基于法治意識(shí)培養(yǎng)下的初中道德與法治課堂開(kāi)展策略探究

賴(lài)俏玲

摘要：在初中階段的道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的整體法律意識(shí)作為教學(xué)重要出發(fā)點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知，加強(qiáng)道德與法治課堂的整體建設(shè)。為此，這時(shí)教師也應(yīng)體會(huì)到道德與法治課堂教學(xué)的重要意義，注重基礎(chǔ)法律知識(shí)傳授，活用案例教學(xué)，活用體驗(yàn)式教學(xué)，緊追社會(huì)熱點(diǎn)。在多類(lèi)情況的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生參與，重視學(xué)生在法律課堂上的學(xué)習(xí)積極性。在全面課改的教學(xué)過(guò)程中，提高整體課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;學(xué)生;法治意識(shí)

一、 引言

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人已在十九大明確指出，中國(guó)共產(chǎn)黨人要明確堅(jiān)定方向，加強(qiáng)青少年階段的法治思想教育，注重課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的民主法律意識(shí)。而這也要求教師在新時(shí)代的課堂改革過(guò)程中注重方案實(shí)施，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。全面發(fā)展學(xué)生，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中完成全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我興趣發(fā)展特點(diǎn)。應(yīng)用好教學(xué)方案，采用多元教學(xué)模式，提升學(xué)生能力。

二、 加強(qiáng)初中階段道德與法治課堂教學(xué)的重要意義

自從進(jìn)入初中階段之后，青少年在生理以及心理方面都會(huì)發(fā)生較大的變化。這一階段的學(xué)生在認(rèn)知觀(guān)念方面往往存在著一種偏差，他們開(kāi)始關(guān)注自己的形象。這個(gè)時(shí)候的他們也開(kāi)始形成屬于自我的價(jià)值觀(guān)念，為此，初中階段的思想道德教育就顯得極為重要。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)念，而在這一階段的教學(xué)過(guò)程中，教師也要以好的道德與法治課堂作為教學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，幫助學(xué)生，指引學(xué)生。

當(dāng)前的中國(guó)正處于社會(huì)快速轉(zhuǎn)型的重要階段，隨著改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)已完成了全面發(fā)展，這時(shí)中國(guó)也創(chuàng)造了一系列令人震驚的奇跡。但中國(guó)目前也面臨著一系列的矛盾與沖突，通過(guò)加強(qiáng)初中階段道德與法治教育，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的良好法律意識(shí)。而這也會(huì)強(qiáng)化他們身為一名公民的重要思想，最終推進(jìn)民主化課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。初中階段的學(xué)生正處于自我人生觀(guān)樹(shù)立的重要時(shí)期，但是由于叛逆思維的影響，這時(shí)他們也往往不愿意被動(dòng)地按照書(shū)本上的知識(shí)來(lái)完成學(xué)習(xí)。更多的，大多數(shù)學(xué)生希望通過(guò)自己的看法來(lái)對(duì)周邊事物進(jìn)行感受。為此，樹(shù)立學(xué)生的良好法律意識(shí)就顯得極為重要，這時(shí)教師要普及好法律意識(shí)教育，加強(qiáng)青少年的法律觀(guān)念樹(shù)立，避免學(xué)生出現(xiàn)犯罪。幫助學(xué)生了解是非對(duì)錯(cuò)，形成學(xué)生更為完善的法治觀(guān)念，加強(qiáng)對(duì)于初中階段學(xué)生的道德與法治意識(shí)教育。培養(yǎng)學(xué)生的良好認(rèn)知，這也是目前教師在展開(kāi)初中階段教學(xué)時(shí)所面臨的一大重要課題，它是強(qiáng)化國(guó)家法律認(rèn)知的一大關(guān)鍵。

三、 道德與法治意識(shí)缺乏的危害

在新的課程改革教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以人本化，民主化，生活化作為重要課程教學(xué)前提。注重與時(shí)俱進(jìn)，普及民主教育，加強(qiáng)法制觀(guān)念融入，而這也是現(xiàn)代化教學(xué)的一大重要目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需強(qiáng)調(diào)服務(wù)學(xué)生的主體地位，加深學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生良好意識(shí)。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)追求和諧，追求秩序的良好社會(huì)。而和諧社會(huì)的創(chuàng)設(shè)也少不了每一位公民的積極努力，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生遵守各項(xiàng)法律，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。落實(shí)好學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知曉成為一名中國(guó)公民應(yīng)該遵守的基本規(guī)則，在方方面面體貼學(xué)生，加強(qiáng)整體課堂調(diào)節(jié)。在制度方面加以規(guī)范，以引入的方式幫助學(xué)生完成思考，避免學(xué)生出現(xiàn)道德缺失造成的種種危害。

從目前階段來(lái)看，規(guī)則意識(shí)的缺失會(huì)影響整個(gè)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展?；诖它c(diǎn)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也提出了加強(qiáng)黨員干部道德修養(yǎng)，帶領(lǐng)社會(huì)弘揚(yáng)價(jià)值觀(guān)的重要措施。在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解到這一階段的學(xué)生正處于自我生長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，幫助學(xué)生培養(yǎng)意識(shí)。初中生是國(guó)家的希望，是國(guó)家的未來(lái)，而現(xiàn)階段的規(guī)則意識(shí)、法治意識(shí)缺失也會(huì)給初中生帶來(lái)較大的阻礙。例如這些年來(lái)出現(xiàn)的一些不良事件就是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)于初中生法律意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)，這樣教育出來(lái)的學(xué)生在法律觀(guān)念方面還存在著一定的偏差。為此，在初中階段的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要明確好樹(shù)立學(xué)生良好人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展，幫助學(xué)生提升自我意識(shí)。

四、 初中階段道德與法治課堂教學(xué)的具體策略

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授

對(duì)于剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生來(lái)講，這時(shí)無(wú)論是在理論學(xué)習(xí)方面還是在生活閱歷方面都存在著一定的局限。為此在這一階段的教學(xué)過(guò)程中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的法律意識(shí)也必須在新時(shí)代的法治教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)際講課內(nèi)容與生活的實(shí)際聯(lián)系。

在生活化教學(xué)過(guò)程中將一些更具基礎(chǔ)化的知識(shí)傳遞給學(xué)生，拉近生活與知識(shí)之間的相互聯(lián)系，在循序漸進(jìn)教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生進(jìn)行提升，使學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)不斷提升自我法律意識(shí)。這時(shí)的學(xué)生也會(huì)在逐漸學(xué)習(xí)過(guò)程中了解他們應(yīng)該做什么，

應(yīng)該承擔(dān)什么樣的錯(cuò)誤，怎樣利用好法律武器來(lái)維護(hù)自己。我國(guó)憲法中明確規(guī)定了公民日常生活中應(yīng)該遵守的政治、人身以及社會(huì)權(quán)利，對(duì)學(xué)生來(lái)講，他們應(yīng)了解自身所受教育權(quán)利的相關(guān)意義。在教學(xué)時(shí)，教師要向?qū)W生傳遞一些基本的法律知識(shí)，幫助學(xué)生理解自我應(yīng)遵守的義務(wù)與權(quán)利。使學(xué)生知曉哪些事情是對(duì)的，哪些事情是不對(duì)的，哪些事情是違反法律的，哪些事情是遵守社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的?？刂茖W(xué)生言行，避免學(xué)生超越法律警戒線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的法律意識(shí)，為學(xué)生的后期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）應(yīng)用案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)

在具體的道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也要注重課堂教學(xué)的整體改革，避免傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。尊重學(xué)生的主體發(fā)展，促使學(xué)生提高，提升學(xué)生的參與意識(shí)。而這時(shí)教師可以利用的一大有效策略就是案例教學(xué)法，在案例教學(xué)過(guò)程中教師可以促使學(xué)生了解權(quán)利、義務(wù)之間的相關(guān)聯(lián)系。這也擺脫了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的種種限制，在傳統(tǒng)課堂上，教師往往不注重學(xué)生的自我發(fā)展，他們沒(méi)有了解學(xué)生的自主性質(zhì)在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的重要性。

大多數(shù)時(shí)候，教師只是按照預(yù)先準(zhǔn)備的教案來(lái)進(jìn)行單一的理論灌輸而已，這樣的教學(xué)模式是不利于學(xué)生發(fā)展的，甚至在很大程度上，該教學(xué)模式都影響著后期教學(xué)活動(dòng)的順利推行。為此，這一教學(xué)方案也很難滿(mǎn)足學(xué)生需求，基于此點(diǎn)，在新時(shí)代的道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)明確課程教學(xué)的重要意義，運(yùn)用一些生動(dòng)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握案例中所蘊(yùn)含的一些法律要素。例如在教學(xué)《公民義務(wù)》這一課程時(shí)，教師就要了解理論與實(shí)踐結(jié)合的重要意義，講好公民應(yīng)該遵守的義務(wù)權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材產(chǎn)生理解。但是大多數(shù)時(shí)候，學(xué)生就很難弄清楚權(quán)利、義務(wù)之間的矛盾統(tǒng)一性。在這一階段的教學(xué)過(guò)程中，教師就要應(yīng)用好多媒體工具用一些典型案例進(jìn)行整體課堂的輔助教學(xué)。例如交通警察就是學(xué)生在日常生活中常接觸的一類(lèi)職業(yè)。在部分學(xué)生眼中，大多數(shù)時(shí)候他們都覺(jué)得執(zhí)法人員是無(wú)需執(zhí)行義務(wù)的，這時(shí)教師就可引導(dǎo)學(xué)生親自了解交通警察必須遵守的義務(wù)與權(quán)利。如規(guī)范執(zhí)法，明確執(zhí)法，通過(guò)這樣的案例教學(xué)，整體課堂也一下子變得更具意義了。教師能夠在引導(dǎo)學(xué)生深入的同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)知權(quán)利、義務(wù)間的相互關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，為學(xué)生的后期提高奠定基礎(chǔ)。