全過程咨詢模式下《建筑BIM基礎(chǔ)》課程教學改革研究

熊曉明

摘?要：隨著經(jīng)濟全球化和項目管理模式向全過程咨詢模式的發(fā)展需要，建筑信息模型BIM技術(shù)在建筑工程領(lǐng)域應(yīng)用越來越廣泛。社會變革和行業(yè)發(fā)展需求對高校相關(guān)專業(yè)特別是工程管理、工程造價等相關(guān)專業(yè)的學生培養(yǎng)提出了更高要求。為此，本文以建筑BIM基礎(chǔ)課程為例，分析了BIM技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及課程改革現(xiàn)狀，結(jié)合目前課程遇到的一系列問題給出了課程改革的方向。期待通過課程教學改革，培養(yǎng)適宜社會發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型復合人才。

關(guān)鍵詞：

建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）技術(shù)，作為建筑物的物理與功能特性數(shù)字化表達工具，具有數(shù)字信息集成與共享優(yōu)勢，可為項目生命周期內(nèi)的各項決策提供可靠依據(jù)，已改變許多國家的建筑設(shè)計、施工、運營等領(lǐng)域的管理模式，帶動建筑工程領(lǐng)域技術(shù)進步與創(chuàng)新[1]。為適應(yīng)經(jīng)濟全球化和技術(shù)發(fā)展的需要，我國從國家層面出臺了一系列關(guān)于BIM技術(shù)應(yīng)用的指導政策，為全面推行工程項目管理由分階段的咨詢向全過程咨詢模式的轉(zhuǎn)變提供條件。然而，在實際的應(yīng)用中，建筑工程項目管理領(lǐng)域面臨BIM人才數(shù)量短缺、BIM人才層次受限等現(xiàn)狀。如何順應(yīng)國家在建筑工程領(lǐng)域全面推廣全過程咨詢模式，積極響應(yīng)國家BIM人才建設(shè)需求，做好工程項目管理領(lǐng)域BIM人才的培養(yǎng)工作是迫切而有價值的。

《建筑BIM基礎(chǔ)》是廣西財經(jīng)學院管理科學與工程學院近年在工程管理系與工程造價系開設(shè)的一門專業(yè)限選課。自開設(shè)以來，深受學生與用人單位的歡迎。但是隨著社會需求領(lǐng)域的變革以及工程管理領(lǐng)域管理模式的發(fā)展，本課程急需進一步的教學改革以更好的為國家和社會培養(yǎng)適宜的人才。

一、BIM技術(shù)在課程中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀

（一）技術(shù)應(yīng)用方面的研究現(xiàn)狀

1975年，“BIM之父”——喬治亞理工大學的Charles Eastman教授創(chuàng)建了BIM理念，BIM理念的啟蒙，受到了1973年全球石油危機的影響，美國全行業(yè)需要考慮提高行業(yè)效益的問題。2002年由Autodesk公司提出建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM），是對建筑設(shè)計的創(chuàng)新。進入21世紀，BIM研究和應(yīng)用得到突破性發(fā)展，隨著計算機軟硬件水平的迅速發(fā)展，全球三大建筑軟件開發(fā)商，都推出了自己的BIM軟件。目前從美國到歐洲、日本、新加坡等發(fā)達國家，應(yīng)用領(lǐng)域從設(shè)計階段、施工階段以及建成后的維護和管理階段，BIM已經(jīng)成為設(shè)計和施工單位承接項目的必要能力。2017年5月，英國NBS機構(gòu)發(fā)布《國家BIM報告2017》指出：我們正在從一個為改善設(shè)計而搜集信息的時代，遷移到一個信息在建造時隨用隨取的時代。作為全球BIM技術(shù)的引領(lǐng)者，英國的這份報告顯示了未來BIM技術(shù)大規(guī)模應(yīng)用的必然趨勢。我國是從2002年開始產(chǎn)生BIM理念和技術(shù)研究，2004年開始出現(xiàn)各種BIM為核心的專業(yè)應(yīng)用軟件，在“十五”科技攻關(guān)計劃（2001-2005）有“基于IFC國際標準的建筑工程應(yīng)用軟件研究”——對BIM數(shù)據(jù)標準IFC和應(yīng)用軟件的研究，開發(fā)出基于IFC的結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工管理軟件。“十一五”科技支撐計劃（2006-2010）有“基于BIM技術(shù)的下一代建筑工程應(yīng)用軟件研究”——基于BIM技術(shù)的建筑設(shè)計、節(jié)能設(shè)計、成本預測、施工優(yōu)化、施工安全分析等下一代工程軟件。根據(jù)2015年住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部發(fā)布的《住房城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于印發(fā)推進建筑信息模型應(yīng)用指導意見的通知》，要求到2020年年末，建筑行業(yè)甲級勘察、設(shè)計單位以及特級、一級房屋建筑工程施工單位應(yīng)掌握并實現(xiàn)BIM與企業(yè)管理系統(tǒng)和其他信息技術(shù)的一體化集成應(yīng)用;到2020年年末，以下新立項項目勘察設(shè)計、施工、運營維護中，集成應(yīng)用BIM的項目比率達到90%：以國有資金投資為主的大中型建筑;申報綠色建筑的公共建筑和綠色生態(tài)示范小區(qū)。

縱觀國內(nèi)外BIM技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展情況，BIM在建筑行業(yè)中的推廣應(yīng)用將成為當今時代的必然選擇。

（二）教學改革方面研究現(xiàn)狀

王建超[2]等在《BIM技術(shù)在建筑類高校專業(yè)課程教學中的應(yīng)用探索——以沈陽建筑大學為例》一文以沈陽建筑大學為例，論述了BIM技術(shù)在土木工程制圖、房屋建筑學、鋼結(jié)構(gòu)、工程管理、畢業(yè)設(shè)計等課程教學中的應(yīng)用，結(jié)合沈陽建筑大學近幾年將BIM技術(shù)融入建筑類高校專業(yè)課程改革中遇到的困難，給出解決困難的方案，并介紹了取得的階段性成果。廖羚[3]等在《BIM技術(shù)在土木施工技術(shù)中的教學改革研究》一文中研究了BIM技術(shù)在土木施工技術(shù)教學中的應(yīng)用，由不同角度出發(fā)將BIM技術(shù)與土木施工技術(shù)教學改革進行有效銜接，從而對現(xiàn)代化土木施工技術(shù)教學體系進行構(gòu)建。李志芬[4]在《BIM在高等院校建筑類專業(yè)的教學改革研究》一文中詳細分析了高校建筑類專業(yè)BIM教學中所存在的問題，并提出了相應(yīng)的改革對策，以期能促進BIM教學的全面、有序發(fā)展，并為以后BIM的實踐教學研究奠定基礎(chǔ)。

二、《建筑BIM基礎(chǔ)》課程教學中存在的問題

（一）教學內(nèi)容單一

目前的教學內(nèi)容主要是采取Autodesk公司的Revit軟件進行建模教學，缺乏對BIM的基礎(chǔ)理論、BIM方法論以及BIM體系的講解和分析。事實上BIM建模軟件除了Revit軟件以外，國外較為出名的軟件還有ArchiCAD和Bentley，國內(nèi)也有許多公司開發(fā)了基于BIM技術(shù)的應(yīng)用軟件。但是由于教學內(nèi)容的限制，學生并不了解這些軟件。

（二）教學手段有限

近幾年開設(shè)的《建筑BIM基礎(chǔ)》課程，主要采取的是老師手把手的教學生如何采用軟件建模的實踐方式，較好的培養(yǎng)了學生三維建模的能力。但是在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)，部分同學對于軟件的理解有限，而教師由于時間和能力的關(guān)系沒辦法對每一位同學進行指導。

（三）與其它課程聯(lián)系不夠緊密

目前的教學方向就如同AutoCAD的制圖教學一樣僅僅是軟件工具的教學，學生無法深刻理解和學習到BIM應(yīng)用的廣大前景。雖然建三維模型是BIM的核心基礎(chǔ)，但是建筑BIM的基礎(chǔ)并不應(yīng)僅僅限于教授學生學習如何建立三維模型。BIM不僅僅是一個軟件的學習這么簡單，更應(yīng)該幫助學生建立BIM的思考方式、學會BIM的管理模式以及把BIM作為一種工作流程對待。這就需要將BIM技術(shù)與更多課程聯(lián)系起來。