小學(xué)語文骨干教師科研能力的培訓(xùn)策略研究

李潔平

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)也取得了巨大的進(jìn)步，人們對(duì)教師的要求也日益增高，尤其是起著重要語言啟蒙作用的小學(xué)語文教師。骨干教師作為學(xué)校教育的中層力量，發(fā)揮著重要作用。本文，將立足于實(shí)際情況，著力于對(duì)小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)的策略展開思考，加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;骨干教師;科研能力;培訓(xùn);策略

引言：

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，用自己的力量為國家的新發(fā)展，培養(yǎng)著必需的人才，當(dāng)代社會(huì)的新發(fā)展，驅(qū)動(dòng)著各位教師要積極參與到培訓(xùn)中去學(xué)習(xí)，邁向終身學(xué)習(xí)。小學(xué)語文作為重要的教學(xué)科目，在課堂教學(xué)開展的過程中，有目的地提升著學(xué)生的理解能力與邏輯能力。骨干教師作為其中不可忽視一只隊(duì)伍，他們需要通過一切的培訓(xùn)與交流探討，從實(shí)際教學(xué)的問題出發(fā)，尋找最優(yōu)的解決策略，以便于更完美的將一節(jié)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

一、確立培訓(xùn)對(duì)象，轉(zhuǎn)變思想觀念

培訓(xùn)對(duì)象的確立是培訓(xùn)工作有計(jì)劃、有目的、有內(nèi)容、有創(chuàng)造、有效性開展的前提。本次面臨的對(duì)象是小學(xué)骨干教師，他們長期從事教育教學(xué)工作，積累了較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能，在開展培訓(xùn)的時(shí)候要有計(jì)劃性與針對(duì)性，培訓(xùn)周期不宜太長。同時(shí)，受訓(xùn)教師自身要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)培訓(xùn)觀念，在有限的時(shí)間內(nèi)，以更加積極主動(dòng)的態(tài)度參與到教師培訓(xùn)中來，提升自身的能力水平，更好的為廣大學(xué)生服務(wù)。學(xué)校要建立完善教師學(xué)分培訓(xùn)制度，通過壓力機(jī)制來加強(qiáng)教師參加培訓(xùn)的積極性，提高參加培訓(xùn)的有效性。

二、設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，注重培訓(xùn)實(shí)效

對(duì)于骨干教師科研能力的培訓(xùn)是任重而道遠(yuǎn)的。骨干教師自身對(duì)成長要求很高，有較強(qiáng)的自我總結(jié)和反思能力，他們希望通過一系列地培訓(xùn)進(jìn)一不提高自己的教學(xué)能力。因此，設(shè)計(jì)的培訓(xùn)內(nèi)容要有實(shí)際內(nèi)容，包括小學(xué)語文教學(xué)理論、方法等多方面內(nèi)容，積極利用多媒體影像等現(xiàn)金這杯，豐富展示效果。同時(shí)，密切要關(guān)注當(dāng)代小學(xué)教育教學(xué)教研科研動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，加強(qiáng)與受訓(xùn)教師間的互動(dòng)，進(jìn)行疑難解答，可設(shè)置一些問題與任務(wù)，與自修自研相結(jié)合，建立一定的管理制度以保證陪訓(xùn)的實(shí)效。

三、選擇培訓(xùn)模式，全面提升能力

在開展培訓(xùn)時(shí)要將多種多樣的培訓(xùn)模式相結(jié)合，吸引各位骨干教師積極參與到討論與研學(xué)上。如：實(shí)踐反思式。有相當(dāng)一部分骨干型教師雖然有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏深厚的教育理論知識(shí)，需要在實(shí)踐中去不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并要注重及時(shí)的反思，將知識(shí)內(nèi)化為自己的，并在實(shí)際的教學(xué)中去學(xué)以致用。因此，在引導(dǎo)受訓(xùn)教師時(shí)，每位教師最好準(zhǔn)備一張疑難卡，以記錄教學(xué)中遇到的問題，主動(dòng)的在學(xué)習(xí)過程提出自己的問題，大家一同去探討問題，集多人的智慧去尋找優(yōu)質(zhì)的解決策略，從理論的高度去認(rèn)識(shí)教學(xué)中實(shí)際問題。還可積極推動(dòng)課題研究式，受訓(xùn)教師一同通過努力，廣泛收集資料，申請省市級(jí)研究課題，攜手加入到課題研究中，加快學(xué)習(xí)、相互借鑒、或邀請研究領(lǐng)域?qū)＜仪皝碇笇?dǎo)，共同圍繞課題方向與目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)教科研課題工作，取得科研能力和水平的全面。

四、建立溝通機(jī)制，營造良好氛圍

各區(qū)域與學(xué)校要將教師培訓(xùn)建立成為一種常態(tài)化機(jī)制，名校工作室可專門組建一支培訓(xùn)隊(duì)伍，區(qū)域之間也要加強(qiáng)聯(lián)系，相互邀請專家前來現(xiàn)場授課，傳授備課、教課、評(píng)課等方面的綜合經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)各位老師積極參與到培訓(xùn)當(dāng)中來，提升自身的能力。同時(shí)要建立溝通機(jī)制，培訓(xùn)教師與受訓(xùn)教師相互交換聯(lián)系方式，在互聯(lián)網(wǎng)的信息化時(shí)代，微信公眾平臺(tái)、博客、美篇等傳播媒介的出現(xiàn)，為學(xué)術(shù)研討交流構(gòu)建起更為便利的空間，教師之間應(yīng)相互交換與關(guān)注，以便保持和受訓(xùn)教師的溝通聯(lián)絡(luò)，一方面方便培訓(xùn)教師或機(jī)構(gòu)隨時(shí)了解新課程在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用情況，是否有出現(xiàn)其他問題，與顯現(xiàn)出來的好經(jīng)驗(yàn);另一方面受訓(xùn)教師也可以隨時(shí)向培訓(xùn)教師進(jìn)行問題的請教，得到專業(yè)知識(shí)或教學(xué)技能上的指導(dǎo)。其次，廣大骨干教師也要做一位樂于助人的人，愿意與其他年輕教師分享、交流思想觀念，可通過學(xué)校的公開課、作報(bào)告等多種形式，不斷將新的、好的教育觀念與模式方法傳播出去，形成教師之間相互學(xué)習(xí)的氛圍，提升科研的實(shí)效性，長此下去形成良性循環(huán)，推動(dòng)教師培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，針對(duì)于教師的培訓(xùn)要切實(shí)的推進(jìn)，積極利用周邊資源多元化地開展，結(jié)合培訓(xùn)對(duì)象的不同，劃分不同的層次，緊跟近兩年來教育教學(xué)事業(yè)的新發(fā)展，來設(shè)計(jì)培訓(xùn)的內(nèi)容與培訓(xùn)模式，以開放化的姿態(tài)歡迎各位老師積極參與到培訓(xùn)當(dāng)中來學(xué)習(xí)，攜手去探討教育教學(xué)上問題，促進(jìn)自身科研能力的提高，同時(shí)，當(dāng)?shù)氐慕逃块T以及學(xué)校要為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立起常效化的管理和溝通機(jī)制，向外將好的教育觀念與方法傳播出去，我們堅(jiān)信，隨著教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，與廣大教師的攜手努力，我國的教育一定會(huì)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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