中醫(yī)藥院校學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)培育的途徑探析

劉凌宇 王小路 寧南 遲夢雅 左軍

摘?要：在中醫(yī)藥院校中開展國學(xué)教育、提升國學(xué)素養(yǎng)有助于學(xué)生樹立文化自覺意識、增強文化自信，具體可在校內(nèi)開展國學(xué)選修課、線上網(wǎng)課以及將國學(xué)思想融入思政課教學(xué)中，在教學(xué)方式上還應(yīng)適當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神，并通過舉辦傳統(tǒng)文化類的校園活動營造良好的文化氛圍來提升學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：國學(xué)素養(yǎng);中醫(yī)藥院校;途徑研究

國學(xué)一詞在近代主要是指針對“西學(xué)”而言的“國故之學(xué)”，今天國學(xué)的概念已經(jīng)超越了這個范圍，有了更廣泛的內(nèi)涵，國學(xué)為一國固有之學(xué)術(shù)，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的統(tǒng)稱，是先賢前輩流傳下來的學(xué)術(shù)瑰寶和珍貴的文化遺產(chǎn)，即季羨林先生所說的“大國學(xué)”的概念。國學(xué)深深的影響著國人的審美取向、價值觀念、思想道德以及民族性格。而國學(xué)素養(yǎng)即通過對國學(xué)的學(xué)習(xí)掌握從而獲得的修習(xí)涵養(yǎng)、道德素質(zhì)。對國學(xué)教育的重視有助于樹立文化自覺增強文化自信。我們要實現(xiàn)對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念，首要前提就是要了解自身文化，通過對國學(xué)的學(xué)習(xí)無疑能夠達(dá)到此作用。

而中醫(yī)藥院校與其他高等院校相比有其特殊性，中醫(yī)藥理論體系與國學(xué)二者之間交叉共融同屬于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是最具有典型性和旺盛生命力的傳統(tǒng)文化代表，因此在中醫(yī)藥院校開展國學(xué)類課程有其獨特的優(yōu)勢。

一、開設(shè)國學(xué)類選修課，拓展中醫(yī)藥院校學(xué)生的文化視野

以我校為例，近年來開設(shè)了一系列面向全校各專業(yè)學(xué)生的國學(xué)類選修課，而且此類課程還在不斷增加，加之原有的傳統(tǒng)文化類課程，現(xiàn)已形成了較為系統(tǒng)的國學(xué)傳統(tǒng)文化類的選修課群。此類課程主要是通過對國學(xué)中儒道經(jīng)典的選讀提升學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)。在現(xiàn)階段的中醫(yī)類院校中普遍開設(shè)《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《金匱要略》、《傷寒論》等經(jīng)典醫(yī)籍的專業(yè)類課程，但要全面提升中醫(yī)藥院校學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)僅靠這類課程的學(xué)習(xí)還是不夠的，古之名醫(yī)大多具有深厚的文史功底和高尚的醫(yī)德修為。正如孫思邈在《大醫(yī)習(xí)業(yè)》中所言，除了熟讀醫(yī)學(xué)經(jīng)典之外還“須涉獵群書”，因為讀了儒家的“五經(jīng)”方能知仁義，讀“三史”才能知古今之事，讀了諸子之書才能夠“默而識之”。

因此在有限學(xué)時下國學(xué)類課程內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)向儒家、道家經(jīng)典傾斜是醫(yī)學(xué)類院校的必然選擇。首先儒家是中華民族傳統(tǒng)文化的主流文脈，儒家的“仁義禮智信”、“修身齊家治國平天下”等思想已經(jīng)深深的烙印在中華民族的靈魂深處，而同時儒家思想又和中醫(yī)學(xué)之間有著深厚的淵源，儒家思想中的“仁義”、“精誠”都是中醫(yī)必備的品質(zhì)，而中醫(yī)的“陰平陽秘”的思維又體現(xiàn)了儒家的“中庸”思想，同時孫思邈提出的“大發(fā)惻隱之心”又與儒家思想中的“以人為本”相契合。而另一方面中醫(yī)歷來就有“醫(yī)道同源”一說，老子的“清凈寡欲、精以養(yǎng)生”、“道法自然、順應(yīng)四時”，莊子的“清靜無為、依乎天理”、“齊萬物、天人合一”的思想都對中醫(yī)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此教師通過對儒道經(jīng)典著作文本的講解既讓學(xué)生了解了國學(xué)思想又可加深鞏固學(xué)生對中醫(yī)藥文化的深刻理解。

二、線上線下課堂教學(xué)相互配合補充

截至到2019年6月我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到8.54億，而在網(wǎng)民中學(xué)生比例最多，占26%，截至到2019年6月，我國在線教育用戶規(guī)模達(dá)到了2.32億，互聯(lián)網(wǎng)加教學(xué)這種優(yōu)質(zhì)資源共享的方式已經(jīng)成為了越來越多高校的必然選擇。因此在校內(nèi)線下選修課的基礎(chǔ)上，中醫(yī)藥院校還可開設(shè)一系列的線上選修課，充分利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育資源，為學(xué)生提供較為全面的國學(xué)類課程作為線下課程的補充。

三、在思政類課程中適當(dāng)融入國學(xué)教育內(nèi)容

國學(xué)教育還可融入到高校思政類課程教學(xué)中，高校思政類課程授課時間從大一至大四，且為全校學(xué)生必修課，而高校思政類課程貫穿著馬克思主義中國化的脈絡(luò)，馬克思主義的中國化應(yīng)把馬克思主義理論與中國實際相結(jié)合，而中國歷史傳承的優(yōu)秀國學(xué)文化就是中國的重要國情之一，因此可將馬克思主義理論同國學(xué)進行有機的融合，例如在教學(xué)中可以通過講解經(jīng)典人物、傳統(tǒng)故事與思政類教育有機的融合起來，既起到德育的作用，又能提升學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)。

四、不斷改進國學(xué)類課程的教學(xué)模式，精煉教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)方式上還可以采取多種多樣的教學(xué)手段，而不是簡單的閱讀文本灌輸式教學(xué)，要在理解經(jīng)典的基礎(chǔ)上加以引申引發(fā)學(xué)生思考。在課堂教學(xué)中可在課前讓學(xué)生自學(xué)文本，在課堂上進行小組討論，拓展學(xué)生的發(fā)散思維，從文本入手而不局限于文本。

可更多的借助通訊交流手段，課下通過微信課堂群或者其他通訊方式及時與學(xué)生進行溝通，例如在某課的班級群中的就有學(xué)生提問《紅樓夢》中曹雪芹對儒釋道的態(tài)度是什么樣的？這就是一種發(fā)散式思維的提問，學(xué)生已經(jīng)有了自己的思考，以此為主題就可讓學(xué)生課下查找資料課上進行分組討論，以學(xué)生的興趣為著眼點，讓學(xué)生真正的對國學(xué)產(chǎn)生興趣，變被動接受為主動探索。同時也可在班級群中定期發(fā)布電子版的學(xué)習(xí)資料以及學(xué)習(xí)視頻，拓展學(xué)生的知識面。

五、課下活動營造良好校園氛圍

可開展多種多樣的校園實踐活動，例如知識競賽、社團活動、征文活動、書法活動，定期組織開展以國學(xué)為主題的講座，讓學(xué)生在實踐中增強情感體驗，增強學(xué)生對國學(xué)的接受度和認(rèn)同感。同時可以借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺在校園網(wǎng)或者微信公眾號平臺上定期發(fā)布傳統(tǒng)文化中人物生平以及經(jīng)典故事相關(guān)內(nèi)容，營造良好的校園氛圍。

基金項目：本文系黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究一般研究項目（課題號：SJGY20170600），黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)“優(yōu)秀青年骨干教師支持計劃”項目《文化傳承主旨下中醫(yī)藥院校傳統(tǒng)文化課程教育模式構(gòu)建研究》