增強鄉(xiāng)村青年教師責(zé)任擔(dān)當(dāng)

黃耀麗 農(nóng)建明

摘 要：新時代為鄉(xiāng)村青年教師的使命和擔(dān)當(dāng)輸入了不一樣的動力，在新時代，這些教師將為廣大鄉(xiāng)村學(xué)生增添不一樣的光彩。青年教師的努力與奮斗的過程是艱苦的，可換來的是截然不同的收獲，因為他們?yōu)榱藦V大學(xué)生的求知之路擔(dān)當(dāng)了不一樣的角色。在這些青年教師的成才之路，他們必然也付出了巨大的努力，為了實現(xiàn)中國教育夢，他們將享受拋之腦后，腳踏實地做到盡職盡責(zé)，完成各項教育工作。這些教師還不斷完善自己，學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想等內(nèi)容，切實做到“四有”好教師。

關(guān)鍵詞：新時代;使命;擔(dān)當(dāng);教師;農(nóng)村

一、引言

義務(wù)教育的質(zhì)量事關(guān)乎億萬少年兒童健康成長，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來。黨和政府提出了在“十三五”實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的偉大構(gòu)想，而農(nóng)村教育是其中最薄弱的一環(huán)。然而“興國必興教，興教必重師”，青年教師作為鄉(xiāng)村教師主力軍，“青年教師興則學(xué)校興，青年教師強則學(xué)校強則”，他們的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展和未來，影響著國民素質(zhì)的提升。

中國共產(chǎn)黨第十八次代表大會報告把教育放在改善民生和加強社會建設(shè)之首，強調(diào)要“加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感。”這一重要論述，充分體現(xiàn)了黨和國家對教育工作特別是教師工作的高度重視。農(nóng)村中小學(xué)青年教師是廣大農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革的主要實施者，他們的發(fā)展情況直接關(guān)系到當(dāng)?shù)亟逃母锏陌l(fā)展?fàn)顩r。毋容置疑，近幾年各級政府對農(nóng)村教育越來越重視，農(nóng)村教育有了長足發(fā)展，教師待遇也有了顯著提高。好的教師隊伍是辦好學(xué)校、提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)品位的關(guān)鍵。在農(nóng)村學(xué)校，因?qū)W校設(shè)施、福利待遇、工作環(huán)境、生源、進修培訓(xùn)、生活、招考等原因，導(dǎo)致相對優(yōu)秀教師大量向城鎮(zhèn)流動，而每年因教師不足又分配較多新教師，師資嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。因此，如何培養(yǎng)好農(nóng)村青年教師責(zé)任擔(dān)當(dāng)更是決定農(nóng)村學(xué)校的成敗，也是農(nóng)村學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本所在。

二、新時代鄉(xiāng)村青年教師的現(xiàn)狀及其問題

2018年《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中指出：“教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。黨和國家歷來高度重視教師工作。中國共產(chǎn)黨第十八次代表大會以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將教師隊伍建設(shè)擺在突出位置，做出一系列重大決策部署，各地區(qū)各部門和各級各類學(xué)校采取有力措施認(rèn)真貫徹落實，教師隊伍建設(shè)取得顯著成就?！碑?dāng)今的中國正處于發(fā)展的高速階段，中國特色社會主義建設(shè)已經(jīng)進入了一個嶄新的時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)在全社會鋪開，使科學(xué)文化知識的更新不斷加速。然而在新的形勢下，鄉(xiāng)村青年教師的現(xiàn)狀還未發(fā)生改變。

（一）師德教育力度不夠，教師職業(yè)道德出現(xiàn)滑坡

近年來，受市場經(jīng)濟大潮和社會風(fēng)氣的影響，農(nóng)村小學(xué)部分教師職業(yè)道德嚴(yán)重下滑。據(jù)調(diào)查，在部分農(nóng)村學(xué)校，臨時找人代班代課;部分教師長期沉迷于麻將、賭博，上課應(yīng)付差事;有的學(xué)校考勤制度不嚴(yán)格，一些教師有事請長假，無事請短假，學(xué)校對其約束力不夠;個別教師語言粗俗，行為舉止不檢點，教育方法簡單粗暴，體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)重影響教師在學(xué)生中的形象和威信。以上種種表現(xiàn)，充分證明農(nóng)村中小學(xué)教師的職業(yè)道德嚴(yán)重滑坡。這些問題形成的原因一是教育行政部門及學(xué)校重才輕德，在師德建設(shè)方面講得多，落實措施少，處罰力度小，不足以引起重視。二是現(xiàn)在農(nóng)村各小學(xué)進入教師隊伍的招考教師中，許多是高校擴招后畢業(yè)的，本身知識功底、文化素養(yǎng)相對于20世紀(jì)90年代以前畢業(yè)生就有很大差距，責(zé)任心不夠，事業(yè)心不強。三是大量非師范類畢業(yè)生進入教育行業(yè)，擔(dān)負(fù)起育人的工作，從事教育工作必備的培訓(xùn)、試講實習(xí)及教育學(xué)心理學(xué)知識欠缺。

（二）農(nóng)村教師培訓(xùn)機會少，培訓(xùn)的內(nèi)容與形式不理想

農(nóng)村青年教師的發(fā)展需要專業(yè)化的指導(dǎo)，而在職培訓(xùn)是最基礎(chǔ)的指導(dǎo)手段。但是就農(nóng)村青年教師的發(fā)展培養(yǎng)來看，無論是培訓(xùn)形式還是培訓(xùn)內(nèi)容都陳舊落后，甚至與教師的發(fā)展需求不相匹配。多數(shù)農(nóng)村青年教師所接受的培訓(xùn)是關(guān)于教學(xué)方面的，真正針對農(nóng)村青年教師自身發(fā)展的幾乎沒有。農(nóng)村應(yīng)試教育的影響根深蒂固，學(xué)生的成績考核是評判教師能力的主要標(biāo)桿，因此農(nóng)村青年教師培訓(xùn)的定位也是教學(xué)方法的指導(dǎo)，忽視了教師自我發(fā)展需求的合理滿足。此外，農(nóng)村地區(qū)相對偏僻，交通不便，與外在的交往聯(lián)系較少，農(nóng)村青年教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會較少，也限制了其發(fā)展。農(nóng)村青年教師多數(shù)對教學(xué)新技術(shù)感興趣，在設(shè)備配備不足的情況下無法正常發(fā)揮他們的群體優(yōu)勢。

（三）教師考評機制和激勵機制不夠完善

一些學(xué)校缺乏科學(xué)的教師評價考核制度和教師激勵機制，許多學(xué)校以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一依據(jù)。長期以來的“大鍋飯”現(xiàn)象使教師缺乏競爭意識，缺少努力、勤奮工作的動力，創(chuàng)新精神嚴(yán)重不足。相當(dāng)一部分農(nóng)村中小學(xué)缺乏科學(xué)的激勵措施，教師教育教學(xué)技能、發(fā)表論文以及教學(xué)科研成果方面數(shù)量少，質(zhì)量不高，影響教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量提高。

（四）農(nóng)村青年教師缺乏正確的職業(yè)認(rèn)識

很多農(nóng)村青年教師在職業(yè)選擇上處于被動地位，本身不愿意當(dāng)教師，但出于就業(yè)穩(wěn)定等因素的綜合分析，最終走上教師崗位，使他們普遍職業(yè)意識低，甚至對教師職業(yè)缺乏正確的職業(yè)認(rèn)識。職業(yè)意識的認(rèn)識偏差體現(xiàn)在3個方面：其一，缺乏遠大的理想與追求。多數(shù)農(nóng)村青年教師認(rèn)為教師不會有大的發(fā)展，他們認(rèn)為教師的崗位有很大的局限性，即使自己勤勤懇懇地付出也沒有出頭之日，加上農(nóng)村地域的限制，他們普遍事業(yè)心淡薄。這無論是對教師發(fā)展還是日常教學(xué)來說都是極具危害性的。甚至很多教師流露出悲觀消極的思想，并將其帶到課堂教學(xué)中，不利于農(nóng)村教育的發(fā)展。其二，普遍存在“鐵飯碗”思想。將教師職業(yè)等同于人生的“鐵飯碗”，認(rèn)為只要成為教師就可以一勞永逸。特別是在選擇余地較小的農(nóng)村，多數(shù)青年教師不求上進，沒有自我發(fā)展的有效規(guī)劃。其三，多數(shù)農(nóng)村青年教師自我評價過高。農(nóng)村地區(qū)教育水平和群眾素質(zhì)水平較低，部分農(nóng)村青年教師認(rèn)為自己有較高的學(xué)歷，自我評價很高，這也使他們在工作中盲目自大，工作情緒存在不穩(wěn)定性，在遇到挫折時不能適時地放低自己的姿態(tài)，而是一味地躲避或者消極應(yīng)對。這些都是農(nóng)村青年教師自我層面的原因，也是影響其發(fā)展的主要原因。

（五）農(nóng)村青年教師普遍工資低、環(huán)境差

工資待遇及教學(xué)環(huán)境是影響農(nóng)村青年教師發(fā)展的外在原因，尤其是工資偏低導(dǎo)致農(nóng)村青年教師大量流失。我國雖然不斷調(diào)整教師工資，但是這多是針對城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)教育經(jīng)費有限，因此農(nóng)村青年教師工資低是不爭的事實。在工資分配上，農(nóng)村教育中存在論資分配的現(xiàn)象，其實這是變相的不公平。事實也證明，農(nóng)村青年教師的工資普遍偏低，待遇低、環(huán)境差是農(nóng)村青年教師面臨的問題。自我發(fā)展空間小，教學(xué)生活條件差，多數(shù)農(nóng)村青年教師過著教室、辦公室及宿舍三點一線的單調(diào)生活，沒有其他地方可以鍛煉充實自己，也影響他們正常的交際。面對這樣的教學(xué)實際，很多青年教師打退堂鼓。此外，農(nóng)村青年教師承擔(dān)著較大的壓力，不僅僅來自教學(xué)，也來自生存與家庭等方方面面。多數(shù)農(nóng)村青年教師覺得生活沒有希望，對現(xiàn)狀又無力改變，因此內(nèi)心焦躁甚至抑郁。

（六）農(nóng)村對教育關(guān)注不夠，教師難以被尊重

雖然教育不斷普及，但是農(nóng)村依然是教育的薄弱地帶。當(dāng)?shù)氐娜罕娨驗樽陨硭刭|(zhì)較低，對教育的關(guān)注度不高，甚至部分家長認(rèn)為讀書無用，不支持自己的孩子在校學(xué)習(xí)。這種錯誤的教育觀點使其對青年教師群體缺乏基本的尊重，農(nóng)村青年教師應(yīng)有的價值得不到體現(xiàn)，這也嚴(yán)重挫傷了其自我發(fā)展的信心。多數(shù)農(nóng)村青年教師在工作過程中感受不到自身價值，在教學(xué)中敷衍應(yīng)對，情緒低落，更無心去關(guān)注自我發(fā)展。

三、新時代鄉(xiāng)村青年教師的要求

習(xí)近平在紀(jì)念五四運動100周年大會上的講話指出，青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。今天，新時代中國青年處在中華民族發(fā)展的最好時期，既面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，也面臨著“天將降大任于斯人”的時代使命。新時代中國青年要繼續(xù)發(fā)揚五四精神，以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，不辜負(fù)黨的期望、人民期待、民族重托，不辜負(fù)我們這個偉大時代。習(xí)近平對新時代中國青年提出了六大要求，即樹立遠大理想、熱愛偉大祖國、擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領(lǐng)、錘煉品德修為。新時代的鄉(xiāng)村青年教師作為教育脫貧的主力軍，肩負(fù)著脫貧關(guān)鍵之年的重任。腳踏實地、不畏艱難、志存高遠、不負(fù)使命，在新時代塑造出奮發(fā)有為、昂揚向上、品行兼優(yōu)的教師形象，做新時代教師。由此，筆者認(rèn)為青年教師應(yīng)該做到以下幾方面。

（一）創(chuàng)新教育方法，提升教學(xué)魅力

教師教給學(xué)生的不僅僅是知識，還有科學(xué)的方法、創(chuàng)新的精神。教師的學(xué)問要高深，專業(yè)和相鄰的知識爛熟于心，高屋建瓴，游刃有余，底蘊深厚。首先，知識內(nèi)容不能講空了、講遠了、講舊了、講死了。很多知識基本原理和概念無疑比較抽象、概括、難懂一些，要講出魅力并不容易，這就要求我們教師在教書過程中不斷變換自己的教學(xué)方法。一名教師要想提升自己的課堂教學(xué)魅力，使自己的課吸引學(xué)生，必須具備扎實、深厚的專業(yè)功底，能將學(xué)科的魅力與價值展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生真正熱愛這門學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望。其次，教學(xué)內(nèi)容一定要展示知識科學(xué)的魅力，讓學(xué)生和教師一起感悟、享受知識科學(xué)的美，以自己對本門學(xué)科的熱愛和志趣感染學(xué)生，引起學(xué)生強烈的共鳴，引領(lǐng)學(xué)生體會其中的奧妙和真諦。最后，教師不僅要在加強學(xué)習(xí)上下功夫，不斷提高理論素養(yǎng)，還要按自己講得去實踐，把知識中的新思想、新觀點、新論斷，充實到自己的講課中，使學(xué)生有耳目一新的感覺。

（二）將教書育人作為最終目標(biāo)

怎樣在工作中教書育人？教書與育人是個有聯(lián)系的整體，不可分割。教書是目的，育人是關(guān)鍵。教書就是培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的科學(xué)文化知識和技能。其一，必須深化認(rèn)識，端正態(tài)度，狠抓落實，教書育人是個有機整體，要靠教師來具體實施。用現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育手段、現(xiàn)代思維方式，講授好所任課程。其二，深入到學(xué)生中，成為他們的摯友。與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，是影響學(xué)生世界觀和人格形成的重要因素。教師必須努力學(xué)習(xí)充實自己，注重道德修養(yǎng)，樹立強烈的責(zé)任感，自覺地敬職守業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，勤奮工作，以自己的舉止行為為學(xué)生樹立良好的榜樣。其三，必須開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造活力。通過多種渠道組織多種形式的活動，如讀書活動、講座、社會調(diào)查等，以彌補課堂教學(xué)的不足。既密切了師生關(guān)系，又豐富了課余生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)思維方式、學(xué)習(xí)方法、實際工作能力、集體觀念和榮譽感，陶冶學(xué)生情操，提高研究社會、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生從愛學(xué)到學(xué)會再到會學(xué)。

四、鄉(xiāng)村教師的使命擔(dān)當(dāng)

（一）牢記使命，提高師德修養(yǎng)

古希臘教育家、思想家蘇格拉底告誡他的學(xué)生說：“一定要把靈魂教育托付給那些擁有美德和真理的教師。”新時代的教師，師德標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)變得更高，習(xí)近平提出的“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)明確告訴我們，首先，要有理想信念。唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！笨梢姟皞鞯馈笔堑谝晃坏?。古人有云：“經(jīng)師易求，人師難求。”一個優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是這兩者的統(tǒng)一，就要精于“授業(yè)”“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命。教師對學(xué)生的影響，離不開教師的學(xué)識和能力，更離不開教師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。因此，知行合一才能讓我們新時代的教師更好地在未來實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業(yè)，在教書育人的工作中不斷創(chuàng)造新業(yè)績。

（二）努力提高自己的思想境界、業(yè)務(wù)能力水平

作為新時代的教師，我們必須不忘初心，牢記使命，努力提高自己的思想境界，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力水平，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。誠然，教師也是肉體凡胎，也需要生活，也需要撫育子女、贍養(yǎng)老人，也需要物質(zhì)享受和社會地位。但是由于教師職業(yè)的性質(zhì)，教師理應(yīng)成為精神的一面旗幟，指引學(xué)生知行合一，理應(yīng)成為精神的一面鏡子，映照出學(xué)生成才之路。新的課程理念倡導(dǎo)“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式，教師要幫助學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)。教師要以教學(xué)新思維和新視角來探索課程與教學(xué)的本質(zhì)，在新課標(biāo)“解放”的鼓舞下去自覺地“解放”學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新性思維。

（三）砥礪改革創(chuàng)新之勇氣

改革創(chuàng)新是教育的時代主題。教育理想要轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，不僅需要自上而下的頂層推動，更需要自下而上的實踐行動。教師不是被動的改革執(zhí)行者，而應(yīng)該成為主動的改革探路者。日復(fù)一日地重復(fù)工作，只會磨平教師生命的激情。只有做到平凡而不平庸、簡約而不簡單，在反復(fù)中產(chǎn)生新的創(chuàng)意，于細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)改變的可能，教師才能收獲職業(yè)的幸福。每個教師的改革創(chuàng)新行動雖然看似艱難、微小，但匯聚起來是巨大的變革力量。當(dāng)今時代，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等迅速興起，挑戰(zhàn)與機遇并存，正是教師充分實現(xiàn)自我價值的時代。這既需要教師擁有實踐智慧，更需要自我更新和持續(xù)堅持的勇氣。希望教師在立德樹人、課程與教學(xué)改革等領(lǐng)域大膽探索，創(chuàng)造出更多鮮活的教育思想和教育經(jīng)驗。

五、結(jié)語

廣大鄉(xiāng)村青年教師的使命和擔(dān)當(dāng)是偉大的，也是艱苦的。他們?nèi)σ愿?、全心全意為學(xué)生謀知識、謀成長，為鄉(xiāng)村教育脫貧盡一份力量是奉獻精神的體現(xiàn)，無論如何社會各界應(yīng)該為他們點贊，支持幫助他們。

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