幼兒園游戲教學(xué)有效性探析

張佳

游戲是幼兒教育的重要內(nèi)容與形式，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。因此，在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力、操作技能、創(chuàng)造性思維能力等，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展。

愛(ài)玩是孩子的天性，游戲能使兒童獲得愉悅和滿足感，因此，在幼兒園開(kāi)展游戲活動(dòng)，不僅可以有效提高教學(xué)質(zhì)量、開(kāi)發(fā)幼兒智力，還能提高幼兒身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展。

一、促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

我國(guó)著名的幼兒教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！?游戲在促進(jìn)幼兒發(fā)展中的作用，是其他教育形式所不能取代的。幼兒的生活需要游戲，游戲有利于幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)挛铮鲩L(zhǎng)知識(shí)，是幼兒認(rèn)識(shí)生活的基礎(chǔ)?！队變航逃V要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）明確提出 “以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)多種活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展”。通過(guò)游戲，教師可以引導(dǎo)幼兒在特定的情境中積極主動(dòng)地感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，并與同伴積極互動(dòng)，從而幼兒可以獲取多方面的經(jīng)驗(yàn)和能力。通過(guò)游戲，孩子們的語(yǔ)言能力可以得到開(kāi)發(fā)和鍛煉。他們?cè)谟螒蛑行枰獔F(tuán)結(jié)協(xié)作，互相配合，同時(shí)也要進(jìn)行對(duì)話溝通，完成游戲的組織和實(shí)施。在不斷交流對(duì)話過(guò)程中，自然而然會(huì)提升孩子們的語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力，而且團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到相應(yīng)的發(fā)展。

二、提高幼兒思維能力

游戲是幼兒教育的重要內(nèi)容，可以發(fā)展幼兒的智力。比如，智力性數(shù)學(xué)游戲不僅可以有效提高幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，而且能調(diào)動(dòng)幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力。

例如，教師在教孩子數(shù)數(shù)時(shí)，可以用兒歌《數(shù)鴨子》導(dǎo)入，讓孩子們更易進(jìn)入情境，孩子能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，為教學(xué)打下良好的鋪墊。教孩子數(shù)數(shù)最常用的方法是讓孩子數(shù)手指，但可以拓展為數(shù)糖果：教師將糖果裝進(jìn)盒子，每次取出若干個(gè)，當(dāng)取出時(shí)，問(wèn)孩子有幾個(gè)糖果，對(duì)回答正確的孩子及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。該游戲設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)在于孩子喜歡吃糖果，因此孩子對(duì)于老師提出的問(wèn)題會(huì)做出積極的回應(yīng)。孩子在這種游戲的過(guò)程中很快就學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)。

再如，在教“大于號(hào)、小于號(hào)”時(shí)，抽象的符號(hào)往往使孩子心生畏懼。因此，在教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)利用身體去模仿這兩個(gè)符號(hào)形狀的游戲，孩子會(huì)對(duì)這種游戲非常感興趣，并主動(dòng)進(jìn)行嘗試。在這種有趣的游戲中，老師可以有效地幫助孩子逐漸掌握并區(qū)分大于號(hào)和小于號(hào)。

三、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為 “要關(guān)注兒童的成長(zhǎng)，必須關(guān)注兒童的游戲;要關(guān)注兒童的游戲，必須重視兒童使用的玩具” 。在幼兒教育工作中，教師要重視開(kāi)發(fā)幼兒的想象力，并通過(guò)使用玩具，讓幼兒成為游戲活動(dòng)的主體，讓他們按照自己的想法設(shè)計(jì)和開(kāi)展游戲。在使用玩具開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，而不應(yīng)過(guò)分干預(yù)幼兒的活動(dòng)，更不應(yīng)限制幼兒天馬行空的想法。

在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)給幼兒營(yíng)造開(kāi)放性的環(huán)境，讓幼兒在玩玩具的過(guò)程中找到自己的樂(lè)趣，探索出個(gè)性化的玩法，從而有效培養(yǎng)幼兒的想象力。兒童探索世界的欲望強(qiáng)烈，初步萌芽的自我意識(shí)使他們樂(lè)于動(dòng)手，愿意嘗試，在操作中，會(huì)滿足他們渴望成功和得到認(rèn)可的心理愿望。利用玩具開(kāi)展游戲活動(dòng)，可操作性強(qiáng)，不僅創(chuàng)設(shè)了有效情境，又讓孩子獲得經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的興趣，最終可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。

四、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)

《綱要》中指出：“兒童的自主活動(dòng)不是單獨(dú)的個(gè)體活動(dòng)，而是以與同伴、教師及其他人共同生活為背景的?！庇纱丝芍?，在幼兒三歲到六歲這一時(shí)期，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)非常關(guān)鍵，能夠逐漸改變幼兒以自我為中心的意識(shí)，使他們逐漸學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)和同伴分享和協(xié)商，最終為他們將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此，在幼兒園培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)及合作能力是十分重要的。

比如，在開(kāi)展“老鷹抓小雞”這個(gè)游戲時(shí)，筆者向孩子們要求，在做游戲之前，要互相商量“雞媽媽”“老鷹”和“小雞”的角色由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)，而且要一起積極配合，盡量使“小雞”不被“老鷹”抓走。這是孩子們最喜歡玩的游戲之一，所以他們都積極地投入到游戲中去。再如，為培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感，筆者設(shè)計(jì)接力賽的游戲，孩子們?yōu)橼A得小組的勝利，通力配合，在場(chǎng)地上進(jìn)行激烈的比賽。游戲后，筆者對(duì)孩子們講解團(tuán)隊(duì)合作在集體活動(dòng)中的重要性，使得孩子們逐漸對(duì)團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生了更深刻的理解。

幼兒好動(dòng)愛(ài)玩的天性決定了游戲是幼兒樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式。在幼兒園采用游戲教學(xué)，既可以集中幼兒的注意力，又能使他們?cè)谳p松愉快的氣氛學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)與技能，能促進(jìn)孩子智力的開(kāi)發(fā)與鍛煉，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（作者單位：江西省新余市鐵路幼兒園）

責(zé)任編輯：萬(wàn)永勇