在“育志”和“導(dǎo)行”中培育愛國情懷

曾朝平

近兩年，《中華詩詞大會》《故事里的中國》等節(jié)目引領(lǐng)廣大民眾讀經(jīng)典，關(guān)注愛國故事和人物，被稱為“文化清流”。在抖音泛濫，“網(wǎng)紅”盛行的時代，“文化清流”似處弱勢，可走心的改變卻讓愛國情懷浸潤到每一個人的生活中。這不得不引起教育人的思考。

那么，愛國主義教育是否也能走心，多一點學(xué)生視角下的真誠觀照，多一點本土研究的深刻思考，在堅守內(nèi)核不變的情況下，進(jìn)行喜聞樂見、顯而不淺的表達(dá)，讓學(xué)生在真實體驗和感悟中接受愛國主義教育。

巧用學(xué)校特質(zhì)，育志為先

少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要教育者引導(dǎo)。面對多變的國際形勢，多種價值的滲透，學(xué)生會困惑和不解，甚至?xí)霈F(xiàn)思想偏差?！坝畔扔尽?，人只有報國之才而無報國之志，報國就是一句空話。

我所在的葛洲壩實驗小學(xué)家長們從建葛洲壩、三峽大壩，再到如今參加國家“一帶一路”工程建設(shè)，常年奔波在祖國和世界各地的建設(shè)工地上，學(xué)生成了新時代的特殊留守兒童。通過細(xì)致走訪和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，因為和父母少有聯(lián)系，親情淡薄，有的孩子不僅不理解父母，甚至還埋怨父母不陪伴自己?！叭藷o精神不立，國無精神則不強(qiáng)”，愛國先從愛家人開始，如果家人都不愛，何談愛家鄉(xiāng)、愛民族、愛祖國呢？我嘗試用書信教育把學(xué)校的特質(zhì)變成學(xué)生成長的優(yōu)勢，讓學(xué)生知建設(shè)，愛父母，明道理，立志向。

我用“三信”加“一會”的方法引導(dǎo)孩子把父母的工作和自己的遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來，把刻苦學(xué)習(xí)與祖國建設(shè)聯(lián)系起來，取得了不錯的效果。

“三信”即：班級群“每月一信”、一對一“家校傳書”、“親子書信”遠(yuǎn)方愛。多年來，除了每個月在班級群里引導(dǎo)孩子立志修身踐行之外，更通過“家校傳書”和“親子書信”呼吁家長參與教育，我讓家長知道，對孩子不僅是生活上的“扶貧”，更是學(xué)習(xí)上的“扶智”，精神上的“扶志”和品行上的“扶德”。書信的力量是強(qiáng)大的，凝結(jié)著思考和溫情的文字傳遞給學(xué)生，取得了意想不到的效果。

在阿根廷工作的雨菲爸爸來信這樣說：“現(xiàn)在全國都在談中國夢，往大了說就是國家強(qiáng)盛，人民幸福，往小了說，就是每個人做好自己的事情。這里，我處處感受到中國的強(qiáng)大，我真是自豪！我好好工作，你好好學(xué)習(xí)，我們一起努力好嗎？”宏大的愛國主義教育竟然在普通的親子書信中溫暖傳遞。

2015年尼泊爾發(fā)生大地震時，小千的爸爸就在震源附近的工地上，我組織學(xué)生密切關(guān)注時事新聞。當(dāng)看到中國救援部隊到達(dá)加德滿都，日夜奮戰(zhàn)34個小時，讓眾多受困群眾轉(zhuǎn)危為安時，教室里掌聲雷動;當(dāng)傳來小千父親平安的消息時，全班學(xué)生松了一口氣，小千也流下了幸福的淚水。我倡議大家給小千爸爸寫信，小千爸爸在回信中用自己在大地震中奮力搶險的經(jīng)歷告訴我們，什么是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，什么是中國人萬眾一心。孩子們看完回信，表情凝重，眼里閃著光。書信，讓彼此的心緊緊聯(lián)結(jié)在一起，讓愛國的情感在這里萌發(fā)。

宇鑫第一次去爸爸的工地時，見到滿地的廢墟和鋼筋混凝土，每天吃不好睡不好，大感失望。但就是在一封封的書信往來中，他逐漸了解到爸爸投入到了建設(shè)祖國的偉大事業(yè)，為此感到驕傲。

而“一會”是指“幸福班會”。班會中，請孩子們講述和父母的故事，配上家長工作的照片和新聞，讓學(xué)生了解天下之大，樹立中國夢。

導(dǎo)行，創(chuàng)新教育形式

很多學(xué)校雖然重視愛國主義教育，各種活動如火如荼開展，檢查公示、榜樣評比、細(xì)致考核一樣不少。但是學(xué)生不愿意戴紅領(lǐng)巾，升旗站隊推推搡搡，行注目禮嬉笑打罵，愛國主義教育主題班會，老師講得熱血沸騰，學(xué)生神情木然，愛國主題的作業(yè)也是草草完成……這些現(xiàn)象不可忽視。

所以，光有外在形式和活動，并不能讓學(xué)生產(chǎn)生道德內(nèi)驅(qū)力和文化認(rèn)同，反思我們的愛國主義教育，高定位，低效能，最后都是流于形式和檢查。改變之道何在？

導(dǎo)行才能知國，知國才能愛國，“知之深”才能“愛之切”。我嘗試用情境體驗式、浸潤式、游戲參與式等德育活動，做好“潤”和“變”，讓學(xué)生正身、正心、正行。

潤，是滋養(yǎng)和浸潤

人是環(huán)境的產(chǎn)物，會受到文化的熏陶，逐漸發(fā)生改變。我們的班級除了“祖國之最”“最美中國”“歷史上的今天”“每周勵志詩歌”等特色文化活動以外，根植本土的愛國主義教育也是重頭戲：偉大的愛國詩人屈原，民族和親使者王昭君，晚清愛國學(xué)者楊守敬等愛國歷史人物的精彩海報互相輝映，學(xué)生沉浸其中，對家鄉(xiāng)的熱愛之情和民族自豪感油然而生。

我發(fā)現(xiàn)，各類小學(xué)生作文選及輔導(dǎo)用書很受學(xué)生歡迎，而一些具有較高文化品位、寄托著愛國情懷的優(yōu)秀書籍卻相對遭受輕視，影視劇也是這樣。于是我組織“照亮歷史”讀書會，和學(xué)生一起閱讀優(yōu)秀書籍，創(chuàng)立“好書超市”，引導(dǎo)學(xué)生寫推薦詞和書評，和家長一起開設(shè)“一盞燈”共讀活動，并評選“我心中的英雄”和“最感動人物”。在“彩虹電影院”社團(tuán)，我將《岳飛傳》《我和我的祖國》《三毛從軍記》《地道戰(zhàn)》等愛國影片引入課堂，通過看電影、聊人生、制海報、畫導(dǎo)圖、寫感悟等形式感受歷史人物的愛國情懷和民族大義。

變，是改變和創(chuàng)新

一變“教”的形式。在“仿客創(chuàng)客說經(jīng)典”活動中，我針對學(xué)生喜歡新事物，愛模仿的特點，把《經(jīng)典詠流傳》《成語大會》《曲藝雜談》等節(jié)目引入課堂，將舞蹈、小品、相聲、評書、快問快答、改編流行歌曲等穿插在愛國主義教育中，一改以往的朗讀、背誦形式化和教條化的傳統(tǒng)，讓學(xué)生用自己喜歡的形式背誦和改編《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，學(xué)生興趣大增，我們還引進(jìn)了搶答快答活動，讓愛國主義教育也變得時尚好玩。

二變“學(xué)”的方式。將愛國主義教育做小，做細(xì)，扎實落地，觀照個體感受和體驗。讓喜歡用手機(jī)拍照的學(xué)生做《我的家鄉(xiāng)》微電影，制作《我家全家?！访榔瑫瘛段壹覙肥露唷范兑?，學(xué)主播說新聞，講講自家的家風(fēng)和家訓(xùn)，做名言警句書簽送給同學(xué)，做愛國人物和故事?lián)淇伺?，等等。假期，倡議家長帶學(xué)生參觀祖國新貌、游覽祖國名山大川，參加社會實踐，并合作完成游記打卡，將祖國的光輝歷史和改革開放以來的偉大建設(shè)成就盡收心中。

愛國主義教育，是每一位教育者的社會擔(dān)當(dāng)，更是對“培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人，怎么培養(yǎng)人”的有力回應(yīng)。教師應(yīng)積極發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造性，把傳統(tǒng)的愛國主義教育素材烹制成學(xué)生喜歡的精神大餐，扣好學(xué)生成長的第一?？圩?，培養(yǎng)好祖國未來的建設(shè)者和接班人。

（作者單位：湖北省宜昌市西陵區(qū)葛洲壩實驗小學(xué)）