海外留學(xué)作曲家在重慶抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂創(chuàng)作

李晶

摘要：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，國民政府遷都重慶，一批海外留學(xué)背景的作曲家也匯聚于此。他們?cè)谥貞c創(chuàng)作了不少質(zhì)量上乘的音樂作品，助推了重慶音樂作品的繁盛。下面我們將對(duì)這一部分作曲家和其作品進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：海外留學(xué)背景作曲家? 重慶時(shí)期? 音樂創(chuàng)作

中圖分類號(hào)：J605? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）06-0009-02

一、海外留學(xué)背景的作曲家

1909年起，美國對(duì)中國實(shí)行“庚款興學(xué)”①，英國、日本、法國等國家隨之仿效，客觀上培養(yǎng)了一批學(xué)習(xí)西方先進(jìn)音樂思想、吸收不同音樂流派的中國音樂家。應(yīng)尚能、周淑安從“留美預(yù)備學(xué)堂”的清華學(xué)校官費(fèi)留美。周淑安 1914年-1921年先后在哈佛大學(xué)、新英格蘭音樂學(xué)校、紐約音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，是“庚款興學(xué)”中獲益的音樂家。應(yīng)尚能1923年-1929年在美國密歇根州立大學(xué)學(xué)習(xí)音樂。李抱忱于1935-1937年在美國歐柏林音樂院學(xué)習(xí)音樂教育并獲得碩士學(xué)位。

20世紀(jì)初到30年代期間，馬思聰、鄭志聲等人留學(xué)法國專業(yè)藝術(shù)院校。這個(gè)時(shí)期的法國是歐洲文化藝術(shù)交流的中心，各方名流云集，加之留學(xué)法國經(jīng)費(fèi)也相對(duì)比較便宜，這些優(yōu)渥的條件吸引了許多有志青年心之向往。另一方面，歐洲文化在第一次世界大戰(zhàn)后經(jīng)歷了空前的劇烈變化，印象主義音樂在法國誕生并開始大放異彩。作曲家們歐洲文化之都接觸到了當(dāng)時(shí)藝術(shù)的新潮流，新的和聲、調(diào)性、題材、配器、音樂風(fēng)格給了這些異國求學(xué)音樂家們新的思想。他們把這些新的事物、新式的音樂元素、和聲以及對(duì)音樂、藝術(shù)的看法融入在了自己的作品里面。

吳伯超于1931-1936年留學(xué)比利時(shí)布魯塞爾皇家音樂學(xué)院，這個(gè)學(xué)院在當(dāng)時(shí)致力于發(fā)展古典音樂，他在這里系統(tǒng)的學(xué)到了傳統(tǒng)西方音樂體系。

值得一提的是，這些作曲家除了馬思聰、鄭志聲以為，其余幾位出國前均在上海國立音專學(xué)習(xí)、深造，國立音專的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)加上國外先進(jìn)音樂思想，為他們?nèi)蘸笤诳箲?zhàn)時(shí)期的音樂創(chuàng)作展現(xiàn)自己特有風(fēng)格奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、作曲家作品及特點(diǎn)分析

（一）歐洲背景的作曲家作品

這一時(shí)期，作曲家由于各自留學(xué)背景不同，創(chuàng)作的體裁和風(fēng)格也有一些差別。歐洲留學(xué)的主要在法國和比利時(shí)。法國留學(xué)的馬思聰、鄭志聲等人創(chuàng)作的作品，多以西方的器樂、歌劇、管弦樂等形式為主，代表作有馬思聰?shù)男√崆俳M曲《西藏音詩》、交響樂《第一降E大調(diào)交響曲》②，鄭志聲的器樂曲《回春之歌》③、歌劇《鄭成功》（未完成）。他們創(chuàng)作的音樂富有現(xiàn)代風(fēng)格、構(gòu)思講究。如馬思聰《西藏音詩》中《述異》的第一主題音樂，既是全曲的序曲，又考慮到了西藏民間歌曲風(fēng)格，用C羽五聲調(diào)式來表現(xiàn)淳樸、彪悍的藏民形象。第二主題音樂用G宮五聲調(diào)式與第一主題形成對(duì)比，強(qiáng)烈的切分節(jié)奏，體現(xiàn)藏民舞蹈的粗獷、熱情?！独锼略骸芬w現(xiàn)西藏民歌的極大特性，在和聲編配中“用一些減七和弦與一些不協(xié)和和弦去解決此旋律和聲上的要求”。[1]《劍舞》加上一些新的音樂素材，用小提琴和鋼琴節(jié)奏交互的手法推動(dòng)音樂的發(fā)展，結(jié)尾以主部主題“無窮動(dòng)”的形式把音樂推向高潮。[2]《鄭成功》（未完成）是鄭志聲創(chuàng)作的唯一一部歌劇。他為這部歌劇創(chuàng)作的管弦樂片段也是在這一時(shí)期創(chuàng)作，主要分為五個(gè)部分：《主題歌》《小引》《主題》《早晨》《朝拜》。除了《主題歌》為聲樂作品外，其余均是管弦樂作品。整部作品運(yùn)用了中國民族五聲調(diào)式、民間音樂的節(jié)奏型以及中國鼓等民族器樂，同時(shí)大量采用西方的創(chuàng)作技法和西洋樂器來模擬民樂樂器奏法，以表達(dá)藏族的曲調(diào)風(fēng)光。能夠吸收中國民族音樂素材進(jìn)行“中國管弦樂”創(chuàng)作，鄭志聲無疑是其中的佼佼者，為中國管弦樂創(chuàng)作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。法國留學(xué)作曲家的作品其音樂素材、節(jié)奏等極具中國民間音樂特色，卻又不失獨(dú)特、新穎的創(chuàng)作風(fēng)格，與印象派音樂有一脈相承之相。究其原因，這與馬思聰、鄭志聲分別在重慶擔(dān)任中華交響樂團(tuán)、國立實(shí)驗(yàn)樂團(tuán)指揮不無關(guān)系。在20世紀(jì)40年代初，中國管弦音樂創(chuàng)作剛起步的時(shí)候，他們合作的樂團(tuán)為其作品的創(chuàng)作完成、演出，提供了良好的平臺(tái)。

吳伯超雖然同在歐洲留學(xué)，所學(xué)的是傳統(tǒng)西方音樂體系，創(chuàng)作的歌曲體裁多傾向于藝術(shù)歌曲、合唱，如《沖鋒歌》為混聲四部合唱，《喜慶》（又名《桃之夭夭》）、《宴請(qǐng)使節(jié)》則屬于藝術(shù)歌曲范疇，有強(qiáng)烈的西方創(chuàng)作特色。但是，他并沒有因此拋棄中國的民樂創(chuàng)作。他在重慶的器樂作品主要是二胡曲《秋感》以及民樂合奏《合樂四曲》。用中國的民族化音樂創(chuàng)作民樂作品，用西方的技法創(chuàng)作藝術(shù)歌曲和合唱，中、西方特色非常清晰、劃分明確，二者并駕齊驅(qū)，既拓寬了中國音樂的創(chuàng)作道路，又為“新音樂”的創(chuàng)作提供了實(shí)踐的可能。

（二）美國背景的作曲家作品

美國留學(xué)的有李抱忱、應(yīng)尚能、周淑安。其中，李抱忱和應(yīng)尚能二人均有國民政府教育部音樂教育委員會(huì)工作的經(jīng)歷。李抱忱時(shí)任國民政府教育部音樂教育委員會(huì)教育組組長(zhǎng)，在任期間關(guān)注抗戰(zhàn)時(shí)期全國中小學(xué)音樂教育情況，力推樂教，深信“音樂教育對(duì)于抗戰(zhàn)建國又重大的供（貢）獻(xiàn)”。④他的作品有校歌《中央政治學(xué)校新聞系系歌》《中央政治學(xué)校校歌》，合唱作品《上山》《中美攜手歌》，抗戰(zhàn)歌曲《萬年歌》《出征歌》《復(fù)國歌》《汨羅江上》等。應(yīng)尚能時(shí)任國民政府教育部音樂教育委員會(huì)委員兼秘書，從事普及音樂教育工作，組織音樂教導(dǎo)員訓(xùn)練班，以自己的聲樂特長(zhǎng)培養(yǎng)歌詠干部。他的作品除了一部新歌劇《荊軻》、鋼琴小品《回憶》之外，其他大部分為歌曲。其中有藝術(shù)歌曲《拉纖行》《無衣》《喜雨》《漁父》等，合唱作品《赴戰(zhàn)》《我愿》《我們是游擊隊(duì)》《國旗歌》《為了祖國的緣故》等，以及部分獨(dú)唱或齊唱歌曲。周淑安在抗戰(zhàn)時(shí)期，全身心投入到重慶地區(qū)的鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教育，創(chuàng)作了不少兒童歌曲。如《兒童衛(wèi)生歌》《惜時(shí)歌》《守時(shí)間》等。美國留學(xué)的這批作曲家深受美國多元文化音樂和音樂教育的影響，且回國后均從事音樂教育工作，因此，創(chuàng)作的作品多以歌曲為主，歌曲的形式豐富，有獨(dú)唱、齊唱、二重唱、混聲四部合唱;體裁多樣，有藝術(shù)歌曲、抗戰(zhàn)歌曲、群眾歌曲。許多歌曲作品，配有五線譜和鋼琴伴奏，伴奏和聲織體講究、嚴(yán)格。這些歌曲的創(chuàng)作，既有利于抗戰(zhàn)宣傳、又相應(yīng)地提高了當(dāng)時(shí)的音樂教育水平，起到了十分重要的作用。

三、結(jié)語

抗戰(zhàn)時(shí)期，這些留學(xué)海外的作曲家在重慶開辟了抗戰(zhàn)大后方音樂文化交流的廣闊空間，讓我們感受到了他們以飽滿的愛國熱情投入到抗戰(zhàn)宣傳之中，從不同的創(chuàng)作視角、風(fēng)格各異的體裁、高超的作曲技法和對(duì)藝術(shù)的不懈追求中進(jìn)行作品創(chuàng)作，體現(xiàn)其獨(dú)具魅力的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，海外留學(xué)背景的作曲家更多喜歡創(chuàng)作體裁多以西方的器樂、歌劇、管弦樂、合唱等形式為主，作品較富有現(xiàn)代風(fēng)格，構(gòu)思講究。他們以專業(yè)音樂學(xué)院背景為出身，專業(yè)能力十分扎實(shí)，許多作品均有五線譜的記錄，體現(xiàn)了良好的專業(yè)素養(yǎng)。

第二，不少作曲家在留學(xué)之前有在國內(nèi)專業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。如吳伯超、周淑安、應(yīng)尚能等作曲家出國之前仍舊在上海國立音專學(xué)習(xí)、工作，可以說，上海國立音專在學(xué)術(shù)傳統(tǒng)在創(chuàng)作上多多少少有一脈相承的特點(diǎn)。

第三，對(duì)民族化音樂的自我認(rèn)同。這批海外留學(xué)的作曲家雖然所學(xué)均是西方的作曲理論和音樂體系，但是其作品并非全盤西化，相反，在那個(gè)年代他們對(duì)音樂民族性有非常高的文化自省和文化自覺，十分重視民族性作品的推廣和創(chuàng)作，對(duì)這些作曲家來說，實(shí)屬難得。

注釋：

①1909年，美國決定減免其所得庚子賠款的一部分，改用于培養(yǎng)赴美留學(xué)生的教育費(fèi)用建立“留美預(yù)備學(xué)堂”（清華大學(xué)之肇始），鼓勵(lì)我國學(xué)生赴美入學(xué)校、求高深學(xué)問。隨后，英、法等歐美國家及日本效仿。

②《第一降E大調(diào)交響曲》又名《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)交響曲》，1941年底開始在重慶創(chuàng)作，后離渝，1942年完成。

③《回春之歌》，1940-1942年根據(jù)許可經(jīng)同名歌曲改編成器樂曲，并曾在中華交響樂團(tuán)演奏。

④李抱忱，《抗戰(zhàn)時(shí)期音樂教育工作計(jì)劃書》，1938年9月19日。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬思聰.創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)[J].新音樂，1942，（11）.

[2]梁茂春.馬思聰?shù)男√崆俳M曲《西藏音詩》[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，1986，（04）.

基金項(xiàng)目：本文為重慶市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃一般項(xiàng)目“抗戰(zhàn)大后方音樂家及作品研究——以重慶為中心”，項(xiàng)目編號(hào)：2018YBKZ14。