當代大學(xué)生生命價值觀問題及對策研究

任宏 蘭明

摘 要：生命價值觀不僅關(guān)系到個體生命的精彩與否，同時也影響著整個社會的和諧與發(fā)展。大學(xué)階段是人們世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。所以培育大學(xué)生樹立正確的生命價值觀，引導(dǎo)大學(xué)生熱愛生命、尊重生命至關(guān)重要，不僅有利于大學(xué)生的全面發(fā)展，而且有助于促進社會的和諧進步與穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;生命;生命價值觀

20世紀以來，我國大學(xué)生自殺率及被殺率不斷呈上升趨勢，由于大學(xué)生錯誤生命價值觀引發(fā)的問題及惡性事件屢見不鮮，大學(xué)生生命價值觀不正確、不成熟已經(jīng)引起了社會各方的高度重視，同時也引發(fā)了人們對大學(xué)生生命價值觀教育的深入思考。

一、生命價值觀的內(nèi)涵

大學(xué)作為人生的重要階段，學(xué)生們的思想和意識需要正確生命價值觀的指引。理解生命價值觀內(nèi)涵是樹立正確生命價值觀的首要任務(wù)。

生命價值觀作為一種特殊的價值觀，是價值觀的重要組成部分，是人們對生命價值的根本認識和看法，是評價和判斷生命實踐活動存在意義的思想體系。陸樹程教授指出：“生命價值觀是指人們對生命存在形式的總的價值判斷，是指在一定的社會歷史條件下，生命體（以人為主）的全部生命活動對生命自身以及生命對其他生命存在（包括他人和社會）的意義的自覺認識?！本唧w地說，它包括諸如人的生命是什么，人的生命有著什么樣的使命，人的生命為何存在等問題的認知和定位。

大學(xué)生生命價值觀是大學(xué)生對生命的看法和認識，以及怎樣評價生命價值，如何創(chuàng)造生命價值等問題的看法和觀點。因此，重視生命價值觀的培育，使大學(xué)生擁有正確的生命價值信仰、崇高的使命擔(dān)當，是大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)之一。

二、大學(xué)生生命價值觀存在的問題

（一）缺乏對生命意義正確的認知

“由于對生命缺乏正確認知，部分大學(xué)生產(chǎn)生了漠視生命的思想，他們對他人的生命和自己的生命都沒有足夠的重視，認識不到生命的價值和存在的意義，所以認為不管是自己還是他人都擁有對生命隨意處置的權(quán)利，甚至擁有殺人的權(quán)利。”表現(xiàn)有：因情感自殺，例如2018年湖南一高校女生謝某因戀愛糾紛導(dǎo)致情緒過激跳水身亡;2013年復(fù)旦投毒案等。

（二）缺乏對個人價值的認可

在日益加劇的學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力下，大學(xué)生的抗挫折能力降低，對自我缺乏信心，缺少肯定，消極的看待生命，內(nèi)在更否定自身。有的大學(xué)生喪失了對精神財富的追求，失去了對未來的寄托和向往。這種病態(tài)心理長期存在導(dǎo)致此類大學(xué)生消極悲觀、厭世，以至于傷害自己的生命。例如2019年北京科大博士投水庫自殺，就是難以承受學(xué)業(yè)壓力，對自我生命價值缺乏認可，而釀成的悲劇。

（三）缺乏對個人價值和社會價值的辯證統(tǒng)一認識

部分大學(xué)生在經(jīng)歷了高考后就放松了對學(xué)業(yè)的要求，開始沉溺于游戲，甚至逃課。也有大學(xué)生畢業(yè)后沒有明確的目標，以各種借口逃避就業(yè)，在家虛度光陰。主要表現(xiàn)為：享樂主義、崇尚個人主義等，這均為對生命的社會價值缺乏正確認識的錯誤的生命價值觀。生命的社會價值得不到實現(xiàn)，也就得不到社會為其實現(xiàn)個人價值所提供的條件，因而生命的意義也就愈加迷茫。

據(jù)統(tǒng)計顯示：我國高校學(xué)生中違法犯罪的人數(shù)，已占高?？?cè)藬?shù)的1.26%，其中殺人、綁架等犯罪案件占了很大比例，如馬如爵、藥家鑫殺人案等大學(xué)生惡性案件頻發(fā)。這一樁樁悲劇都在深刻的提醒我們重視大學(xué)生生命價值觀教育刻不容緩。

三、大學(xué)生生命價值觀存在問題的原因分析

（一）不良社會觀念及競爭成為錯誤生命價值觀的誘因

第一，錯誤社會思潮的影響。全球化時代到來，各種文化思想爭相涌入，大學(xué)生的價值觀本身不夠成熟，對錯誤思潮缺乏辨析和抵制的能力，再加上缺乏指引教育，容易產(chǎn)生價值迷茫。例如校園貸屢禁不止，很重要一部分是學(xué)生們的拜金主義、攀比之風(fēng)在作祟。他們將生命價值置于物質(zhì)財富的天秤之上，當物質(zhì)與財富得不到滿足時，生命的個人價值便不再受到肯定與認可，最終誤入歧途。

第二，社會壓力過大的影響。據(jù)調(diào)查，我國2019年大學(xué)畢業(yè)生將達到900萬人，就業(yè)形勢異常嚴峻。就業(yè)人口增加、工作崗位缺少、社會偏見存在都加劇了其社會壓力。而大學(xué)生初入社會，其本身抗壓能力較差，當不能學(xué)以致用時，就會產(chǎn)生“讀書無用”的想法，否定自我存在，從而形成錯誤的生命價值觀。

（二）學(xué)校教育中對生命價值觀教育不足

學(xué)校教育既教授人一種生存的手段與技能，使人把握物質(zhì)世界，又教導(dǎo)人生存的意義與價值，使人建構(gòu)自己的意義世界，兩者應(yīng)當協(xié)調(diào)統(tǒng)一、相輔相成。我國的教育在很大程度上忽略了對生命的人文關(guān)懷。在生命價值觀教育中，過分盲目的追求生命的社會價值，忽略個人價值，以至于個別學(xué)生對自我的生命缺乏信心，導(dǎo)致悲劇發(fā)生。

高校生命價值觀教育體系不完善，教育主體不重視，教育內(nèi)容單一枯燥等等均影響著大學(xué)生生命價值觀的培育。而在大學(xué)生生命價值觀出現(xiàn)問題時，又沒有及時疏導(dǎo)和培養(yǎng)，使得大學(xué)生的生命價值觀越來越薄弱，也是大學(xué)生群體漠視生命，無視生命價值最終釀成悲劇的重要成因。

（三）家庭教育中對生命價值觀教育的忽略

家庭是孩子成長的首個也是最重要的學(xué)校，家長對孩子的影響是潛移默化的。而現(xiàn)代中國家庭教育卻乏善可陳，部分家長過分看重孩子的學(xué)習(xí)成績，對生命價值的認知傳授極少。有的家長把孩子過度的保護起來，忽略了挫折教育的重要作用，使孩子面對困難時，消極悲觀面對，甚至做出傷害生命的事。父母關(guān)系不和睦和對子女期望過高的家庭，對孩子的健康成長也極為不利，使孩子缺乏愛的滋養(yǎng)，體會不到生命的美好，從而形成錯誤的生命價值觀。

（四）大學(xué)生成長過程中缺少生命價值觀的培養(yǎng)

首先，大學(xué)生面臨著多重壓力。學(xué)術(shù)和論文的壓力、進修和就業(yè)的選擇、對愛情的抉擇，多重壓力下，大學(xué)生的個人價值滿意度偏低。其次，大學(xué)生對生命價值認識不充分，多重視個人價值而忽略社會價值，盲目追求個人利益的獲得，內(nèi)在修養(yǎng)不足，他們狹隘的理解生命，錯誤地詮釋生命價值，想當然地認為個人價值應(yīng)凌駕于社會價值之上。這種功利性的價值追求也造成了大學(xué)生生命價值觀的偏差。

四、培育當代大學(xué)生樹立正確生命價值觀的對策

（一）營造大學(xué)生樹立正確生命價值觀的社會環(huán)境

首先，確立正確的生命價值引領(lǐng)。社會主義核心價值觀和公民的基本規(guī)范是我們時刻對照付諸行動的正確指南。大學(xué)生自覺吸收學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進文化，既滿足了其個人發(fā)展的要求和需要，也能夠使其形成正確的生命價值觀。

其次，政府積極營造健康的社會環(huán)境。加大對正能量的宣傳，樹立先進典型引導(dǎo)大學(xué)生端正自己的態(tài)度。同時出臺相關(guān)政策，嚴禁校園貸等詐騙手段滲透到校園，加大對漠視生命的懲治力度，使大學(xué)生樹立正確的生命價值觀。

再次，營造濃厚的生命價值觀教育的校園人文環(huán)境。健康積極的校園人文環(huán)境對大學(xué)生生命價值觀的培育至關(guān)重要。生命價值觀教育應(yīng)該滲透到校園文化生活的方方面面，大學(xué)校園應(yīng)努力營造尊重生命、珍愛生命的良好氛圍。

最后，加強網(wǎng)絡(luò)傳播監(jiān)管。網(wǎng)絡(luò)傳播是當今社會主要的信息傳輸手段，習(xí)近平總書記指出：“政府要本著對社會負責(zé)、對人民負責(zé)的態(tài)度，依法加強網(wǎng)絡(luò)空間治理，加強網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，做強網(wǎng)上正面宣傳，培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化，為青少年營造一個風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間?！?/p>

（二）完善大學(xué)生生命價值觀的教育教學(xué)

首先，高校應(yīng)完善生命價值觀教育，創(chuàng)新生命價值觀教育模式。大學(xué)生生命價值觀教育的內(nèi)容涉及廣泛，單一的教學(xué)模式與手段不能很好的呈現(xiàn)教育效果。我們應(yīng)不斷對生命教育進行拓展，在教育過程中開展一些活動，并有針對性地進行教育，積極引導(dǎo)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)生命價值觀。

其次，強化課堂教育對生命價值觀教育的正確引導(dǎo)。高校教師應(yīng)把生命價值教育的基本理念貫穿到教育教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會尊重生命、珍愛生命。同時教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好關(guān)系，在思想上產(chǎn)生共鳴，從而帶領(lǐng)學(xué)生樹立積極的生命價值觀。

最后，加強生命價值觀教育實踐體驗?！傲?xí)近平總書記指出，要重視和加強第二課堂建設(shè)，重視實踐育人。不斷拓展學(xué)生社會實踐的平臺和路徑，為學(xué)生參加社會實踐創(chuàng)造更多的機會，提供更好的條件?！币虼耍鼉r值觀教育應(yīng)走出校園，在實踐中領(lǐng)悟生命的真諦。

（三）重視家庭教育對生命價值觀培養(yǎng)的作用

第一，營造良好和諧的家庭氛圍。良好的家庭教育、和諧的家庭氛圍有利于培養(yǎng)孩子積極有愛的性格。在期望與孩子的實際能力有出入時，要尊重孩子的個體性，及時予以疏導(dǎo)，積極的尋求解決辦法。同時，家長應(yīng)給予必要的贊賞鼓勵，賞識教育會增強孩子的自我認可，足夠的情感交流，強大的后援支持都會使孩子更自信堅韌地面對生活。

第二，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。健康的生活作息可以帶來健康的身體，從而帶來積極的生命意識。同時不定期的進行運動和健身教育，可以使人感受到生命的能量，也能在提高身體素質(zhì)的同時，激活其生命的活力，踐行生命的價值。

（四）大學(xué)生應(yīng)自覺培養(yǎng)正確的生命價值觀

大學(xué)生應(yīng)樹立高遠的人生志向，主動挖掘人生潛能，追求高尚的生命價值。正確認識個人價值與社會價值的辯證統(tǒng)一。生命的最高價值和意義在于不斷超越有限，融入于無限，使有限的生命獲得無限的意義。

大學(xué)生應(yīng)自覺自律，增強社會責(zé)任感。樹立正確的生命價值觀和意義觀以解決自我生命成長和發(fā)展中的問題，堅持弘揚愛國主義精神來增強自身的社會責(zé)任感，在奉獻中彰顯自身價值。“堅持知行合一，理論聯(lián)系實際是大學(xué)生進行生命價值觀教育自我教育的根本途徑?！贝髮W(xué)生要把理論聯(lián)系實際，增加知識儲備的同時，加強思想政治教育，正確認識生命的價值。

五、結(jié)語

大學(xué)生作為民族的希望、祖國的未來，肩負著重要的歷史使命，無論是家庭、社會，還是學(xué)校，都對大學(xué)生有著高度的期許。高校培養(yǎng)出來的人要把生命的能量付之于社會和國家的發(fā)展建設(shè)上。無論是理論還是實踐，我們都要高度重視大學(xué)生的生命價值觀的培育，使大學(xué)生真正領(lǐng)悟自己的人生價值，從而不斷實現(xiàn)自我、超越自我。

參考文獻

[1] 何仁富.生命教育演講錄[M].北京：中國廣播影視出版社，2016.

[2] 謝曉娟.大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀研究報告[M].沈陽：遼寧大學(xué)出版社，2015.

[3] 路楊.當代大學(xué)生生命教育[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2014.

[4] 李芳.大學(xué)生生命觀教育研究[M].北京：光明日報出版社，2013.

[5] 陸樹程.敬畏生命與生命價值觀[J].社會科學(xué)，2008（02）：142.

[6] 王莎莎.大學(xué)生生命價值觀教育現(xiàn)狀及對策[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（17）：53.

[7] 深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于青年學(xué)生成長成才重要思想大力培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人[N].光明日報，2017-09-08（01）.

[8] 柳依依.大學(xué)生生命價值觀教育研究[D].南京財經(jīng)大學(xué)，2014：45.

作者簡介：任宏（1997.01- ），女，漢族，遼寧大連人，碩士研究生在讀，研究方向：思想政治教育;蘭明（1968.02- ），男，漢族，內(nèi)蒙古烏蘭察布察右后旗，碩士研究生，副教授，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。