幼師英語教學(xué)探究及對策

文/廣州市幼兒師范學(xué)校 甘 潔

當(dāng)前，黨中央、國務(wù)院高度重視職業(yè)教育改革，大力推動內(nèi)涵式發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。同時，隨著經(jīng)濟社會跨越式發(fā)展，社會對幼師職教培養(yǎng)的應(yīng)用型人才的外語水平、綜合素養(yǎng)也提出了更高的期待，這對深化幼師職教英語教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量提出了明確要求。

表1 創(chuàng)新教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較

近年來，從教學(xué)研究實踐看，幼師英語還存在一些普遍困境，主要有：一是課堂上教的方式比較單調(diào)，大部分為語言知識“填鴨式”講授，固化的任務(wù)型練習(xí)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。二是課堂下學(xué)的模式傳統(tǒng)，大部分是紙筆作業(yè)或口語作業(yè)，學(xué)生容易產(chǎn)生“機械式完成任務(wù)”心理。三是學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，更加缺乏持久毅力，有些職教生在初中階段積累的英語基礎(chǔ)薄弱，到了職業(yè)院校后學(xué)習(xí)感到吃力，失去學(xué)習(xí)的信心和決心。四是課堂思政引領(lǐng)不到位，沒有將“課堂思政”融入英語學(xué)習(xí)，缺乏關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)和適應(yīng)社會的職業(yè)素養(yǎng)。這些都直接影響著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)，針對上述困境，本文分別從課堂上“教”、課堂下“學(xué)”、激發(fā)學(xué)習(xí)動力、課堂思政引領(lǐng)四個方面進行探究，提出針對性對策建議。

一、創(chuàng)新堂上教的方式，嵌入幼師職業(yè)特點實施教學(xué)

職業(yè)教育作為獨立的教育體系，在教學(xué)時必須突出職業(yè)教育特色。因此，在幼師職教英語教學(xué)中要體現(xiàn)幼師生、幼師專業(yè)、未來幼教工作者的特點，找出幼師生的興趣點、幼師職業(yè)崗位的知識需求結(jié)構(gòu)來設(shè)計課堂教學(xué)，提高堂上教學(xué)效果。

筆者認(rèn)為，可以采用小組討論和課堂匯報的形式，鍛煉學(xué)生的溝通和協(xié)作能力，采用角色扮演和讓學(xué)生組織幼兒教學(xué)活動等形式，鍛煉學(xué)生敢于表達、樂于表達的品質(zhì)和教學(xué)組織能力。比如教學(xué)設(shè)計中，第一單元設(shè)置的主題是《我的校園生活》，筆者設(shè)置小組調(diào)查，調(diào)查同學(xué)們對學(xué)校、本專業(yè)、職業(yè)規(guī)劃的看法，小組長記錄組員的討論內(nèi)容并向全班匯報。學(xué)生在討論、記錄和發(fā)言的過程中使用英語，在訓(xùn)練英語口語的同時，鍛煉了溝通能力和膽量。第二單元設(shè)置的主題是《歡樂派對》，筆者結(jié)合舞蹈和幼兒園活動，讓學(xué)生進行角色扮演。掌握基本句型后，學(xué)生繪聲繪色地扮演舞會上的不同角色，增加了課堂的趣味性。在講本單元拓展內(nèi)容《生日派對》的時候，筆者介紹了中外兒童舉行生日派對的不同文化習(xí)慣，讓學(xué)生接觸跨文化知識，在將來的幼兒教育工作中運用，開拓幼兒的國際視野。隨后讓學(xué)生思考如何組織幼兒生日或節(jié)日派對。學(xué)生積極思考、各抒己見，課堂氣氛活躍?？傊瑒?chuàng)新課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，更能讓學(xué)生參與其中，達到理想的課堂教學(xué)效果。(見表1)

二、創(chuàng)新堂下學(xué)的模式，分層分類把握學(xué)情因材施教

幼師職教生的天資稟賦各異、興趣愛好不同、英語基礎(chǔ)水平有差異，如果學(xué)生堂下學(xué)習(xí)采取“一刀切”的方式，不分類施策、分層施教，統(tǒng)一布置大量抄寫、讀、背作業(yè)，學(xué)習(xí)效果往往較差。正如有的學(xué)者認(rèn)為，職業(yè)教育更重要的是構(gòu)建具有包容性和多樣性的彈性運作體系，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的最優(yōu)化利用。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)滿足不同人的不同需要，使得學(xué)習(xí)者無論從怎樣的起點、有怎樣的目標(biāo)，都可以方便地“各取所需”，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的多樣化和個性化。

筆者結(jié)合教學(xué)實際，認(rèn)為學(xué)生在堂下學(xué)習(xí)時，應(yīng)該按照他們的英語基礎(chǔ)及愛好特點進行分層、分類實施，讓每位學(xué)生都有興趣、學(xué)得好、用得上。比如，結(jié)合幼師職教生專業(yè)興趣點，繪畫和美術(shù)設(shè)計是未來幼兒教師的基本技能要求，手抄報是他們熟悉并且擅長的形式，筆者通常布置手抄報作業(yè)，很多學(xué)生有完成作業(yè)的興趣和動力，他們積極性高、完成質(zhì)量好。又比如，針對幼師職教生英語基礎(chǔ)不同，讓水平較高的學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得和校園生活；讓中等水平的學(xué)生摘抄與本單元相關(guān)的課外內(nèi)容，可以是英語諺語或外國文化等；對學(xué)困生則鼓勵他們把印象最深刻的課文選段抄下來，可以配上中文。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置讓不同層次英語水平的學(xué)生，能根據(jù)不同的需求尋找學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮個性化的學(xué)習(xí)策略完成作業(yè)?？傊?，創(chuàng)新堂下學(xué)的模式，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心，鞏固了英語學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效果。

圖1 創(chuàng)新評價、激勵方式

圖2 提高學(xué)生文化素養(yǎng)和思想政治意識

三、創(chuàng)新表現(xiàn)性、激勵性評價，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)持久動力

培養(yǎng)學(xué)生持久英語學(xué)習(xí)動力是提升教學(xué)效果的重要手段。當(dāng)前，紙筆測試成績是教學(xué)評價的主要形式，如果僅僅使用紙筆測試成績對學(xué)生進行評價，容易帶給學(xué)生挫敗感，長此以往便會厭學(xué)，甚至棄學(xué)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)持久動力呢？筆者認(rèn)為，必須建立表現(xiàn)性、激勵性評價機制(見圖1)，注重評價主體的多元性、評價方式多樣性、評價活動激勵性。

近年來，筆者關(guān)注不同學(xué)生的努力程度，及時發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的閃光點并給予肯定。比如，微視頻作業(yè)以小組形式拍攝，學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自主構(gòu)思，通力合作。在評價作業(yè)的過程中，不但表揚出鏡的同學(xué)，還發(fā)掘幕后人員的努力；不但肯定成品，更深入了解學(xué)生制作視頻的過程。讓每一個學(xué)生受到鼓勵進而熱愛英語創(chuàng)作，讓學(xué)生受到肯定進而收獲學(xué)習(xí)自信。

采用表現(xiàn)性、激勵性評價，教師應(yīng)扮演好四個角色：合作者、促進者、指導(dǎo)者和鼓勵者。對于英語基礎(chǔ)薄弱的職業(yè)教育階段學(xué)生來說，教師的鼓勵會肯定他們的表現(xiàn)，讓他們不斷從學(xué)習(xí)中獲得積極的體驗，從而擁有愉快的學(xué)習(xí)體驗。

四、創(chuàng)新思政教育融入英語教育，引領(lǐng)學(xué)生夯實職業(yè)素養(yǎng)

習(xí)近平總書記指出，要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，思想政治教育是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措?！稄V東省學(xué)校思想政治理論課建設(shè)行動計劃(2019-2021年)》明確要求提高全體教師“思政育人”能力，引導(dǎo)全體教師挖掘各門課程蘊含的思想政治教育元素，作為教材講義必要章節(jié)、課堂講授重要內(nèi)容、學(xué)生考核關(guān)鍵知識，實現(xiàn)思想政治教育和知識體系教育有機統(tǒng)一。

同時，作為未來的幼兒教育工作者，通過中外文化對比學(xué)習(xí)，在英語文化教育中融入中國傳統(tǒng)文化和新時代國家經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明等知識體系，必將極大地增強學(xué)生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，必將更好地塑造學(xué)生更加完美的思想品格和職業(yè)素養(yǎng)，幫助他們走好今后職業(yè)路和人生路。(見圖2)

教學(xué)中的做法是，一方面引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好品格，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化教育，進行對比式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生們既學(xué)習(xí)吸收外國優(yōu)秀文化，又深入了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，在學(xué)生心中打開一扇通往世界文化的窗戶，培養(yǎng)學(xué)生作為未來幼兒教師必備的文化素養(yǎng)和品格。另一方面，引領(lǐng)他們夯實職業(yè)素養(yǎng)。可以在教學(xué)中融入新時代中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、教育、科技、生態(tài)等知識體系，比如利用“學(xué)習(xí)強國”平臺，選取習(xí)近平總書記重要論述英文版、時政熱點新聞的英文報道，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)了解，在學(xué)會如何使用英語準(zhǔn)確表達與國情相關(guān)詞匯的同時，也能通過這些報道了解國家改革發(fā)展資訊、教育和科技知識，從而幫助他們更好地適應(yīng)社會、適應(yīng)職業(yè)崗位。