消極學(xué)業(yè)情緒、自我效能感和青少年創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的關(guān)聯(lián)性研究

饒芬芳，黃先偉

（安徽三聯(lián)學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院，安徽 合肥 230601）

1 引言

創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）是多發(fā)于青少年群體的典型心理癥狀，具體表現(xiàn)為侵入性癥狀、回避性癥狀、警覺(jué)性增高癥狀、負(fù)性認(rèn)知和情緒改變癥狀，會(huì)嚴(yán)重影響青少年的心理健康，造成青少年長(zhǎng)期心理壓力。Fan等針對(duì)我國(guó)汶川地震后青少年P(guān)TSD的發(fā)生情況進(jìn)行了研究，結(jié)果顯示，汶川地震發(fā)生后6個(gè)月、12個(gè)月、18個(gè)月和24個(gè)月，青少年P(guān)TSD的發(fā)生率分別為21.0%、23.3%、13.5%和14.7%，說(shuō)明自然災(zāi)難導(dǎo)致的心理創(chuàng)傷有較大幾率誘發(fā)青少年的PTSD癥狀，并且在較長(zhǎng)時(shí)間保持一定的比例[1]。具體地說(shuō)，隨著自然災(zāi)害發(fā)生，青少年會(huì)在較短時(shí)間內(nèi)接收大量負(fù)面信息，并得到較強(qiáng)的外部負(fù)面心理暗示，這對(duì)他們正常的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了極大沖擊。青少年作為心理強(qiáng)度較低的群體，在處理災(zāi)后創(chuàng)傷暴露時(shí)，會(huì)出現(xiàn)大量的并發(fā)心理問(wèn)題，例如自我知覺(jué)水平下降、人際關(guān)系僵化和生命價(jià)值觀偏離，安媛媛認(rèn)為，由災(zāi)難引起的心理創(chuàng)傷暴露，是引起青少年創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的主要原因，這一觀點(diǎn)也得到了大量研究的證實(shí)[2]。

自然災(zāi)害的發(fā)生不僅會(huì)引起青少年的生活壓力，還會(huì)造成他們的學(xué)業(yè)壓力。王道陽(yáng)等調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)情緒不良問(wèn)題的比例顯著高于非流動(dòng)兒童，外在環(huán)境的變化將大幅改變個(gè)體的學(xué)習(xí)情緒。消極學(xué)業(yè)情緒會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致青少年自我行為動(dòng)機(jī)的惡化，由對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦引申到對(duì)生活的厭倦。控制—價(jià)值理論指出，消極學(xué)業(yè)壓力是青少年學(xué)生心理壓力的重要組成部分，當(dāng)消極學(xué)業(yè)壓力形成時(shí)，會(huì)大幅降低個(gè)體的自我評(píng)估能力，影響學(xué)習(xí)和自我效能感。需要注意的是，自我效能感不僅僅是個(gè)體對(duì)災(zāi)難壓力的緩沖，更是青少年出現(xiàn)心理應(yīng)激反應(yīng)時(shí)，自主克服心理壓力的主要渠道[3]。伍澤蓮等指出，自我效能能夠緩解青少年的心理應(yīng)激反應(yīng)，幫助青少年從心理應(yīng)激中獲取創(chuàng)傷后的成長(zhǎng)，而不致于產(chǎn)生創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙；自我效能還能夠通過(guò)促進(jìn)青少年心理強(qiáng)度，為青少年持續(xù)的學(xué)習(xí)生活提供助力，從而幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)觀與世界觀[4]。

但也有研究者指出，災(zāi)難創(chuàng)傷暴露并不是構(gòu)成青少年消極學(xué)業(yè)情緒的必要條件。趙改等基于破碎世界假設(shè)建立了青少年的創(chuàng)傷信念系統(tǒng)，認(rèn)為青少年產(chǎn)生消極學(xué)業(yè)情緒的過(guò)程與心理創(chuàng)傷行為之間存在明顯的異步特征，災(zāi)難產(chǎn)生的心理創(chuàng)傷僅僅會(huì)作用于青少年的生活角度，與學(xué)習(xí)信念之間并不互通[5]。從朱小青等的自我調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)換理論來(lái)看，心理壓力的產(chǎn)生和累積是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，假設(shè)個(gè)體的心理應(yīng)激系統(tǒng)能夠應(yīng)對(duì)當(dāng)前的心理壓力，就不會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域發(fā)生滲透，而“自我決策能力”的作用使得個(gè)體會(huì)不斷轉(zhuǎn)換對(duì)外部壓力的評(píng)估[6]。因此，自我效能感具備較大的可能會(huì)是災(zāi)難創(chuàng)傷暴露與消極學(xué)業(yè)情緒間的轉(zhuǎn)換渠道?；谏鲜龇治?，本研究假定自我效能感是創(chuàng)傷暴露與消極學(xué)業(yè)情緒、PTSD癥狀間的中介變量，并以汶川地震10年后的青少年為被測(cè)，分析自我效能感在消極學(xué)業(yè)情緒和PTSD產(chǎn)生過(guò)程中的作用。假設(shè)：（1） 創(chuàng)傷暴露對(duì)青少年自我效能感有顯著的負(fù)向作用；（2）創(chuàng)傷暴露對(duì)消極學(xué)業(yè)情緒和PTSD具備潛在的影響；（3）自我效能是創(chuàng)傷暴露影響青少年學(xué)業(yè)情緒和PTSD癥狀的內(nèi)在渠道。并通過(guò)構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型，分析自我效能的中間作用的存在性和水平。

2 研究對(duì)象及方法

2.1 研究對(duì)象

在汶川地震10年后的2018年4月，從地震重災(zāi)區(qū)汶川縣和都江堰市3所中學(xué)選取786名學(xué)生作為研究對(duì)象，其中男生409人（占比52.04%），女生377人（占比47.96%）；平均年齡為16.23±2.14歲。所有研究對(duì)象在汶川地震時(shí)均處于災(zāi)區(qū)，且親身經(jīng)歷或事后得知受災(zāi)時(shí)的大量創(chuàng)傷事件，包括房屋倒塌、人員傷亡等。

2.2 研究工具

2.2.1 創(chuàng)傷暴露問(wèn)卷

采用的創(chuàng)傷暴露問(wèn)卷是由Yin等編制[7]，伍新春等修訂[8]。問(wèn)卷共計(jì)18題，包括是否親眼目睹他人被困、受傷或死亡情況，是否事后得知他人被困、受傷或死亡情況。其中，“無(wú)此情況”得1分，“事后得知”得2分，“親身經(jīng)歷”得3分，各題目得分的加總即為對(duì)應(yīng)研究對(duì)象創(chuàng)傷暴露的指標(biāo)，總分越高說(shuō)明研究對(duì)象心理創(chuàng)傷程度越嚴(yán)重。該問(wèn)卷在本研究中的Cronbach’sα系數(shù)為0.91，間隔3周的重測(cè)系數(shù)為0.90。驗(yàn)證性因素分析的擬合指數(shù)為：CFI=0.94，IFI=0.94，RMSEA=0.087。

2.2.4 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD） 癥狀問(wèn)卷

2.2.2 消極學(xué)業(yè)情緒問(wèn)卷

青少年學(xué)業(yè)情緒問(wèn)卷是由董妍等編制[9]。本研究選用了該問(wèn)卷中的消極學(xué)業(yè)情緒問(wèn)卷部分，共分為7個(gè)消極學(xué)業(yè)情緒維度，分別是3類高喚醒消極學(xué)業(yè)情緒（焦慮、羞愧和生氣）和4類低喚醒消極學(xué)業(yè)情緒（厭倦、無(wú)助、沮喪和心煩），共計(jì)42題。問(wèn)卷采用李克特5點(diǎn)式量表計(jì)分，從完全不符合到完全符合，各個(gè)選項(xiàng)依次得1～5分，各題目得分加總即為對(duì)應(yīng)研究對(duì)象消極學(xué)業(yè)情緒的指標(biāo)，得分越高說(shuō)明研究對(duì)象消極學(xué)業(yè)情緒越嚴(yán)重，該問(wèn)卷在本研究中的Cronbach’sα系數(shù)為0.86，間隔3周的重測(cè)系數(shù)為0.84。驗(yàn)證性因素分析的擬合指數(shù)為=4.20，CFI=0.97，IFI=0.97，RMSEA=0.151。

采用的學(xué)習(xí)自我效能感問(wèn)卷（修訂版）是由邊玉芳編制[10]。問(wèn)卷分為2個(gè)分問(wèn)卷，第一個(gè)是“基本能力感”分問(wèn)卷，包含良好學(xué)習(xí)結(jié)果信念、目標(biāo)達(dá)成感、天資感、積極的自我預(yù)期、自我確信；第二個(gè)是“控制感”分問(wèn)卷，包含自我懷疑感、易受干擾感、不良環(huán)境感、無(wú)能為力感、努力感，共計(jì)65題。問(wèn)卷采用李克特7點(diǎn)式量表計(jì)分，從完全不同意到完全同意，共計(jì)7個(gè)級(jí)別。該問(wèn)卷在本研究中的Cronbach’sα系數(shù)為0.89，間隔3周的重測(cè)系數(shù)為0.84。驗(yàn)證性因素分析的擬合指數(shù)為CFI=0.97，IFI=0.98，RMSEA=0.076。

10月冰箱行業(yè)產(chǎn)銷繼續(xù)在出口的高速增長(zhǎng)下實(shí)現(xiàn)產(chǎn)銷雙增。內(nèi)銷市場(chǎng)方面，國(guó)慶促銷對(duì)市場(chǎng)拉動(dòng)有限，傳統(tǒng)節(jié)假日的促銷影響繼續(xù)減弱，內(nèi)銷市場(chǎng)依舊疲軟，但雙十一企業(yè)備貨氛圍濃厚，提升了一部分內(nèi)銷出貨，并且從結(jié)構(gòu)上來(lái)看多門(mén)以及變頻的需求繼續(xù)加大。

(1)對(duì)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)一體化的測(cè)度，這里選取5個(gè)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)中具有代表性的城市：南寧、北海、防城港、欽州，通過(guò)其商品房銷售額與地區(qū)GDP的比值來(lái)判斷北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)的整合程度。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)的查閱和相關(guān)計(jì)算得到以下表格：

以2013年石門(mén)縣1：5萬(wàn)土地利用現(xiàn)狀圖布置調(diào)查采樣工作，以柑橘高密度種植區(qū)夾山鎮(zhèn)、蒙泉鎮(zhèn)以及秀坪園藝場(chǎng)作為重點(diǎn)調(diào)查區(qū)，面積150 km2，采樣密度為4件/1km2，石門(mén)縣其余區(qū)域作為一般調(diào)查區(qū)，采樣密度為1件/km2，土壤樣共采集3600件，包括水稻土、菜地土、林地土等，按4件樣品1組進(jìn)行組合分析，共計(jì)分析900組樣品。每件土壤樣品以擬定采樣坐標(biāo)點(diǎn)為中心，按50～100 m間距在四周采集7～11處子樣，將全部子樣混合形成一件土壤樣品。

果膠是由α-1，4糖苷鍵連接的半乳糖醛酸與鼠李糖、阿拉伯糖和半乳糖等中性糖聚合而成的雜多糖，因此，探索提高果膠產(chǎn)量和質(zhì)量的新方法和新資源，滿足我國(guó)果膠市場(chǎng)供給是當(dāng)務(wù)之急[29]。由表3可見(jiàn)，目前果膠的提取方法有酸提醇沉法、草酸銨法、堿萃微生物法[30]、酶法、堿法[31]、逆流萃取法、鹽析法、離子交換法、樹(shù)脂萃取法、微波法、超聲波法、高壓脈沖電場(chǎng)法及復(fù)合法等[32-33]。

采用的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙癥狀問(wèn)卷（PCL-5）是由Weathers等編制[11]。問(wèn)卷根據(jù)DSM-5分類標(biāo)準(zhǔn)分為4個(gè)維度，分別是侵入性癥狀、回避性癥狀、負(fù)性認(rèn)知和情緒改變癥狀、警覺(jué)性增高癥狀，共計(jì)20題。問(wèn)卷采用4點(diǎn)計(jì)分，其中，“從未”記為1分，“偶爾”記為2分，“經(jīng)常”記為3分，“總是”記為4分。該問(wèn)卷在本研究中的Cronbach’sα系數(shù)為0.89，間隔3周的重測(cè)系數(shù)為0.90。驗(yàn)證性因素分析的擬合指數(shù)為CFI=0.95，IFI=0.96，RMSEA=0.149。

2.3 研究程序及數(shù)據(jù)處理

在汶川縣和都江堰市3所中學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，采用集體施測(cè)、當(dāng)場(chǎng)提交收回問(wèn)卷的方式。所有調(diào)查均在相關(guān)學(xué)校、教師及學(xué)生本人同意下展開(kāi)，所有受測(cè)學(xué)生均簽訂了知情同意書(shū)，調(diào)查過(guò)程是在心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生的指導(dǎo)下展開(kāi)，被試學(xué)生均根據(jù)問(wèn)卷要求進(jìn)行了填答。

2.2.3 自我效能感問(wèn)卷

2.3.1 研究程序

對(duì)創(chuàng)傷暴露、自我效能感、消極學(xué)業(yè)情緒和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD） 變量進(jìn)行Pearson相關(guān)性分析，同時(shí)考慮年齡、性別兩類人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的影響，結(jié)果如表1所示。由表1可知，創(chuàng)傷暴露與自我效能感呈顯著負(fù)相關(guān)，與PTSD呈顯著正相關(guān)，與消極學(xué)業(yè)情緒的相關(guān)性不顯著；自我效能感與消極學(xué)業(yè)情緒和PTSD均呈顯著負(fù)相關(guān)；消極學(xué)業(yè)情緒與PTSD的相關(guān)性不顯著。此外，對(duì)控制年齡、性別兩類人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量進(jìn)行偏相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，四類變量間的相關(guān)性關(guān)系沒(méi)有明顯變化，故下文的中介模型檢驗(yàn)中將不再控制兩類人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用Excel 2007收集納入論文的基本信息，導(dǎo)入SPSS 17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，計(jì)量資料以（xˉ±s）表示，并對(duì)被引頻次和下載頻次進(jìn)行Pearson相關(guān)性分析，以P＜0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

在SPSS 18.0和AMOS 20.0軟件環(huán)境下進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，包括驗(yàn)證性因子分析、方程分析、結(jié)構(gòu)方程分析和分層回歸分析。對(duì)研究中的缺失值，采用極大似然估計(jì)（ML）進(jìn)行處理。在模型擬合標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)過(guò)程中，以RMSEA＜0.8作為模型良好擬合的判定標(biāo)準(zhǔn)，此判定標(biāo)準(zhǔn)在安媛媛等[2]的類似心理學(xué)研究中已有成功應(yīng)用。

3 結(jié)果及分析

3.1 共同方法偏差檢驗(yàn)

為避免共同方法偏差對(duì)研究結(jié)果的影響，本文采用Podsakoff等提出的Harman單因子檢驗(yàn)方法進(jìn)行檢驗(yàn)[12]。結(jié)果證明本研究在因子未旋轉(zhuǎn)和選擇的情況下均得到了14個(gè)特征值大于1的因子，兩類情況下的第一個(gè)因子解釋變異量分別為14.29%和9.71%，小于40%的臨界值，說(shuō)明本文的方法不存在明顯的共同方法偏差。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行交流活動(dòng)的過(guò)程，是對(duì)植物分類問(wèn)題進(jìn)行思考和整理的過(guò)程。而植物分類圖解是學(xué)生難以理解的一個(gè)疑難點(diǎn)，教師適時(shí)進(jìn)行講解、解惑的同時(shí)，也幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)植物分類的方法和依據(jù)的整體感悟。另外，學(xué)生也體會(huì)到生物學(xué)最核心的思想——進(jìn)化思想和生態(tài)學(xué)思想，“有助于擯棄人類中心主義及極端功利型的價(jià)值觀”，有助于人們形成積極向上、珍愛(ài)生命同時(shí)又順應(yīng)自然的人生觀，進(jìn)而樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀。

3.2 相關(guān)性檢驗(yàn)

2.3.2 數(shù)據(jù)處理

表1 創(chuàng)傷暴露、自我效能感、消極學(xué)業(yè)情緒和PTSD的相關(guān)性分析

3.3 中介模型檢驗(yàn)

對(duì)上述四類變量的關(guān)系進(jìn)行進(jìn)一步檢驗(yàn)，主要分析自我效能感在創(chuàng)傷暴露向消極學(xué)業(yè)情緒和PTSD傳遞中的中介作用。參照周宵等的研究過(guò)程[13]，建立上述變量間的結(jié)構(gòu)方程，首先考慮創(chuàng)傷暴露、消極學(xué)業(yè)情緒和PTSD三個(gè)潛變量之間的外圍結(jié)構(gòu)關(guān)系。其中，創(chuàng)傷暴露潛變量是由青少年事故創(chuàng)傷和事后創(chuàng)傷兩個(gè)維度構(gòu)造得到，消極學(xué)業(yè)情緒潛變量是由7類消極學(xué)業(yè)情緒二級(jí)指標(biāo)構(gòu)造得到，PTSD潛變量是由侵入性癥狀、回避性癥狀、負(fù)性認(rèn)知和情緒改變四個(gè)維度構(gòu)造得到?；诶碚擃A(yù)期，假定創(chuàng)傷暴露、消極學(xué)業(yè)情緒和PTSD三個(gè)潛變量間存在顯著相關(guān)性，且能夠自由估計(jì)潛變量間的因子載荷。檢驗(yàn)該結(jié)構(gòu)模型可以發(fā)現(xiàn)，模型的擬合指數(shù)為CFI=0.99，IFI=0.99，RMSEA（90%CI）=0.047（0.036～0.054）。擬合指數(shù)符合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的各個(gè)臨界值，外圍結(jié)構(gòu)模型有效，可以進(jìn)一步納入中介系數(shù)進(jìn)行分析。

為了驗(yàn)證自我效能感在創(chuàng)傷暴露與消極學(xué)業(yè)情緒和PTSD間的中介作用，本文采用逐步擬合的方式分別測(cè)定變量間的作用路徑。首先，直接分析創(chuàng)傷暴露對(duì)消極學(xué)業(yè)情緒和PTSD的影響路徑，模型的擬合指數(shù)為CFI=0.98，IFI=0.99，RMSEA（90%CI）=0.042（0.037～0.052），擬合情況良好。系數(shù)分析發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)傷暴露對(duì)消極學(xué)業(yè)情緒存在顯著的正向作用 （β=0.07，p＜0.01），創(chuàng)傷暴露對(duì)PTSD存在顯著的正向作用（β=0.27，p＜0.01）。

進(jìn)而以自我效能感為中介變量納入上述直接效應(yīng)模型中，模型結(jié)果如下頁(yè)圖1所示。圖1中的結(jié)構(gòu)方程模型的擬合指數(shù)為：IFI=0.98，RMSEA（90%CI）=0.046（0.038～0.053），擬合情況良好。從結(jié)構(gòu)方程的各個(gè)作用系數(shù)來(lái)看，創(chuàng)傷暴露正向關(guān)聯(lián)PTSD（β=0.25，p＜0.01）、負(fù)向關(guān)聯(lián)自我效能感（β=-0.14，p＜0.05），自我效能感負(fù)向關(guān)聯(lián)消極學(xué)業(yè)情緒（β=-0.22，p＜0.01）、負(fù)向關(guān)聯(lián) PTSD （β=0.11，p＜0.01）。

治療后，觀察組6例患者發(fā)生并發(fā)癥，發(fā)生率為21.43%;對(duì)照組14例患者發(fā)生并發(fā)癥，發(fā)生率為46.67%;觀察組并發(fā)癥發(fā)生率明顯低于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=14.185，P ＜0.05)。

圖1 自我效能感的中介作用分析

采用Bias-Corrected Bootstrap抽樣對(duì)中介效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果如表2所示。由表2可以看出，以自我效能為中介的兩條傳遞路徑在95%的置信區(qū)間內(nèi)均不包含0值，說(shuō)明自我效能的中介效應(yīng)成立。中介效應(yīng)對(duì)應(yīng)的值為0.0361（0.0217+0.0144），占總體效應(yīng)的16.41%。

表2 中介效應(yīng)顯著性的Bootstrap分析

4 討論

本研究采用結(jié)構(gòu)方程模型考察了創(chuàng)傷暴露對(duì)消極學(xué)業(yè)情緒和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD） 的影響，并分析自我效能感的中介作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，汶川地震10年后，青少年所受到的創(chuàng)傷暴露對(duì)PTSD具有明顯的正向作用，即創(chuàng)傷暴露是導(dǎo)致青少年產(chǎn)生創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的核心原因，但創(chuàng)傷暴露與青少年的消極學(xué)業(yè)情緒不存在顯著的關(guān)聯(lián)性。一方面，由大型災(zāi)難帶來(lái)的創(chuàng)傷暴露會(huì)造成青少年長(zhǎng)期的負(fù)性心理影響，從而增強(qiáng)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的出現(xiàn)頻率，對(duì)災(zāi)后青少年的健康心理環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響；另一方面，由災(zāi)難形成的心理暗示會(huì)成為青少年消極學(xué)業(yè)情緒的主要來(lái)源，但創(chuàng)傷暴露僅僅會(huì)形成青少年心理層面的壓力累積，而不會(huì)直接促成青少年的厭學(xué)情緒，個(gè)體消極學(xué)業(yè)情緒往往源于青少年學(xué)業(yè)情緒表達(dá)不足，因無(wú)法釋放學(xué)業(yè)壓力而逐步放大，進(jìn)而造成情緒控制力不足[14]。

在分析創(chuàng)傷后消極學(xué)業(yè)情緒和PTSD的管理機(jī)制時(shí)發(fā)現(xiàn)，將自我效能納入結(jié)構(gòu)方程后，創(chuàng)傷暴露可以通過(guò)自我效能感正向影響消極學(xué)業(yè)情緒，同時(shí)可以通過(guò)自我效能感正向影響創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙，自我效能感具備顯著的中介效應(yīng)。自然災(zāi)害會(huì)極大調(diào)整個(gè)體的核心信念系統(tǒng)，從而嚴(yán)重壓抑青少年正常的世界觀，使得青少年的心理價(jià)值形成受到阻礙，但創(chuàng)傷事件并不會(huì)直接造成青少年個(gè)體的厭學(xué)、消極情緒，而會(huì)使青少年的自我效能感長(zhǎng)期處于較低水平，進(jìn)而引發(fā)青少年的消極學(xué)業(yè)情緒。由此可見(jiàn)，創(chuàng)傷的情緒如果無(wú)法得到較好的排解，會(huì)嚴(yán)重降低青少年正常的自我效能感，打擊青少年正常生活自信心，進(jìn)而引發(fā)心理上的多重并發(fā)癥狀。而災(zāi)后具備較高水平自我效能感的青少年，不僅能夠有效抑制消極學(xué)業(yè)情緒，應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)中的不利和困境，還能夠通過(guò)較強(qiáng)的信心水平增強(qiáng)學(xué)習(xí)中的綜合水平。通過(guò)結(jié)合多個(gè)因素發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)傷暴露除了能夠直接增加青少年產(chǎn)生PTSD的幾率外，還會(huì)通過(guò)自我效能感渠道產(chǎn)生對(duì)PTSD的影響。青少年因?yàn)闉?zāi)難中的創(chuàng)傷暴露，快速體會(huì)了大量負(fù)面情緒，并受到災(zāi)難區(qū)域中其他人的負(fù)面情緒感染，使他們因心理創(chuàng)傷而降低自我效能感，無(wú)法較好的控制自我情緒，且基礎(chǔ)情緒水平產(chǎn)生了較大的下滑，創(chuàng)傷暴露會(huì)大幅降低個(gè)體的自我效能感水平。然而，青少年的自我效能感是其應(yīng)對(duì)災(zāi)難的核心能力，具備較高的自我效能感的個(gè)體更能夠有效思考災(zāi)難的意義，更快地從創(chuàng)傷中脫離，但由于創(chuàng)傷暴露的影響，青少年無(wú)法實(shí)現(xiàn)正常自我效能感下的思考，進(jìn)而引起了PTSD癥狀的發(fā)生。

本研究考察了因?yàn)?zāi)難引起的青少年心理創(chuàng)傷暴露與消極學(xué)業(yè)情緒、自我效能感和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙間的關(guān)系，研究結(jié)果表明，創(chuàng)傷暴露是導(dǎo)致PTSD癥狀的主要因素，但創(chuàng)傷暴露并不會(huì)直接造成消極學(xué)業(yè)情緒的出現(xiàn)，而是通過(guò)削弱青少年自我效能感的渠道，進(jìn)而引發(fā)PTSD癥狀；作為支撐青少年心理健康的主要中介渠道，保證青少年的自我效能感是降低消極學(xué)業(yè)情緒、避免PTSD癥狀的主要方法，這不僅豐富了災(zāi)難后創(chuàng)傷暴露研究的內(nèi)容，還在一定程度上證明了自我效能感的重要心理學(xué)作用，同時(shí)也為災(zāi)后青少年心理健康建設(shè)提供了一些啟發(fā)，即在災(zāi)后的心理輔導(dǎo)過(guò)程中，一定要強(qiáng)調(diào)青少年自我效能的建立，通過(guò)強(qiáng)化個(gè)體內(nèi)部的心理穩(wěn)健性，建立高效的心理應(yīng)對(duì)系統(tǒng)，從長(zhǎng)期考慮解決青少年心理問(wèn)題發(fā)生的可能。本研究也存在一定的局限性：一是調(diào)查取樣數(shù)據(jù)有限。實(shí)際上，青少年背景各不相同，構(gòu)成較為復(fù)雜，所經(jīng)受的災(zāi)難傷痛程度也不一致，因此應(yīng)增加調(diào)查樣本數(shù)量，并采取更科學(xué)的抽樣方式，進(jìn)一步增強(qiáng)文章結(jié)論的普適性；二是隨著災(zāi)后生活的不斷進(jìn)行，具備創(chuàng)傷暴露的青少年是否會(huì)改變消極學(xué)習(xí)情緒或產(chǎn)生PTSD傾向？對(duì)此，本文的橫斷研究數(shù)據(jù)還難以反映這一類時(shí)間序列數(shù)據(jù)，需要進(jìn)一步開(kāi)展縱向追蹤研究。