大數(shù)據(jù)背景下高職院校教育管理發(fā)展路徑探索

摘 要：隨著現(xiàn)階段我國(guó)城市建設(shè)的速度和步伐逐漸加快，信息技術(shù)革命一次次發(fā)生，不斷創(chuàng)新的技術(shù)使得人們?cè)诖髷?shù)據(jù)的洪流中不斷起伏，又由于云計(jì)算的形式在不斷深入拓展其應(yīng)用領(lǐng)域，因而現(xiàn)今各行業(yè)都能看到云計(jì)算的應(yīng)用與發(fā)展，并以其獨(dú)有的快捷高效特點(diǎn)，云計(jì)算在各領(lǐng)域都發(fā)揮出巨大作用。文章通過(guò)分析大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職院校教育管理的特點(diǎn)，深入剖析教育的管理工作和管理程序。根據(jù)一些管理和配置方面的現(xiàn)實(shí)情況，有針對(duì)性的提出建議，從而切實(shí)提高高職院校教育管理的水平。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;高職院校教育管理;發(fā)展路徑

在當(dāng)下這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，每天都有不斷的新技術(shù)和新科技涌現(xiàn)，云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)這些早在十年前完全不為人所知的技術(shù)，也在近幾年以迅雷不及掩耳之勢(shì)發(fā)展起來(lái)，如今，人人都在利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析對(duì)比，這一新技術(shù)正在以勢(shì)不可擋的雷霆之勢(shì)改變著每一個(gè)人的生活方式?，F(xiàn)代人的生活習(xí)慣和思維方式，在技術(shù)的改革熱潮之下都在悄然發(fā)生變化，大數(shù)據(jù)在改革熱潮中扮演了一個(gè)重要角色，為人類社會(huì)的歷史性邁步具有重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。在當(dāng)下社會(huì)中，大數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透進(jìn)各行各業(yè)，高職院校教育管理理應(yīng)也不能落于人后，通過(guò)大數(shù)據(jù)下的各類新手段新方式與教育管理工作的緊密結(jié)合，從根本上提高資源的共享度，從而減少資源冗余進(jìn)而浪費(fèi)的情況發(fā)生，也對(duì)進(jìn)一步提升高職院校教育管理能力帶來(lái)益處。

一、高職院校教育管理存在的問(wèn)題

（一）成本高昂

教育管理旨在為高職院校學(xué)生提供一個(gè)較為舒適的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)滿足學(xué)生在這一空間內(nèi)能夠獲得配置齊全學(xué)習(xí)資源的需求，并且在常規(guī)的圖書(shū)館資源之外，教育管理需要校方能夠提供更多的電子資料，讓學(xué)生充分享受到校園資源的豐富性。與此同時(shí)，教育管理還應(yīng)當(dāng)滿足相當(dāng)一部分學(xué)生們學(xué)習(xí)的差異性需求，在高職院校中，許多課程需要實(shí)踐操作，而學(xué)校的教育平臺(tái)能夠提供一個(gè)環(huán)境，從而滿足此類課程的要求，也能夠滿足學(xué)生們課后熟練操作軟件的要求。在這一背景下，事實(shí)上許多高職院校都對(duì)各個(gè)學(xué)院投入了大量資金用于教育設(shè)施完善。通常來(lái)看，硬件配置的嚴(yán)要求和高標(biāo)準(zhǔn)，能夠更好的滿足教師教書(shū)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。鑒于這樣的高標(biāo)準(zhǔn)高職院校教育的配備，對(duì)于教育的日常監(jiān)管也不能壓縮資金，因而也就需要大量的人力物力投入來(lái)維持教育管理的常態(tài)化。

（二）資源配置不合理

眾所周知，在教育管理層面，其理念在不斷變化，而相對(duì)的，學(xué)生的素養(yǎng)和自我管控能力也隨著時(shí)代發(fā)展而有所不同，于是常常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，例如理念和學(xué)生本身的素養(yǎng)素質(zhì)不匹配，這一情況的出現(xiàn)也就意味著當(dāng)前教育管理方式出現(xiàn)了一定問(wèn)題，是需要教育管理人員時(shí)刻注意并及時(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)對(duì)管理方式進(jìn)行調(diào)整，從而解決這一問(wèn)題。同時(shí)，由于在高職院校中，一個(gè)學(xué)院往往長(zhǎng)時(shí)間的沿襲自以前流傳下來(lái)的教育管理方式，但這一方式很有可能已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展速度，并且同樣的管理方式不可能適用于所有學(xué)生，尤其在高職院校中，學(xué)生往往具有好奇心重、不服管教的特質(zhì)，那么就會(huì)出現(xiàn)資源配置上的問(wèn)題。高職院校中的一些管理層人員，在管理方式和管理理念上固執(zhí)的使用以前的舊方法，不懂得推陳出新，并且有些管理工作者在工作中消極怠工，希望最大限度延長(zhǎng)教育管理方式的使用年限，不懂得變通和改進(jìn)，這樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題比比皆是，因而在管理工作中要做到上行下效，首先從領(lǐng)導(dǎo)層做起，領(lǐng)導(dǎo)人員要足夠重視高職院校的教育管理工作，進(jìn)而逐步提升院校內(nèi)管理水平。

二、提高管理水平的發(fā)展路徑

（一）通過(guò)采集數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變管理方式

為進(jìn)一步切實(shí)提高教育運(yùn)行和管理水平，提高教育管理的水平和能力，并從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，盡可能減少降低管理運(yùn)營(yíng)的人工成本，工作人員應(yīng)當(dāng)在教育使用的電腦中進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和處理。這一操作可以一步解決教育中大部分管理漏洞的出現(xiàn)，因?yàn)闅w根到底，教育管理中漏洞的出現(xiàn)是由于使用數(shù)據(jù)缺失，縣骨干人員無(wú)法搞笑的對(duì)教育管理工作進(jìn)行分析導(dǎo)致的，并且通過(guò)這一數(shù)據(jù)采集的程序，后續(xù)的管理水平就可以進(jìn)行比對(duì)和改進(jìn)，可以從數(shù)據(jù)的角度直觀地看到在教育管理上存在的不足，從而能夠更加快捷的進(jìn)行管理水平的提升和改善，進(jìn)而從根本上提高教育工作效率。

與此同時(shí)，通過(guò)采集數(shù)據(jù)可以促進(jìn)高職院校教育管理方式變革，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，能夠更切實(shí)有效在教育管理領(lǐng)域內(nèi)共享資源，促使每一個(gè)任課教師都能看到自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的一些問(wèn)題，從而更好的實(shí)施針對(duì)性策略，大大提高管理效率，有效避免了傳統(tǒng)模式下教育管理的弊端，從而在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)說(shuō)進(jìn)一步減少了管理教育的經(jīng)濟(jì)開(kāi)支，更大程度上促進(jìn)了管理效率的提升。

（二）通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式提升管理技能

首要的一點(diǎn)也就是最重要的一點(diǎn)，主要在于大數(shù)據(jù)的背景，那么，在大數(shù)據(jù)的背景下，校園中日常的教學(xué)活動(dòng)以及師生在課堂上、生活中都會(huì)產(chǎn)生非常多的數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)每天每時(shí)每刻產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對(duì)比，能夠從根本上發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育管理存在的問(wèn)題，從而更加妥善解決高職院校的教育管理中出現(xiàn)的各類問(wèn)題。

因而在高職院校教育管理中，每個(gè)管理者都應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的步伐，做到思維模式的轉(zhuǎn)化，努力改變刻板、不懂變通的原始管理模式，進(jìn)而提升管理效率和水平，從而盡可能達(dá)到管理全面優(yōu)化的目標(biāo)。

另外，高職院校本身具有起特殊性，它往往是以培養(yǎng)技能型、復(fù)合型人才為主，對(duì)于知識(shí)的掌握相對(duì)來(lái)說(shuō)考察的并不嚴(yán)格，正因如此，數(shù)據(jù)的搜集、分析對(duì)高職院校來(lái)講更加具有重要性。在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校應(yīng)該站在社會(huì)層面，為學(xué)生們時(shí)刻敲響警鐘，督促其在校園中充分吸取各類社會(huì)技能知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)各種社會(huì)崗位需求來(lái)搜尋各種相關(guān)信息，從而提早的衛(wèi)生的就業(yè)和工作做好準(zhǔn)備，針對(duì)不同的學(xué)生，要從他們的專業(yè)出發(fā)，讓學(xué)生自己提前思考將來(lái)要做的工作，盡可能在自己想要做的工作中先進(jìn)行實(shí)習(xí)，因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)在此前就做好充分的教學(xué)規(guī)劃，以便根據(jù)社會(huì)中的崗位個(gè)性化需要，基于專業(yè)特性提升學(xué)生的職場(chǎng)能力。

無(wú)論如何，信息化的變革當(dāng)然同樣也是對(duì)高職院校固有管理模式的革新，在現(xiàn)階段，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為一種重要的資源，通過(guò)分析學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，也能夠獲得許多資源，高職院校應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生需要，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)其個(gè)性和能力，制定出個(gè)人相關(guān)的需求當(dāng)前，許多高職院校對(duì)于數(shù)據(jù)的采集和整理還是不夠重視，事實(shí)上，信息資源能夠真實(shí)且全面的反應(yīng)學(xué)生的各種特點(diǎn)和特質(zhì)。因而作為高職院校本身，在搭建信息網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，應(yīng)努力開(kāi)發(fā)和使用好大數(shù)據(jù)資源，從而充分實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)或重要信息的分類。

當(dāng)下社會(huì)，教育管理的難度事實(shí)上非常大，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，個(gè)性化管理在固有的教育管理模式下可謂難如登天，因此，使用大數(shù)據(jù)的手段進(jìn)行分析就成為了一項(xiàng)必要的工作。通過(guò)大數(shù)據(jù)這一理念的出現(xiàn)，云計(jì)算可以提供給管理層更加智能、快速的管理手段。除此之外，鑒于高職院校教育的開(kāi)放共享特點(diǎn)，這一空間往往面向許多教師學(xué)生服務(wù)，因而大數(shù)據(jù)資源應(yīng)當(dāng)具有一定的適配特性。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)不同專業(yè)的學(xué)生在教育管理系統(tǒng)中可以看到自己的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)數(shù)據(jù)的分析，它可以更好的自我剖析，進(jìn)而找到自己的定位，根據(jù)不同的專業(yè)，教育管理系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)配備以不同的功能特性，從而更佳體現(xiàn)出教育的服務(wù)功能。

（三）通過(guò)建立數(shù)據(jù)庫(kù)共享學(xué)習(xí)資源

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，其最大特點(diǎn)就是高效和共享，利用大數(shù)據(jù)的手段在高職院校教育中進(jìn)行應(yīng)用，可以建立云端學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，讓教師將所有教學(xué)資源進(jìn)行投放，經(jīng)由教育管理者充分整合后，再面向所有學(xué)生開(kāi)放，以便其隨時(shí)隨地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)。在整合中，管理人員需要注意，應(yīng)當(dāng)將不同學(xué)科、不同性質(zhì)的課程分門(mén)別類，通過(guò)索引條目的指示，層層深入，從而更加快速、更加便捷的獲取自己想要的學(xué)習(xí)資源和訊息。這一功能有其獨(dú)特的價(jià)值所在，共享平臺(tái)的建立可以讓所有課程的內(nèi)容都得到充分利用，不僅可以提供給學(xué)生多種選擇，也能夠促進(jìn)教師學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學(xué)方法。總而言之，學(xué)習(xí)資源庫(kù)的惡建設(shè)與完善可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于自己仍然感到疑惑的部分進(jìn)行答疑，也能夠?qū)處熎鸬蕉酱?、監(jiān)管的作用。

（四）通過(guò)建立數(shù)據(jù)庫(kù)提升管理水平

因?yàn)橛写髷?shù)據(jù)采集的功能，這一功能可以每時(shí)每刻記錄每一個(gè)學(xué)生的所有數(shù)據(jù)，并且，作為學(xué)校管理人員，可以對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行查看，進(jìn)而能夠更加快速的發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的異常情況，并根據(jù)不同學(xué)生的特質(zhì)開(kāi)展差異化教學(xué)管理，這樣的方式可以從根本上促進(jìn)管理方式的高效化，讓管理的手段更有效、管理范圍更加廣、覆蓋的領(lǐng)域更加全面。與此同時(shí)，在高職院校中學(xué)習(xí)和生活的學(xué)生也能更加健康快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)，并且能夠最大概率的融入校園生活，因此，大數(shù)據(jù)庫(kù)的建立有利于提升管理水平。

（五）促進(jìn)教育管理工作體系規(guī)范化

在我國(guó)流傳著這樣一句話：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，作為一個(gè)學(xué)校，高職院校當(dāng)然也有自己的規(guī)則和體系。不管怎么說(shuō)，高職院校的教育管理必然需要制定出一套切實(shí)可行的管理規(guī)范和管理制度，從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，通過(guò)制度的建立和完善可以從根本上規(guī)范校園管理手段，另外，這也可以作為一個(gè)高職院校在管理過(guò)程中的理論依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)階段，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用已經(jīng)深入各行各業(yè)，信息在采集和獲取山更加便捷、更加容易，與此同時(shí)，你能獲取的一些信息，其他人同樣也能輕松獲取，因而信息的公開(kāi)化和透明化特點(diǎn)在大數(shù)據(jù)時(shí)代也是有利有弊的。因此，在對(duì)于學(xué)生、學(xué)校的信息安全管理上需要更加加大管理力度。在管理的手段和措施上，最重要的就是在技術(shù)層面應(yīng)當(dāng)確保其安全性能級(jí)別，充分保護(hù)學(xué)生和老師的信息安全。另外，在學(xué)校的教育管理新方式推行中，數(shù)據(jù)的采集也可以充分發(fā)揮其效用和功能。事實(shí)上，一些大數(shù)據(jù)平臺(tái)存在漏洞和缺陷，極大可能就是沒(méi)有做好信息安全防護(hù)工作，因?yàn)閿?shù)據(jù)采集事實(shí)上會(huì)涉及個(gè)人的隱私和安全問(wèn)題，因此在建立數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)必須要充分確保其安全性和私密性。

在現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)看，作為校方，在對(duì)一些在校學(xué)習(xí)生活的學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)采集時(shí)，需要充分保護(hù)好學(xué)生們的個(gè)人隱私，千萬(wàn)不可疏忽大意，造成隱私泄漏的后果是管理人員無(wú)法承擔(dān)的，因此要切實(shí)保障各個(gè)學(xué)生的信息安全，如果信息泄漏進(jìn)而被他人盜用，將對(duì)學(xué)生造成非常嚴(yán)重的不良影響，甚至有可能造成學(xué)生的心理受到傷害。消防有責(zé)任也有義務(wù)保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)不受到外部侵犯，因而在制度管理制度時(shí)，就應(yīng)當(dāng)將此類風(fēng)險(xiǎn)納入考量范圍，主要規(guī)避此類問(wèn)題，切實(shí)保障學(xué)生隱私安全。

最后，作為高職院校，需要明確的一點(diǎn)是在個(gè)人信息的獲取上，一定要有專人負(fù)責(zé)進(jìn)行，從而避免產(chǎn)生不良后果，實(shí)現(xiàn)高職院校教育管理工作效率的大幅提升，在查看、應(yīng)用這些數(shù)據(jù)的過(guò)程中，應(yīng)將相應(yīng)的數(shù)據(jù)使用與管理規(guī)范加以明確，進(jìn)而確保使用風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)的可能性降到最低，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的共享。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，傳統(tǒng)方式下，高職院校中的教育管理如果無(wú)法及時(shí)更新相關(guān)資訊信息，無(wú)法跟上大數(shù)據(jù)背景下的時(shí)代潮流，很有可能會(huì)造成教育管理出現(xiàn)各種問(wèn)題。在這一現(xiàn)實(shí)情況下，利用大數(shù)據(jù)對(duì)信息的采集和整理，充分整合各類資源，從而逐步完善教育管理的各個(gè)程序，利用大數(shù)據(jù)的聯(lián)動(dòng)性和可視化特點(diǎn)，促進(jìn)高職院校教育管理新方法和新手段的開(kāi)發(fā)，從而為我國(guó)高職院校教育更好的建設(shè)提出意見(jiàn)和建議。

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作者簡(jiǎn)介：許海港（1986.03- ），男，山東泰安人，本科，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：高等教育管理。