué)服務(wù)技術(shù)，并進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，本文在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下對(duì)高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展藥理學(xué)實(shí)用技術(shù)課程實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè);藥理學(xué)

高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方式能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的操作技能以及對(duì)崗位標(biāo)準(zhǔn)的熟悉程度，并有效增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，高職院校加強(qiáng)校企合作能夠進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，并根據(jù)社會(huì)崗位對(duì)人才的需求進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)教學(xué)的重要性

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要針對(duì)社會(huì)制藥企業(yè)或者藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的人才需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，大多數(shù)高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在社會(huì)工作中主要從事于藥品生產(chǎn)人員、藥店銷(xiāo)售人員以及藥品調(diào)劑員等等想關(guān)職位。由于藥品生產(chǎn)崗位以及藥品調(diào)劑崗位等對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作技能具有嚴(yán)格的要求，所以在高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，保證學(xué)生具有一定的操作技能、崗位標(biāo)準(zhǔn)的熟悉程度，并在一定程度上具有解決問(wèn)題的能力，所以藥理學(xué)實(shí)用技術(shù)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展藥理學(xué)實(shí)用技術(shù)課程，能夠更好地使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中提高對(duì)理論知識(shí)的理解，并且能夠使學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)崗位的需求，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及應(yīng)用能力。除此之外，在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展藥理學(xué)實(shí)用技術(shù)課程能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，并充分根據(jù)社會(huì)崗位對(duì)人才的需求進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

與本科院校相比，高職院校的入學(xué)門(mén)檻較低，一定程度上與本科院校的學(xué)生存在一定的差距，再加上高職院校通過(guò)單招途徑招收的學(xué)生在一定程度上文化成績(jī)相對(duì)較低，所以高職院校在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)存在主觀能動(dòng)性較差以及缺乏相關(guān)的學(xué)習(xí)能力，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法及時(shí)完成任務(wù)。其次，由于藥理學(xué)實(shí)用技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課程，主要將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式進(jìn)行實(shí)踐操作，具有一定的開(kāi)放性，并且在藥理學(xué)實(shí)用技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有一定的隨意性，從而導(dǎo)致一些學(xué)生在藥理學(xué)實(shí)用技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法及時(shí)完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，一些高職院校的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物數(shù)量無(wú)法充分滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐操作需求，而導(dǎo)致一部分學(xué)生無(wú)法充分進(jìn)行實(shí)踐操作，最終影響學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要是根據(jù)社會(huì)相關(guān)崗位對(duì)人才的需求進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，但是在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目，再加上一些高職院校的實(shí)訓(xùn)條件受到一定程度上的限制，導(dǎo)致一些基本的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目無(wú)法按時(shí)完成。其次，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，雖然學(xué)生在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中對(duì)動(dòng)物的基本抓取、固定以及給藥技術(shù)具有一定的理論基礎(chǔ)，但是仍然缺乏相應(yīng)的實(shí)踐操作練習(xí)，以至于在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中無(wú)法充分完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。除此之外，由于學(xué)生對(duì)一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目缺乏專(zhuān)業(yè)的操作訓(xùn)練，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法對(duì)藥物藥理的作用進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)研究，最終脫離社會(huì)相關(guān)崗位對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制下高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)藥理學(xué)實(shí)用技術(shù)的途徑

（一）完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

教育改革的背景下，高職院校在教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)始強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，教師在教學(xué)的過(guò)程中采取多種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該與合作企業(yè)開(kāi)展詳細(xì)的溝通和交流，并且根據(jù)企業(yè)師傅和學(xué)院教師的實(shí)際情況完善藥理學(xué)實(shí)用技術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的項(xiàng)目，保證能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，并且在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)的觀察，從而進(jìn)一步提高對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和藥物作用的掌握與了解，再通過(guò)實(shí)際操作和學(xué)習(xí)增強(qiáng)對(duì)藥理學(xué)基本理論的理解。其次，在進(jìn)行藥理學(xué)實(shí)用技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的藥理學(xué)試驗(yàn)知識(shí)教學(xué)以及基本操作技能訓(xùn)練，并且根據(jù)學(xué)徒崗位的需求模擬藥房的實(shí)際工作，使學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的崗位所具備的工作職責(zé)等進(jìn)行選題以及實(shí)訓(xùn)任務(wù)的設(shè)計(jì)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。除此之外，在開(kāi)展藥理實(shí)用技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，需要根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)，保證能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和實(shí)踐操作的能力。

（二）加強(qiáng)提高教師和企業(yè)師傅的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展藥理學(xué)實(shí)用技術(shù)課程的過(guò)程中，應(yīng)該保證學(xué)院教師與企業(yè)師傅具備專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而保證在教學(xué)的過(guò)程中能夠充分滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需求，防止教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而無(wú)法根據(jù)理論知識(shí)對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行詳細(xì)的應(yīng)用和講解。其次，在開(kāi)展藥理學(xué)實(shí)用技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，企業(yè)師傅應(yīng)該具備專(zhuān)業(yè)且豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)以及藥學(xué)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)也要保證企業(yè)師傅具備一定的理論知識(shí)，從而進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求。除此之外，現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展藥理學(xué)實(shí)用技術(shù)課程的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)教師去合作企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐鍛煉，從而更好地掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作，保證在教學(xué)的過(guò)程中能夠提高教學(xué)效果。最后，在提高學(xué)院教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)也應(yīng)該提高企業(yè)師傅的教學(xué)能力，對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，從而更好地提高企業(yè)師傅對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

（三）加強(qiáng)考核制度的完善性

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，由于藥理學(xué)實(shí)用技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)考核的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)社會(huì)崗位的實(shí)際需求對(duì)學(xué)生的考核進(jìn)行理論、實(shí)踐以及平時(shí)綜合表現(xiàn)三方面的劃分，而不是單單按照卷面考核進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)考核的過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)考核應(yīng)該包括藥品調(diào)劑、處方審核以及用藥指導(dǎo)等相關(guān)藥學(xué)技能的考核，平時(shí)綜合表現(xiàn)則包括考勤、課堂表現(xiàn)等。需要注意的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)考核的過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)提高平時(shí)綜合表現(xiàn)以及實(shí)訓(xùn)考核占成績(jī)的比例，從而更好地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，并適當(dāng)緩解學(xué)生對(duì)考試的壓力，進(jìn)一步提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要針對(duì)社會(huì)制藥企業(yè)或者藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的人才需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，但是由于學(xué)生存在主觀能動(dòng)性較差以及缺乏相關(guān)的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法及時(shí)完成任務(wù)。因此，高職院校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，教師在教學(xué)的過(guò)程中采取多種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，并且在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)院教師和企業(yè)師傅進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，以及加強(qiáng)考核制度的完善性，從而有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

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【作者簡(jiǎn)介】 易娟（1981—），女，研究生，研究方向：藥理學(xué)及醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)改革等。