學(xué)前教育師生在幼兒園實(shí)施英語繪本教學(xué)初探

文/廣州市增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 娜布其

一、在幼兒園實(shí)施英語繪本教學(xué)的背景

1.英語繪本符合幼兒語言發(fā)展的自然規(guī)律

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言的發(fā)展應(yīng)貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書，講故事，可以豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”。英語繪本是圖片與文字相融合的形式，富有童趣，富有故事情節(jié)，是培養(yǎng)幼兒交際能力、閱讀興趣，保持對(duì)英語學(xué)習(xí)熱情的重要媒介。

2.英語繪本教學(xué)有效性高

目前越來越多的幼兒園因社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和家長(zhǎng)的需求把英語納入了日常的教學(xué)中，英語繪本因其獨(dú)特的魅力、顯著的效果得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)同和追捧，成為幼兒英語教學(xué)的載體。繪本的精美圖片和有趣、重復(fù)性的文字，深深吸引了幼兒們的注意力，在英語繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)英語的效率，給幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說、喜歡說的環(huán)境。

二、英語繪本在幼兒園英語教學(xué)中的使用

1.英語繪本能為幼兒提供全英的豐富多彩的語言學(xué)習(xí)情景

在幼兒英語教學(xué)中，以英語兒歌為主的教學(xué)內(nèi)容比較零撒，幼兒做不到舉一反三，所以不能自然地把學(xué)習(xí)的內(nèi)容遷移到日常交際中，達(dá)不到發(fā)展幼兒語言能力的目的。然而英語繪本能給幼兒提供大量的生活用語和有趣的故事情景，使幼兒從中能學(xué)到豐富、地道的詞匯和句式，能使幼兒對(duì)英語保持良好的學(xué)習(xí)興趣。

2.英語繪本分級(jí)明確，體系完整

重復(fù)出現(xiàn)的單詞和短文從易到難，完整的閱讀分級(jí)體系，循序漸進(jìn)地加深學(xué)習(xí)難度，能滿足不同英語水平孩子的閱讀需求。例如劍橋“牛津樹系列英語繪本”，從L1-L9,難度科學(xué)遞增，涉及各個(gè)領(lǐng)域，能完全覆蓋孩子英語學(xué)習(xí)所有階段，是幼兒學(xué)習(xí)英語的成熟教材。

3.英語繪本對(duì)幼兒英語啟蒙教育有重要意義

幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期，幼兒英語教育理念認(rèn)為，幼兒的英語學(xué)習(xí)可以通過閱讀原版繪本來實(shí)現(xiàn)。繪本圖文并茂的形式能把幼兒融入語境中學(xué)習(xí)和使用英語；大量的生活語言和真實(shí)的故事是幼兒認(rèn)識(shí)和探索世界、培養(yǎng)良好品格和良好閱讀習(xí)慣的重要載體。

4.英語繪本能幫助幼兒體驗(yàn)和了解英語文化

語言不僅是文化的現(xiàn)象，更是文化的載體，民族因文化不同而產(chǎn)生了不同的語言系統(tǒng)。英語原版繪本滲透著英語國家文化元素，可以幫助幼兒體驗(yàn)和了解英語國家的文化，理解文化差異，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、在幼兒園實(shí)施英語繪本教學(xué)

1.教學(xué)對(duì)象

從廣州市增城區(qū)天恩和清華個(gè)兩所幼兒園各隨機(jī)抽2個(gè)大班，共4個(gè)實(shí)驗(yàn)班106名幼兒參加本次的英語繪本在英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐，對(duì)幼兒實(shí)施了為期一個(gè)學(xué)期(教師2～14周，學(xué)生15～18周在幼兒園見習(xí)期)，一周兩次，每節(jié)為20～30分鐘的英語繪本教學(xué)。

2.選擇繪本

依據(jù)幼兒英語水平，從深受幼兒喜愛的繪本中選取適合小朋友難度的Go Away,Big Green Monster,Mouse Paint,My Dad,A Very Hungery Caterpillar,The Crew And The Fox等32本英語原版繪本并完成了授課教案。

3.教學(xué)探索

(1)授課前的準(zhǔn)備

教案是順利完成一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的前提條件，因此我們規(guī)范了教案的格式，建立備課組，反復(fù)研究教案，課后進(jìn)行評(píng)課，再進(jìn)行修改，完善教案。除了教案，在幼兒園的教學(xué)準(zhǔn)備中環(huán)境準(zhǔn)備也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，課前需要準(zhǔn)備和這節(jié)課相關(guān)的教具和相關(guān)的區(qū)域環(huán)境。做好授課前的準(zhǔn)備工作，我們才能開展下一步的教學(xué)工作。(見表1)

(2)課前磨課

首先是學(xué)生方面，學(xué)生雖然經(jīng)過幾次見習(xí)，但在幼兒園授課的經(jīng)歷還是很少，有些學(xué)生上過1～3次的課，有些學(xué)生一節(jié)課也沒上過，并且上課時(shí)都是使用中文，這次是用英語上課，學(xué)生自信心不足，這時(shí)候正式授課前的磨課是非常重要的。學(xué)生準(zhǔn)備好教案，組織同學(xué)角色扮演，試講，再由老師指導(dǎo)，充足的準(zhǔn)備使學(xué)生自信滿滿。其次是教師方面，我們雖然是英語教師，但我們?cè)趯W(xué)校的教學(xué)對(duì)象是15～18歲的學(xué)生，她們的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與幼兒完全不同，所以教師也需要與幼兒園教師共同討論，聽取幼兒園教師的建議，改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

表1

(3)正確引入繪本

繪本教學(xué)過程中引入是非常重要的，繪本的引入要根據(jù)繪本的背景、意義，提出相應(yīng)的問題，能夠引起孩子們的深思，能夠帶著問題，帶著思考，認(rèn)真聽取繪本，自主閱讀繪本，其目的也是幫助孩子更好地理解和體會(huì)整個(gè)繪本所蘊(yùn)含的思想。

(4)多次重復(fù)，增強(qiáng)記憶

在實(shí)際的授課過程中我們發(fā)現(xiàn)繪本內(nèi)容不多，句子簡(jiǎn)短，單純地講一遍的話，很快就會(huì)講完，孩子也不知道具體發(fā)生了什么事情，要達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不管是詞匯、句型還是繪本內(nèi)容，都需要教師多次重復(fù)來學(xué)習(xí)和記憶，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置英語繪本的呈現(xiàn)方式和活動(dòng)方式，在不斷的重復(fù)中，激發(fā)和保持幼兒的閱讀興趣。

(5)適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主要以游戲?yàn)橹?，英語教學(xué)也不例外，幼兒園英語繪本教學(xué)也應(yīng)融入游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，在游戲活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒說英語，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓幼兒產(chǎn)生在課堂上想說、敢說、愿意說、喜歡說的積極愿望。在教學(xué)中設(shè)計(jì)趣味十足的游戲活動(dòng)和準(zhǔn)備相應(yīng)的教具，組織孩子在玩中學(xué)，使繪本教學(xué)更加有趣。

四、幼兒園英語繪本教學(xué)的實(shí)施效果

完成為期一個(gè)學(xué)期的幼兒園英語繪本教學(xué)活動(dòng)后，我們對(duì)幼兒進(jìn)行了觀察，對(duì)帶班老師和家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，發(fā)現(xiàn)所有的幼兒都喜歡繪本，對(duì)英語繪本閱讀感興趣，其中65%以上的幼兒能對(duì)所學(xué)過的英語繪本進(jìn)行自主閱讀，回到家后能與家人分享繪本內(nèi)容，能積極主動(dòng)地參與繪本相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)，并且在家經(jīng)常會(huì)拿出繪本進(jìn)行翻閱，對(duì)繪本閱讀有濃厚的興趣。另外25%的幼兒能在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下復(fù)述學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠在家長(zhǎng)的陪同下進(jìn)行親子閱讀。剩下10%的幼兒也能說出英語繪本的關(guān)鍵詞匯或句子。整體達(dá)到了預(yù)期的效果。

五、幼兒園英語繪本教學(xué)實(shí)施反思

(1)課堂用語運(yùn)用不夠熟練。通過本次的幼兒園課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中學(xué)生不會(huì)使用指令性語言，除了繪本內(nèi)容以外的東西不知道怎么表達(dá)，不會(huì)用英語解釋和引導(dǎo)學(xué)生要做的事情，導(dǎo)致課堂上不得不講中文。在今后的教學(xué)中我們不僅要加強(qiáng)課堂用語方面的學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)課堂用語的運(yùn)用，達(dá)到上英語課時(shí)能實(shí)施全英教學(xué)，跟小朋友們自由交流的目的。

(2)缺乏幼兒園教師教育教學(xué)基本能力。作為學(xué)前教育專業(yè)英語教師和學(xué)前教育專業(yè)三年級(jí)的學(xué)生，我們都缺乏幼兒園課堂的組織、管理能力，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。當(dāng)幼兒游戲活動(dòng)中出現(xiàn)混亂時(shí)，當(dāng)幼兒聽不懂的時(shí)候，不會(huì)及時(shí)處理；語速的快慢、語言的生動(dòng)形象、課堂的時(shí)間控制、游戲活動(dòng)的玩法、歌曲的內(nèi)容和表現(xiàn)的形式都需要向幼兒園一線教師學(xué)習(xí)。

(3)一周兩次的課堂教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為一個(gè)有效的教學(xué)探索，需要進(jìn)一步拓展。如果能將所學(xué)繪本內(nèi)容深入幼兒園的五大領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)和融入家庭教育中，促進(jìn)幼兒能自行復(fù)習(xí)鞏固和閱讀相關(guān)的繪本，形成自主閱讀的習(xí)慣，才能更好地體現(xiàn)英語繪本教學(xué)的價(jià)值。

英語繪本是目前比較流行的英語教學(xué)方法，其較高的有效性得到了社會(huì)各界的認(rèn)可。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)作為培養(yǎng)幼兒園教師的搖籃，在教學(xué)中堅(jiān)持教學(xué)與幼兒園實(shí)踐相結(jié)合、緊跟飛速變化的幼兒園節(jié)奏，以英語繪本教學(xué)的最新理念武裝我們的學(xué)生，為今后在幼兒園英語教學(xué)工作中進(jìn)行繪本教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。