小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)個(gè)性化閱讀教學(xué)探析

李曉嫻

【摘要】? 小學(xué)生在小學(xué)時(shí)期的年齡段正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的敏感時(shí)期，如果學(xué)校在這個(gè)時(shí)期擁有好的方法培養(yǎng)學(xué)生，那么對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和人格的培養(yǎng)具有重要的幫助。就語(yǔ)文這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，如果在閱讀這方面有教好的教學(xué)方式，那么有助于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀思維，提高在語(yǔ)文各方面的學(xué)習(xí)能力。本文通過(guò)研究在目前小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)情況，研究在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出針對(duì)性的建議和優(yōu)化策略，給予教師和學(xué)校在個(gè)性化閱讀教學(xué)中更好的參考建議。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 個(gè)性化

【中圖分類號(hào)】? G623.2? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）11-079-01

隨著社會(huì)時(shí)代的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)小學(xué)生的教育，根據(jù)教育部提出對(duì)小學(xué)生的教育方式實(shí)行變革，如使用信息化手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)慕課和翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。由此也能看出在小學(xué)階段良好的教育方式對(duì)小學(xué)生的重要性。特別是對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，如果能讓向?qū)W生更好的傳授語(yǔ)文知識(shí)，那么對(duì)于學(xué)生的理解能力和閱讀能力將會(huì)有巨大的幫助，可以更好的鍛煉在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的閱讀思維，所以對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)改革方式在現(xiàn)階段迫在眉睫。本文通過(guò)研究目前階段小學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的的真實(shí)情況，研究如何做好高年級(jí)的個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略，給予其他教師和學(xué)校更好的參考建議和借鑒。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

第一，教師沒(méi)有重視個(gè)性化閱讀對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。目前，隨著教育部發(fā)布通知要求全國(guó)的小學(xué)必須按照規(guī)劃進(jìn)行教學(xué)變革，在一定程度上有明顯的效果。但是目前的情況上看還是有一部分學(xué)校沒(méi)有按照相關(guān)的規(guī)定和要求對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為只要把知識(shí)傳授給學(xué)生即可。特別是在語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的教學(xué)中，大部分老師忽視個(gè)性化閱讀的重要性，只是讓學(xué)生重復(fù)性，機(jī)械性的不斷閱讀，根本起不到讓學(xué)生吸收知識(shí)的作用，導(dǎo)致大部分學(xué)生閱讀完就忘記其中的內(nèi)容，沒(méi)有吸收到知識(shí)的精髓。

第二，很多教師設(shè)置出符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的個(gè)性化閱讀目標(biāo)。很多教師在接觸個(gè)性化閱讀的過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)個(gè)性化閱讀很好的進(jìn)行理解。導(dǎo)致在設(shè)定個(gè)性化閱讀目標(biāo)時(shí)存在各種各樣的問(wèn)題。首先隨著教師在教學(xué)過(guò)程中的不斷升入，已經(jīng)形成了一套屬于自身的教學(xué)方式，教師在設(shè)定目標(biāo)的過(guò)程中，容易以自我為中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，忽視了學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的理解和感受。不但降低了學(xué)生對(duì)于課文的理解能力，還降低了課堂的教學(xué)效率。教師在個(gè)性化閱讀的教學(xué)中，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和分析，在開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)的過(guò)程中，存在目標(biāo)設(shè)置錯(cuò)誤，缺乏教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容，再加上學(xué)生自身沒(méi)有一套自己的閱讀學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重的降低了學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。

第三，教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀沒(méi)有一個(gè)較好的教學(xué)方法培養(yǎng)。從目前大部分學(xué)校的實(shí)際情況上看，教師在個(gè)性化閱讀的教學(xué)過(guò)程中，缺乏實(shí)際方法的支撐。一個(gè)好的個(gè)性化閱讀教學(xué)方式，對(duì)教師的要求較高，如教師對(duì)課文要有一定的了解能力，有創(chuàng)新教學(xué)的意識(shí)和思維，對(duì)學(xué)生的閱讀能力情況要有一個(gè)清晰的了解，同時(shí)在閱讀能力上，有一套屬于自己的教學(xué)方式。而目前大部分學(xué)校語(yǔ)文教師的綜合能力不滿足，導(dǎo)致在教學(xué)情況中，出現(xiàn)效率低，方法錯(cuò)誤，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的情況出現(xiàn)，原因還是教師運(yùn)用不了針對(duì)個(gè)性化閱讀的正確教學(xué)方式所導(dǎo)致。

二、做好小學(xué)高年級(jí)個(gè)性化閱讀教學(xué)相關(guān)策略研究

第一，首先教師在教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)好的教學(xué)理念，擁有更好的教學(xué)意識(shí)才能帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的變革和創(chuàng)新，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，啟發(fā)他們自主的進(jìn)行閱讀和思考，這便是個(gè)性化閱讀的核心內(nèi)容。

第二，教師在個(gè)性化閱讀的教學(xué)方式中要注重教學(xué)方法和內(nèi)容互相融合，或者提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度，加深他們?cè)陂喿x過(guò)程中的思考。教師應(yīng)該通過(guò)多種教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，提高學(xué)生在課堂的參與度和互動(dòng)性。

第三，教師應(yīng)注重在個(gè)性化閱讀中和寫(xiě)作進(jìn)行融合的方法。這種教學(xué)方式，主要是通過(guò)在寫(xiě)作的過(guò)程中來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的閱讀，從而進(jìn)行更加深入的思考。對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)離不開(kāi)閱讀和寫(xiě)作。把閱讀融入到寫(xiě)作之中，不斷提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，還在寫(xiě)作的過(guò)程中，得到了邊寫(xiě)邊讀的能力，這種方式對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程來(lái)說(shuō)，極大的提高了閱讀水平。比如在學(xué)習(xí)文章《我的伯父魯迅先生》的過(guò)程中，教師可以設(shè)置幾個(gè)教學(xué)問(wèn)題，然后讓學(xué)生把答案寫(xiě)在紙上，將自己的答案內(nèi)容大聲的朗讀出來(lái)，最后由老師來(lái)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。通過(guò)老師的提問(wèn)方式，學(xué)生們不得不對(duì)仔細(xì)的對(duì)文章進(jìn)行閱讀，理清文章的脈絡(luò)，從而在書(shū)中找到自己想要的答案。當(dāng)學(xué)生在紙上寫(xiě)答案時(shí)，又鍛煉了寫(xiě)作能力和表達(dá)能力，不但加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也掌握了一定的寫(xiě)作技巧和方式。

在當(dāng)前社會(huì)背景下，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)不同的方法展開(kāi)實(shí)際的教學(xué)評(píng)測(cè)，找出最適合學(xué)生的方法。小學(xué)教育需要順應(yīng)教學(xué)改革潮流，深入改革，優(yōu)化教學(xué)。做好小學(xué)語(yǔ)文的個(gè)性化閱讀教學(xué)，需要教師能夠及時(shí)地更新教學(xué)觀念，意識(shí)到學(xué)生的課堂主體地位，通過(guò)多種多樣有趣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生融入閱讀課堂，并且結(jié)合有效地寫(xiě)作訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的閱讀能力。在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)閱讀興趣，做好新時(shí)代背景下的小學(xué)語(yǔ)文教育，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]康艷格.小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)個(gè)性化閱讀教學(xué)應(yīng)用[J].神州，2017（15）：142.

[2]伍玲.個(gè)性化閱讀方法在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（28）：50.