低年級看圖寫話向習(xí)作教學(xué)的過渡

熊飄紅

新課標(biāo)指出，小學(xué)低年級的寫話目標(biāo)是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想;在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”。教師對小學(xué)低年級學(xué)生進行相應(yīng)的寫話訓(xùn)練，可為高年段的習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、看圖說話，初步訓(xùn)練

新課標(biāo)指出：“寫作是運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。關(guān)于‘寫作的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于‘寫話，第二學(xué)段開始‘習(xí)作，這是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心?！?/p>

“培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，首先就要培養(yǎng)學(xué)生看圖、說圖的能力，只有將前兩步做好了，學(xué)生才能很快接受寫話，也會很快愛上寫話。小學(xué)一年級上冊的寫話主要讓學(xué)生寫出“誰什么時候在哪里干什么”，也就是簡單的一句話訓(xùn)練。

一年級上冊的語文教學(xué)任務(wù)主要在拼音教學(xué)和生字的認(rèn)讀寫。教師在進行拼音教學(xué)的同時，也應(yīng)重視學(xué)生看圖說話能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)要求學(xué)生“寫話有興趣，寫自己想說的話”，達(dá)成這個目標(biāo)的前提就要讓學(xué)生會說、敢說。兒童心理發(fā)展的規(guī)律表明：六七歲的兒童處于智力開發(fā)的最佳時期，求知欲強，既有豐富的情感，又善于形象思維，正是口頭語言向書面語言過渡的最佳時期。

在教學(xué)拼音的第一課時，插圖就是訓(xùn)練學(xué)生說話的好素材。教師讓學(xué)生自己觀察，邊看圖邊想大屏幕上的一個問題：圖上有誰？她在干什么？這樣采取跟以往教學(xué)不同的方式，先讓孩子們默默地想一想該怎么回答，怎么表達(dá)別人才明白你的意思。這么一引導(dǎo)，班上一個男孩回答道：“插圖上有一個小女孩清晨在河邊練習(xí)唱歌，她發(fā)出‘ɑ的音，也就是我們今天學(xué)的第一個韻母?！绷硪粋€男孩也回答道：“插圖上還有一只大公雞在催人們早起，它催人們早起的聲音和我們今天學(xué)的第二個韻母‘o讀音一樣。”一個女孩也舉手說道：“插圖上有一只大白鵝在河里游，它的倒影很像我們今天要學(xué)的第三個韻母‘e?！睂W(xué)生在靜心思考后的回答清晰表達(dá)出了他們所觀察到的畫面內(nèi)容。因此，在低年級課堂，學(xué)生說清楚圖意、有條理地表達(dá)至關(guān)重要。

二、巧用教材，扎實訓(xùn)練

教材是基礎(chǔ)的、內(nèi)容豐富的寫話資源，教師要巧妙運用現(xiàn)有的素材，調(diào)動學(xué)生寫話的積極性，使學(xué)生愿寫、樂寫。有了一學(xué)期的說話訓(xùn)練，從一年級下學(xué)期開始，教師圍繞教材對學(xué)生進行扎實的寫話訓(xùn)練，可以將寫話形式與學(xué)生喜聞樂見的圖文相結(jié)合。

（一）泡泡提示與單元展示臺相結(jié)合

寫話訓(xùn)練需要遵守循序漸進的原則。一年級下冊《識字一》的內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于描寫春天的四字詞語，課文中的泡泡提示：“你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的春天，快去找一找春天在哪里?！苯Y(jié)合本單元的口語交際和展示臺的教學(xué)內(nèi)容，教師可讓學(xué)生先交流泡泡中提示的問題，然后鼓勵他們用自己喜歡的方式“畫春天”。在教學(xué)后面幾篇課文的時候，教師讓學(xué)生補充自己的畫，使圖畫更加豐富多彩。

在本單元的“展示臺”活動時，學(xué)生們都拿出自己的作品展示，教師給予學(xué)生充分的交流時間，當(dāng)然這其中就少不了教師對學(xué)生的畫進行點評。對于畫得好的學(xué)生，教師給予表揚和鼓勵，還可將學(xué)生的畫放入班級的作品展中。

（二）課文內(nèi)容與口語交際相結(jié)合

寫清圖意，寫通語句，會用逗號、句號，是這學(xué)期的訓(xùn)練重點。新課標(biāo)中提到“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛。鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵寫想象中的事物，加強平時練筆指導(dǎo)，改進作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題” 。

如二年級上冊的《識字一》有十二個關(guān)于秋天的四字詞語，教師讓學(xué)生選擇其中喜歡的詞語進行擴展寫話，寫出秋天的美。學(xué)生交上的寫話片段，有選擇一個詞，有選擇兩三個詞的，還有能用上五六個詞的。學(xué)生的作品給人驚喜。驚喜之一是學(xué)生用好了這課中的四字詞語;驚喜之二是學(xué)生在用這些詞語的同時，能用上比喻、擬人的修辭手法，而且用得恰當(dāng);驚喜之三是學(xué)生能正確使用逗號、句號，還能分段寫。

三、制作班報，激發(fā)潛能

二年級下學(xué)期，教師要求每月制作一期班報，激發(fā)學(xué)生寫話的熱情與欲望，挖掘?qū)W生的潛能。寫話不應(yīng)只在課堂上，更應(yīng)延伸到實際生活中，只有對生活有體驗，才能“我手寫我口，我口說我心”。因此，寫話必須與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生多觀察，多留意，隨時記下自身的感受，日積月累，這樣的寫話才會有聲有色。如“找春天”主題班報，班報以專題進行，結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生進行的活動進行寫話訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)第一單元時，圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這一專題，組織學(xué)生進行寫話交流展示，這樣班報中“找春天”主題就有內(nèi)容了。

四、即興寫話，增加難度

有時寫話也可即興完成。如教師讓學(xué)生看幾分鐘圖畫，接著學(xué)生憑借記憶和理解進行寫話訓(xùn)練，教師及時進行評改。對學(xué)生來說，即興寫話是有難度的，但訓(xùn)練幾次之后，學(xué)生也就能習(xí)慣。即興寫話不僅能考查學(xué)生的觀察能力，也能提高學(xué)生的記憶能力。

小學(xué)低年級看圖寫話向習(xí)作教學(xué)的過渡，經(jīng)常會“山重水復(fù)疑無路”，但只要教師不斷學(xué)習(xí)和研究、實踐，必將“柳暗花明又一村”。

（作者單位：江西省南昌市育新學(xué)校紅谷灘分校）