淺析學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)課程改革與創(chuàng)新

張琳悅

摘?要：鋼琴教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)鋼琴教學(xué)訓(xùn)練可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，素質(zhì)教育背景下，學(xué)前教育專業(yè)音樂人才社會(huì)需求發(fā)生巨大變化，鋼琴?gòu)椬嗍怯讕煴貍涞膶W(xué)前教育專業(yè)技能，傳統(tǒng)教育模式中，職業(yè)院校在人才實(shí)踐應(yīng)用能力方面培養(yǎng)存在不足，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的要求。本文對(duì)職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課堂中的問(wèn)題進(jìn)行分析，在課堂教學(xué)方法等方面開展探討，積極推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);鋼琴教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平飛速發(fā)展，人們對(duì)音樂藝術(shù)的需求不斷增加，學(xué)前教育是培養(yǎng)高素質(zhì)幼師人才的綜合性專業(yè)，鋼琴課程承擔(dān)提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的任務(wù)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)前大多缺乏基礎(chǔ)樂器知識(shí)技能，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生相比藝術(shù)院校學(xué)生的鋼琴演奏能力較弱，專業(yè)興趣不濃，為提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，急需對(duì)現(xiàn)有鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，更好的提升學(xué)生的音樂素質(zhì)與審美能力。如何改革現(xiàn)有鋼琴教學(xué)課程，提高鋼琴教學(xué)的有效性是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的重要性

學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)專業(yè)幼師人才的專業(yè)，鋼琴課是學(xué)前專業(yè)藝術(shù)學(xué)科必修課，是融理論性與實(shí)踐性于一體的學(xué)科，鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的技能，其教學(xué)效果直接影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展，對(duì)幼兒的鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)與音樂啟蒙教育產(chǎn)生影響。學(xué)校要根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行探索改革。

鋼琴基礎(chǔ)課是學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中的必修課，鋼琴演奏基礎(chǔ)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的職業(yè)技能，鋼琴教學(xué)有利于加強(qiáng)學(xué)生的記憶力訓(xùn)練，演奏鋼琴需要有強(qiáng)大的記憶力，學(xué)生要背誦曲譜，通過(guò)每小節(jié)的讀譜記憶樂譜，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練會(huì)提高學(xué)生的記憶能力。訓(xùn)練良好的音準(zhǔn)是學(xué)習(xí)音樂的重要目的，鋼琴教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的音準(zhǔn)，學(xué)生在鋼琴演奏中通過(guò)傾聽音樂會(huì)逐漸增強(qiáng)音準(zhǔn)，鋼琴教學(xué)會(huì)使學(xué)生把握各種音樂形象[1]。

學(xué)前教育專業(yè)目的是培養(yǎng)合格的幼師人才，鋼琴教學(xué)是幼兒音樂教育中的重要部分，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要熟悉鋼琴演奏，在未來(lái)教學(xué)工作中熟練運(yùn)用，鋼琴演奏可以讓學(xué)生掌握一定的鋼琴演奏技巧，在音樂作品中拓展視野，提升審美情趣，通過(guò)鋼琴演奏訓(xùn)練可以使學(xué)生的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)，提升學(xué)生的傾聽能力，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的問(wèn)題

傳統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中忽視基礎(chǔ)的重要性，為學(xué)生藝術(shù)水平的提升產(chǎn)生了不利影響，傳統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)不夠規(guī)范，未形成獨(dú)特的教學(xué)模式，教學(xué)方法比較呆板，教學(xué)效果不理想。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題主要包括教學(xué)不規(guī)范，忽視學(xué)生音樂品格的培養(yǎng)。

鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)需要協(xié)調(diào)好規(guī)范教學(xué)的關(guān)系，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)要端正態(tài)度，在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，非專業(yè)成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴演奏不規(guī)范的借口。國(guó)家教育部《幼師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)，為學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展指明了方向，要求學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師不能墨守成規(guī)，要不斷更新思想，根據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育鋼琴教學(xué)變化調(diào)整教學(xué)方式。很多教師僅注重培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力，較少關(guān)注學(xué)生的音樂素養(yǎng)，一些教師未對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的幼教工作進(jìn)行過(guò)多的考量，要讓教師認(rèn)識(shí)到音樂素養(yǎng)培養(yǎng)是音樂教育的根本目的。

三、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新措施

鋼琴演奏基礎(chǔ)訓(xùn)練規(guī)范性表現(xiàn)在對(duì)樂譜的讀譜記憶上，學(xué)生通過(guò)閱讀樂譜可以直觀感知作曲家的音樂思想，與作曲家的思想融合。鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)訓(xùn)練要規(guī)范化，教師可以通過(guò)分析音樂家生活背景，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)音樂的曲調(diào)表達(dá)的情緒更好的演奏詮釋音樂情感。要教會(huì)學(xué)生使用科學(xué)的方法練琴，鋼琴課程教學(xué)要改變以往單一枯燥的訓(xùn)練模式，注重結(jié)合音樂創(chuàng)作背景分析音樂作品，大大提升學(xué)生的演奏水平[2]。

大小班課與個(gè)別組結(jié)合是有效解決學(xué)生個(gè)性不同的問(wèn)題的教學(xué)方式，大班課上課，教師可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，采取有效的措施輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生可以認(rèn)清自己的鋼琴?gòu)椬嗨剑ぐl(fā)自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小班課教學(xué)適合于學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)，以少數(shù)學(xué)生為教學(xué)單位，使用交互性強(qiáng)的電鋼琴教學(xué)，小班課教學(xué)較為側(cè)重鋼琴的彈奏知識(shí)基本方法，可以通過(guò)理論講解與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬結(jié)合的方式，解決學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的突出問(wèn)題，較好的掌握鋼琴?gòu)椬嗷局R(shí)技巧。

學(xué)前教育專業(yè)教師要摒棄傳統(tǒng)單一教學(xué)方法，開設(shè)專題講座，如踏板運(yùn)用等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的發(fā)展。可以邀請(qǐng)本校教授為學(xué)生上公開課，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，教師組織學(xué)生定期匯報(bào)演出，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。

考核是鋼琴課教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生鋼琴演奏水平的重要機(jī)制，對(duì)鋼琴課程考核通常以期末考試結(jié)果為主，忽視了學(xué)生平時(shí)練琴的刻苦，為一些學(xué)生考前突擊性練習(xí)提供了機(jī)會(huì)。由于鋼琴?gòu)椬嗟奶厥庑?，鋼琴考試中學(xué)生易心理緊張，導(dǎo)致影響學(xué)生的正常發(fā)揮，出現(xiàn)彈奏的失誤，期末考核中不能僅根據(jù)一次性的考試為學(xué)生打分，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)等學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)，需構(gòu)建客觀科學(xué)的考核成績(jī)比例，從學(xué)生的期中考察，教育實(shí)習(xí)等多方面考評(píng)，最終形成客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡東亮.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革的思考[J].課程教育研究，2016（11）：182-183.

[2]劉麗.淺論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革[J].新課程研究（中旬刊），2016（04）：79-80.