探索教育信息化建設 助推智慧校園發(fā)展

馮華

汝河路小學建校30多年來，以“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為思想引領，堅持“人本至上，和諧發(fā)展”的辦學理念，經(jīng)歷了規(guī)范建校、質量立校、特色興校、信息化強校的歷程，現(xiàn)已發(fā)展成為擁有43個教學班、3073名學生、112名教職工的現(xiàn)代化學校。

近年來，學校積極探索教育信息化建設，加強硬件投入、平臺搭建，注重資源共建和教學應用，推進智慧課堂、未來教室、網(wǎng)絡科學實驗站三大建設，探究信息技術與課程教學、教育活動的深度融合，引領教師借助數(shù)字信息技術創(chuàng)新教學模式、變革教育行為，實現(xiàn)了數(shù)字化教學對學校內涵發(fā)展的促進。

一、依托“班班通”教學平臺探索智慧課堂

（一）互動教學系統(tǒng)使用

高效備課：以教師空間應用為基礎，讓教師從名優(yōu)教學資源中選擇適合自己的教學資源，優(yōu)化教學方案，通過個性備課、課堂訓練、我的云盤、集體備課、教學分析、授課預覽，實現(xiàn)高效備課。

同步導學：推送預習資源，利用導學案模塊發(fā)布自主學習方案，讓學生在學生端進行課前預習，教師根據(jù)導學反饋了解學生掌握狀況，及時調整教學方案。這能夠使教師將主要精力放在有難度的知識點講解上面，從而使課堂教學更加高質高效。

互動教學：在教室端增加互動接收器和智能教學客戶端，實現(xiàn)課堂的互動訓練、訓練結果班級分析和學生個人分析、班級提分和個人提分訓練等功能，在學生端增加智能互動答題卡，實現(xiàn)學生的課堂互動訓練、精準分析。

（二）智慧互動課堂教學

在課堂教學過程中，教師通過答題器提問題，全班學生利用自己的答題卡開始在線答題，給予每個學生公平的機會?！按痤}分析”可以看到本班的正確率、各個選項的人數(shù)比例，可查看答題人數(shù)、答題學生名單。練習結束后，系統(tǒng)自動推送針對本套題的提分訓練和結果反饋，教師可直接進行訓練，同時打開訓練解析進行講解，根據(jù)學情為學生提供不同的提分訓練。在智慧課堂上，答題數(shù)據(jù)實時上傳、答題效果智能分析，平臺實時采集學習過程數(shù)據(jù)，生成學生認知圖譜，達到精準定位個性需求。

二、借助未來教室打造“云端課堂”

2017年2月，學校建成了河南省首家未來教室，利用Star-C雙板教學系統(tǒng)的雙軌展示、多元互動、自由板書、知識可視化等特點，課堂教學評價采用量化評價和質性評價相結合的模式打造“云端課堂”。評價側重于學生的學習過程，包括課前、課中、課后學習評價三個主要部分，以師評、學生自評、互評及教師之間聽評課等多種方式，對學生的課堂內外學習表現(xiàn)和過程性成果進行評價。

在實踐中，我們結合課例進行了評價的梳理，未來教室環(huán)境的“云端課堂”教學評價實際上就是大數(shù)據(jù)下的評價，它主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）課前評價

課前通過微課視頻展示、預習檢測和知識儲存反饋等方式進行師生、生生評價，幫助教師及時了解學生學習、作業(yè)、預習以及課前知識儲備等情況，準確把握學生的學習情況，及時調整教學活動。

（二）課中評價

課中通過截圖發(fā)送、即時討論、當堂檢測、隨機抽查、測評展示等方式，讓學生在學、做、說、測、小組合作探究展示等活動中落實學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)思維品質和學習能力。

（三）課后評價

課尾通過思維導圖、即時討論、學后檢測、作品展示等方式，讓學生對課堂所學進行梳理總結和展示，進一步對所學進行鞏固和感悟，實現(xiàn)深度學習。

三、建設基于網(wǎng)絡平臺的科學實驗站

學校積極借助外力，整合教育資源，依托具有研發(fā)、技術支持資質的專業(yè)機構，在鄭州市優(yōu)教“班班通”網(wǎng)絡學習空間中建立了汝河路小學科學實驗站?？茖W實驗站的建立，是學?！疤剿髡摺笨茖W社團借助教育信息化手段，實現(xiàn)學習、觀察、探索、交流、互動、分享的網(wǎng)絡學習平臺，為師生開展探究性學習，實施生命科學校本課程，豐富學生的科學體驗和實踐開辟出一片廣闊的天地。

（一）開發(fā)校本課程，線上線下結合

科學實驗站依托在校園一角開辟的“生命科學園”，編寫了《校園里的生命》校本教材，旨在讓學生主動走進身邊的自然環(huán)境，對自己感興趣的事物和現(xiàn)象進行持續(xù)的觀察和探究，充分發(fā)展自己的興趣和特長。在實施校本課程育人的基礎上，科學實驗站的介入，為項目研究性學習開辟出巨大的網(wǎng)絡學習空間，呈現(xiàn)出線上線下縱橫互補的學習方式。

（二）加強師資培訓，做好基礎調研

為了確保教師能夠熟練操作使用，學校邀請專家對參與教師進行全面深入的開放式先期培訓，內容涵蓋教學資源推送、實現(xiàn)師生交互、匯總研究數(shù)據(jù)等，提升了科學實驗站的教育軟實力。我們發(fā)放近千份調查問卷，最后將四個人氣最高的項目確定為首批研究對象，即“太空種子我來種植”“蘿卜種子的奧秘”“用果皮制作清潔劑”和“用樹皮制作葉脈畫”。

（三）輻射共同體學校，發(fā)揮網(wǎng)絡學習優(yōu)勢

學校作為汝河路小學教育發(fā)展共同體的理事長單位，主動邀請共同體內各成員學校共享科學實驗站的資源及師資，打破城鄉(xiāng)校際壁壘，探索“走師”“走生”并進及平臺共享的方式，選派授課教師巡回到各成員學校執(zhí)教課程。各成員學校利用科學實驗站學習平臺，進行網(wǎng)絡資料上傳、線上交流學習，使探究成果能夠輻射到更多城鄉(xiāng)學校和學子，有效實現(xiàn)了網(wǎng)絡探究性學習的高效、交互、輻射、分享，使廣大城鄉(xiāng)學子獲益良多。

二七區(qū)汝河路小學作為鄭州市唯一一所小學智慧校園，積極總結學校在教育數(shù)字化、信息化領域的實踐探索，“線下實踐線上探究教育信息化助力科學實驗站”的研究成果被評為全國推進教育數(shù)字化、信息化應用的典型案例。2017年9月，學校被評為“全國信息技術與教育教學深度融合示范推廣計劃”示范學校，并在中國教育網(wǎng)上展播。在“第三屆全國基礎教育信息化應用展示活動”中，學校被評為“2017年度全國基礎教育信息化應用典型示范案例單位”。

教育數(shù)字化、信息化，是教育發(fā)展的現(xiàn)實需要，是學生發(fā)展的關鍵支撐。今后，我們將繼續(xù)深入探索教育信息化建設，為教育的未來助力，為學生的明天助力！

（本文系河南省教育科學“十三五”規(guī)劃電化教育專項課題成果，課題編號：2018-JKGHDHZX-011）

（責 編 帕 拉）