高考實用類文本概括題的解答技巧

概括類試題，以概括能力為基本考查點，要求同學們概括材料的內容要點、事物的特性、進展的程序等，比如2018年高考全國課標Ⅲ卷實用類文本閱讀第3題：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，圖書出版業(yè)發(fā)生了哪些變化？請簡要概括說明。其實質就是要求我們簡要概括在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，傳統(tǒng)的圖書出版業(yè)的新特點。

解答內容概括類試題，可以采用以下方法：

一、摘取關鍵詞句

摘取關鍵詞，就是直接摘取原文中的關鍵詞句，或對關鍵詞句稍加增刪，形成答案要點。關鍵詞句，在敘述性語段中，體現(xiàn)為對事物性質、意義的表述詞句;在論述性語段中，表現(xiàn)為作者觀點、意見詞句;在說明性語段中，表現(xiàn)為對事物性質、進程、特點的表述句等。

[例1]? ?在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，圖書出版業(yè)發(fā)生了哪些轉變？請簡要概括說明。

材料一： 2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢， 傳統(tǒng)出版業(yè)轉型升級及其與新興媒體的融合是新時代下出版業(yè)發(fā)展的必由之路 。在2014年出臺的《關于推動新聞出版業(yè) 數(shù)字化轉型升級的指導意見 》的基礎上，出版社積極打造自身的數(shù)字出版平臺，紛紛成立數(shù)字出版部門，專門負責數(shù)字出版工作。諸多新改變和新方法讓出版與市場的距離更近，如眾籌出版、微店賣書及微博、微信營銷，改變后的贏利模式也讓出版的效率變得更高。

這是一個論述段，畫線句是本段的觀點，是全段的關鍵句。畫線句中“轉型升級”“與新興媒體融合”是構成答案的兩個關鍵詞，結合下句“數(shù)字化轉型升級”，就可以概括出答案要點：開始數(shù)字轉型，并與新興媒體融合。

二、分層獲取要點

針對某段材料概括內容要點時，根據(jù)材料表達的語意內容的不同，將其分兩三個層次，然后分別概括出每層的意思，作為答案要點。這樣既可以防止遺露內容要點，又使答案更加準確。

[例2]? ?在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，圖書出版業(yè)發(fā)生了哪些轉變？請簡要概括說明。

材料三： ①由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，原有的圖書出版業(yè)發(fā)生了很大的改變。借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，圖書出版可以 實現(xiàn)內容的快速傳播 ，并且不會受時間和空間的限制。比如電子圖書的開發(fā)，網(wǎng)上書店的建立，這些新的形式擴大了圖書出版的影響范圍。②圖書出版業(yè)的 信息獲取方式也會發(fā)生改變 ，面對互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息，對信息的篩選、分類和加工處理會成為圖書出版業(yè)新的功能。

本段四句話，根據(jù)語意可分為兩層：第一層為第一句話：是觀點句。第二層為第二、三、四句，具體說明那些“改變”，其中，第二、三兩句講了一個“改變”——“實現(xiàn)內容的快速傳播”，第四句講了第二個“改變”——“信息獲取方式也會發(fā)生改變”，我們只要對這“兩個改變”稍加改動，既可概括出答案要點：圖書的傳播速度加快，信息獲取方式也發(fā)生轉變。

三、提取整合要點

提取整合要點，即從較長的敘述、闡述句、段中提取適合答案要求的內容要點，或將零星分布在不同段落里的內容要點進行歸類、整理、合并，形成答案要點。

[例3]? ?概括說明美國國家地理頻道在直播運營模式方面的特點。

具體到 國家地理頻道 而言， 美國國家地理電視公司以及其他渠道承擔提供片源的任務 ， 國家地理頻道承擔的是節(jié)目制作等任務 ，即讓來自國家地理電視公司等渠道的單個的片源變成有機結合的整體，適于在電視上播放; 康卡斯特電信公司作為有線電視系統(tǒng)運營商，則承擔把電視信號傳送到千家萬戶的電視機上的技術性播出任務 。

試題提問對象是美國“國家地理頻道”，內容是“直播運營模式的特點”。對應的答案素材則是一個直播過程：美國國家地理電視公司提供片源→國家地理頻道制作節(jié)目→康卡斯特電信公司播出節(jié)目→信號傳遞到千家萬戶的電視機。結合分層提取要點的方法，全段分兩層，第一層即分號前，主要說明節(jié)目制作;第二層即分號后，主要說明節(jié)目播出。最后結合題干要求對分層提取的要點進行整合，即可概括出答案要點：美國國家地理頻道采用的是制播分離的模式，節(jié)目的制作和播出相對分離。

四、利用上位概念

在解答概括類試題的過程中，我們要善于利用文本闡述事物或其屬性的上位概念，使答案更加抽象化、簡明化。抽象化，如將“1億元”轉化為“充裕的資金”;簡明化，如用“社會主義核心價值觀”這個上位概念來概括“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等，就顯得更加簡明。解答試題，上位概念可從三個方向尋找，即 原文、客觀試題選項、文章標題 等。

[例4]? ?如何進一步推動共享經(jīng)濟的發(fā)展？請結合材料簡要概括。

材料一： 共享發(fā)展是人人享有、各得其所，不是少數(shù)人共享、一部分人共享。共享不僅僅拘泥于經(jīng)濟領域，政治、文化、社會、生態(tài)等各種領域都應包含在內。共建才能共享，共建的過程也是共享的過程。要充分發(fā)揚民主，廣泛匯聚民智，最大激發(fā)民力，形成人人參與、人人盡力、人人都有成就感的生動局面。堅持漸進共享，要做到既積極而為又量力而行。

（摘編自《習近平闡釋共享發(fā)展理念》）

材料二： 共享經(jīng)濟通過 人人參與的方式，將閑置資源通過互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)有效配置 ，符合創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，有利于促進經(jīng)濟社會發(fā)展。相關監(jiān)管工作應當及時跟進、積極探索，既鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造，又注意防范負面影響。 通過共享實現(xiàn)社會資源的優(yōu)化配置 ，是人類文明一貫的追求。

（摘編自《讓共享經(jīng)濟走好未來的路》）

材料一分兩層，第一層講全民共享，第二層漸進共享。對這兩個內容的概括需要一個上位概念。我們來看文章的標題“習近平闡釋共享發(fā)展理念”，標題關鍵詞“共享發(fā)展理念”，結合題干要求形成答案要點：樹立全民共享與漸進的共享發(fā)展理念。材料二共三句話，第一句的對象詞“資源”，第三句的對象詞是“社會資源”，將兩個畫線句的內容進行提取整理，即可概括出答案要點：統(tǒng)籌社會資源，優(yōu)化資源配置。

五、研問題提建議

這類試題要求同學們針對某項工作提出建議（或措施）。這有兩種解題思路：一是針對原文存在問題，提出相應解決辦法。我們要善于把“問題”轉化為“建議（措施）”，要能夠抓住問題的實質，提出有針對性的建議（措施）。二是回讀原文，看相關個人、單位、地區(qū)（或國際社會）有無相關做法。

[例5]? ?我國綠色、有機農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)如何才能發(fā)展得更好？請結合材料，簡要概括。

（1）綠色、有機食品比普通農(nóng)產(chǎn)品價格高出10%至30%，有機農(nóng)產(chǎn)品要高出50%以上。 表面上看，這樣的價格很合適，但綠色農(nóng)產(chǎn)品的成本比普通農(nóng)產(chǎn)品高不少，有機農(nóng)產(chǎn)品的成本更是普通農(nóng)產(chǎn)品的兩倍以上 。

（2）一些 農(nóng)企意識到品牌是讓綠色農(nóng)產(chǎn)品獲得可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在，并開始著手打造綠色產(chǎn)品流通渠道 。進入超市為打造品牌的第一步，但超市設置了各種進場門檻，這些費用讓企業(yè)吃不消。 為了破解進入超市不盈利的局面，很多電商企業(yè)應運而生 ?！拔覀兺ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)讓農(nóng)民的生產(chǎn)過程透明化，以此重建消費者對農(nóng)產(chǎn)品的信任?！卑⒖ㄞr(nóng)莊總裁江宇虹說，農(nóng)莊將客戶鎖定為中高端消費者，采用預付費種植方式，實現(xiàn)了以銷定產(chǎn)。目前，700家綠色食品企業(yè)已進駐工行融e購，在線銷售額近9000萬元;中綠生活網(wǎng)對接企業(yè)1000家，簽約額達3500萬元; 從全國范圍來看，進入阿里和京東平臺的農(nóng)戶數(shù)量更多。綠色、有機食品行業(yè)未來會成為食品行業(yè)中的朝陽行業(yè) 。

（摘編自喬金亮《如何讓綠色農(nóng)產(chǎn)品叫好又叫座》）

第（1）自然段，主要談存在的問題：第一句，綠色食品價格高;第二句，指出價格高的原因，即成本高。針對問題及成因，可以提出相應對策：降低綠色、有機食品的生產(chǎn)成本。第（2）自然段，主要談相關的認識和做法。第一層，品牌是讓綠色農(nóng)產(chǎn)品獲得可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在，由此可概括出，打造消費者信賴的品牌。第二層，主要講打造綠色產(chǎn)品流通渠道，即利用網(wǎng)絡，發(fā)展電商，由此可概括出，拓展營銷渠道，利用互聯(lián)網(wǎng)，開發(fā)綠色、有機食品銷售。

需要注意的是，以上幾種方法不是孤立的，是相輔相成的，解答一道試題，往往需要綜合運用多種概括手法;懂得這些方法之后，還需要把它運用到實用類文本試題的訓練中，通過適當?shù)挠柧殎硖岣吒爬▋热菀c的能力。

（作者：焦文林，河南省太康縣第一高級中學）