巧用本土資源，傳承中華文化

楊嘉卿

【摘要】? 本土資源在所有的教育資源中有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)和價(jià)值，在教育的領(lǐng)域更是占據(jù)一席之地，而“崖口飄色”具有傳統(tǒng)文化的色彩，是本地居民在生活中不斷探索，不斷磨礪而創(chuàng)造出來(lái)的一部分具有深遠(yuǎn)價(jià)值的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。本篇文章將要通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)厮鶕碛械母鞣N自然或者人文財(cái)富進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，切實(shí)發(fā)揮本土資源的優(yōu)勢(shì)，利用戶外自主游戲材料，借此來(lái)提高幼兒園戶外活動(dòng)的水準(zhǔn)，保障戶外活動(dòng)的多樣化開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】? 本土資源 崖口飄色 游戲 探究

【中圖分類號(hào)】? G612? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）11-073-01

本土資源在當(dāng)今社會(huì)的教育中起著非常重要的作用，我們?cè)诶眠@一資源的過(guò)程中要著重注意，借當(dāng)?shù)氐恼滟F文化以及民風(fēng)民俗來(lái)開(kāi)展教育工作，幫助幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)文化精髓，提升整體的素質(zhì)修養(yǎng)，也增強(qiáng)幼兒對(duì)于本土資源的熱愛(ài)，增強(qiáng)文化自信的精神，愛(ài)護(hù)并宣揚(yáng)當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗與環(huán)境。如何利用本土資源，傳承中華文化，開(kāi)發(fā)更多的戶外自主游戲材料，因地制宜地開(kāi)展活動(dòng)，需要我們進(jìn)行深刻地思考。

一、充分發(fā)掘本土自然環(huán)境的價(jià)值

“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書(shū)本”，這句話是陶行知先生的名言。我們?cè)陂_(kāi)發(fā)戶外自主游戲材料的時(shí)候，首先要重點(diǎn)觀察我們所在地域的本土資源有哪些值得開(kāi)發(fā)？有哪些是具有文化價(jià)值的地方？比如我們所在的是農(nóng)村，村中有美麗的自然風(fēng)光，有地方傳統(tǒng)民間藝術(shù)優(yōu)勢(shì)，這樣的本土資源優(yōu)勢(shì)使無(wú)數(shù)人心生向往，趨之若鶩，正是這種自然與人文相結(jié)合的優(yōu)美風(fēng)景給我們創(chuàng)造了寶貴的學(xué)習(xí)條件，可以帶領(lǐng)幼兒徜徉其中，發(fā)掘更多的游戲材料，可以幫助幼兒在愉悅中儲(chǔ)備知識(shí)。

崖口飄色的活動(dòng)每年都在農(nóng)歷的五月初六舉行，我們可以讓孩子觀看飄色游行活動(dòng)，感受飄色藝術(shù)的飄逸靈動(dòng)，飛揚(yáng)出彩。除了觀賞真人飄色藝術(shù)，我們還可以組織小朋友們收集材料，一起制作飄色所需的工藝制品，讓更多的孩子融入其中，感受飄色藝術(shù)的魅力。飄色藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，還會(huì)伴隨著悅耳動(dòng)聽(tīng)的民樂(lè)，這也可以幫助幼兒在看藝術(shù)表演的過(guò)程中，欣賞民樂(lè)的魅力，傳承民間文化。

除去這些，我們?cè)诨顒?dòng)中也可以為孩子們講述關(guān)于崖口飄色輝煌的歷史，告訴孩子們，崖口飄色的由來(lái)以及舊時(shí)曾經(jīng)參加過(guò)澳門(mén)慶祝光復(fù)迅游等活動(dòng)，激發(fā)孩子們對(duì)于文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)。

二、充分發(fā)揮鄉(xiāng)土資源傳承文化價(jià)值

《教育指導(dǎo)綱要》中指出：“要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)其愛(ài)家鄉(xiāng)的情感?！辈煌牡攸c(diǎn)具有不同的文化資源，為了讓幼兒能夠更好的領(lǐng)略文化的魅力，就需要不同地區(qū)的學(xué)校，積極開(kāi)發(fā)本土資源，帶領(lǐng)幼兒深入戶外自主游戲，了解不同的景物或者建筑其中蘊(yùn)含著不同的價(jià)值，提升幼兒對(duì)于本土風(fēng)俗人情的熱愛(ài)。

處于不同的地區(qū)，對(duì)于本土資源的開(kāi)發(fā)也有不同之處。例如崖口的本土資源利用，就與其他地區(qū)有明顯的不同，崖口民間特色文化的傳承和積淀深厚，這就促使教師積極帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略鄉(xiāng)村文化和民俗風(fēng)情，培養(yǎng)幼兒對(duì)于鄉(xiāng)村藝術(shù)精神的熱愛(ài)。我們幼兒園在設(shè)計(jì)方面為了更貼近鄉(xiāng)村特色，會(huì)請(qǐng)小朋友自由發(fā)揮，根據(jù)自己日常觀察的家鄉(xiāng)風(fēng)景在幼兒園墻面上畫(huà)出自己滿意的圖案。

我們可以利用崖口飄色的藝術(shù)，開(kāi)展一系列傳承民俗民情的活動(dòng)。例如，我們可以組織親子故事會(huì)，邀請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽來(lái)參加活動(dòng)。在故事會(huì)上，可以讓媽媽給孩子們講述關(guān)于崖口飄色所扮演的民間故事;還可以組織爸爸與孩子們進(jìn)行舞龍的游戲，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，并從中學(xué)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值，自覺(jué)傳承本土文化......

我們還可以利用本地所特有的民風(fēng)民俗作為一種獨(dú)特的資源來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)于當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣的熱愛(ài)，比如我們幼兒園會(huì)帶領(lǐng)孩子們，在端午節(jié)的時(shí)候組織包粽子，劃龍舟等活動(dòng)，講屈原投汨羅江的故事，通過(guò)歷史典故，節(jié)日以及實(shí)踐活動(dòng)的共同作用下，培養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀。

三、充分開(kāi)發(fā)探索本土游戲材料資源

在我園的戶外自主游戲中，我們根據(jù)本土特色創(chuàng)設(shè)了“崖口飄色”區(qū)域，活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子們自主游戲。他們會(huì)表演自己喜歡的民間故事，例如《武松打虎》《木蘭從軍》等故事;他們還會(huì)與同伴合作舞龍、耍獅子，獅尾巴的小伙伴總能跟上獅頭的節(jié)奏舞動(dòng)著;他們還會(huì)在鼓樂(lè)隊(duì)摸索著如何敲打出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，在自制的八音車(chē)上不停忙碌著，享受傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶。

在孩子們活動(dòng)的過(guò)程中，我們可以激發(fā)他們的想象力和動(dòng)手能力，讓他們開(kāi)發(fā)一些活動(dòng)所需的游戲材料。如自制飄色服裝，頭飾以及一些樂(lè)器等等，這樣可以幫助孩子們更好的感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。一些孩子們的想象力非常豐富，除了普通的飄色服裝之外，他們還自主設(shè)計(jì)了很多獨(dú)特的飄色服裝。在一次活動(dòng)中一名幼兒設(shè)計(jì)了哪吒的飄色服裝，還制作了簡(jiǎn)易的風(fēng)火輪。他們還繪制了“十二生肖”彩旗，廢舊物品自制的獅子等等，這些都表現(xiàn)出孩子們具有無(wú)盡的想象力。

通過(guò)教師的不斷探索觀察，可以有效地幫助孩子們熟悉材料，激發(fā)孩子們探索創(chuàng)造的能力。當(dāng)然，追根溯源這都源于本土資源“崖口飄色”的有效開(kāi)發(fā)和利用，是它讓我們創(chuàng)造了主題游戲，在與環(huán)境材料的相互作用下，進(jìn)一步提升了對(duì)主題的理解，激發(fā)了對(duì)戶外游戲的興趣，孩子積極投入與主動(dòng)探索的意識(shí)提高了，這也使得我們的戶外游戲更豐滿，更具多元化。

總之，在戶外游戲的開(kāi)展的過(guò)程中，我們需要不斷反思和總結(jié)，不斷改善和創(chuàng)新，充分利用本土資源，使幼兒在戶外游戲中像雄鷹一樣翱翔于天地間，保障幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是輕松愉悅的，讓孩子們感悟自然風(fēng)光的魅力，讓風(fēng)景溢滿游戲課堂，促進(jìn)孩子們更好地發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[2]張如南.論鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)利用[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐）.2017（06）.

[3]王虎.農(nóng)村幼兒園如何有效利用本土資源[J]《教育學(xué)文摘》2013（8）.