提升初中班主任德育工作實效性的對策

曾建輝

【摘要】? 初中階段的學(xué)生正處于青春期，同時面臨中考壓力，只有幫助他們處理好這些問題，才能使他們將精力用于學(xué)習(xí)上，在提高學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上提升道德素養(yǎng)。班主任是學(xué)生的主要管理負(fù)責(zé)人，與學(xué)生朝夕相處，對學(xué)生的情況最為了解。班主任在進(jìn)行學(xué)生管理時，要以學(xué)生的實際情況為切入點，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行德育教育，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 初中 班主任管理 德育 對策

【中圖分類號】? G635.1? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-189-01

相關(guān)調(diào)查顯示，初中階段是學(xué)生德育培養(yǎng)的關(guān)鍵和重要階段。初中班主任必須重視學(xué)生的德育教育，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。班主任要幫助學(xué)生認(rèn)識其成長過程中可能遇到的問題，使其有效規(guī)避，并將精力用到學(xué)習(xí)上。文章對班主任的德育實效性進(jìn)行探究，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、充分發(fā)揮班主任在日常教學(xué)管理中的作用

1.突出班主任的管理作用

初中是小學(xué)與高中的銜接階段，學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)任務(wù)都相應(yīng)增強，且學(xué)生正處于青春期，對班主任的管理都提出了挑戰(zhàn)。在新課改背景下，學(xué)校教育注重突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活時有了更多的自主權(quán)。但受傳統(tǒng)教育理念影響，學(xué)生有了更多的自主權(quán)后往往會迷失方向，找不到自我。如一些學(xué)生在課余時間會到校外上網(wǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。那么，班主任要發(fā)揮自己的管理作用，通過主動介入，積極引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，做學(xué)生成長過程中的領(lǐng)路人，使學(xué)生認(rèn)識到自己的責(zé)任，認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，避免出現(xiàn)問題。

2.立足學(xué)生實際進(jìn)行管理

班主任在進(jìn)行學(xué)生德育工作時要立足學(xué)生實際，針對學(xué)生的個別問題采用個性化的措施，以幫助學(xué)生健康成長。班主任要認(rèn)識到自己教學(xué)、學(xué)生管理、家長溝通的重任，要在了解學(xué)生及其家長的基礎(chǔ)上與各科教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，以為德育工作的開展奠定基礎(chǔ)，使班主任德育工作更具成效。班主任從學(xué)生角度進(jìn)行管理，利于獲得學(xué)生的認(rèn)同，利于幫助學(xué)生快速成長，利于提高德育工作的實效。

3.營造和諧師生關(guān)系

班主任進(jìn)行德育管理的基礎(chǔ)是與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。與學(xué)生構(gòu)建和諧師生關(guān)系利于學(xué)生向班主任傾訴自己遇到的問題，利于班主任針對問題選擇有效的策略。班主任從學(xué)生角度出發(fā)，幫助學(xué)生解決困難，能使學(xué)生信任班主任。在學(xué)生遇到問題時，班主任要平心氣和地與學(xué)生溝通，使學(xué)生從心底認(rèn)識到自己的錯誤，增強學(xué)生辨別是非的能力，提高班主任德育工作的實效性。另外，班主任也要設(shè)計互動性強的游戲，激發(fā)學(xué)生主動參與到游戲中，以提德育教育實效性。

二、注入情感關(guān)注和溫暖學(xué)生

初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們愛表現(xiàn)，也不喜歡聽話。有部分學(xué)生因成績一般，長期處于中下游，得到教師的關(guān)注和重視，因此會和老師對著干。這樣，不僅自己成績無法提升，還給班集體造成了困擾，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)，不利于班級管理。每個班集體中都會有這樣的學(xué)生，針對此種情況，班主任不要忽視他們，因為他們的行為就是要引起注意，引起關(guān)注。班主任可以利用課余時間找他們談心，傾入情感，關(guān)愛他們，溫暖他們。讓學(xué)生知道，老師是關(guān)心他的，老師能幫助他解決問題。班主任通過情感傾入，能顯示德育藝術(shù)，能促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)和健康發(fā)展。

在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)生最信任的人就是班主任。班主任可以在班級中選出幾名溝通能力強的學(xué)生，與班主任一起進(jìn)行德育工作。如果學(xué)生遇到問題想不通、解決不了，他可以向班級解決問題小組進(jìn)行求助，因為小組成員與其是同學(xué)，更利于溝通。在小組成員的幫助下，學(xué)生的問題得到有效解決。如果遇到比較難的問題，小組成員解決不的了，可以向班主任求助，由班主任想方法，找到問題癥結(jié)，幫助學(xué)生解決問題，使學(xué)生恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)生活。班主任愛護(hù)學(xué)生，真心關(guān)注學(xué)生，學(xué)生是可以感受得到的。在感受班主任關(guān)心的基礎(chǔ)上，學(xué)生也愿意打開心緒，進(jìn)而提高班主任德育工作的實效性。

三、組織課外實踐，豐富學(xué)生的德育生活

為了提高班主任德育工作的實效性，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種實踐活動，如體育項目比賽、美術(shù)繪畫比賽、唱歌比賽等。通過各類比賽的組織，一是讓學(xué)生有展示自己特長的平臺，二是使學(xué)生在展示自己的過程中形成優(yōu)良的品質(zhì)，以實現(xiàn)德育教育的目的。因為在比賽中，學(xué)生不僅是為自己爭榮譽，更重要的是為班集體爭榮譽，通過實踐比賽活動的開展，能增強學(xué)生的集體榮譽感，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。除了舉辦實踐比賽活動，教師還可以在不同節(jié)日帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，如植物節(jié)進(jìn)行植樹、清明節(jié)進(jìn)行掃墓、重陽節(jié)到敬老院看望老人、兒童節(jié)到孤兒院看小朋友等。教師還可以組織學(xué)生為偏遠(yuǎn)山區(qū)的貧困兒童進(jìn)行募捐，學(xué)生將家中不用的衣物、書籍、玩具等捐給偏遠(yuǎn)山區(qū)的小朋友，并與其進(jìn)行通信聯(lián)系，利于培養(yǎng)學(xué)生的感恩的心。學(xué)生做過義工之后，自然能理解學(xué)習(xí)的不易、生活的艱辛，會珍惜現(xiàn)有的生活，既鍛煉了實踐能力，又在心中植下了愛的種子，利于提高道德品質(zhì)，更能提高班主任德育工作實效。

總之，德育是學(xué)校教育的重點和核心，是培養(yǎng)綜合型人才的重要路徑。初中班主任，作為學(xué)生成長的重要指路人，要以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為切入點，要以讓學(xué)生成為一個大德之人為核心，積極踐行立德樹人要求，通過突出管理作用、情感傾注、課外實踐等幫助學(xué)生樹立健康的觀念，使其塑造健全的人格，并讓德育之花在初中校園中結(jié)果。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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