幼兒戶外游戲安全的 策略與研究

崔海霞

幼兒在幼兒園活動時間長，跨度大，再加上多數(shù)幼兒好奇心強，活潑好動，常常意識不到被接觸事物的危險性。這就要求我們在組織與引導幼兒戶外游戲的過程中，教師要全方位保證幼兒的游戲安全，以此推進幼兒戶外游戲的順利實施。

一、 設施安全

1. 合理安排游戲區(qū)域。幼兒園根據(jù)園所的戶外活動場地以及游戲項目自身所具備的特點，規(guī)劃了活動的區(qū)域，在戶外活動比較小的場地，就科學合理投放一些攀爬類、平衡類等游戲。在面積比較寬闊、如草坪、樓宇間等，就科學投放了一些跑跳類的游戲。如進門大道的右邊到一直到主體樓，有三個重要的設施，一是由沙子做地面的小跑道，沙跑道東邊靠墻，是兩個大形的攀爬設施。依次由南向北是攀巖、輪胎墻、滑梯、爬網(wǎng)、攀繩，難度遞增。中間的滑梯，滑面材質(zhì)為不銹鋼，扶手用PVC管剖開包邊。設備上面是高高的木屋，主體下面設置魔幻小屋，下邊是沙池，沙池里有自制挖土機，篩沙的鐵篩子及天平。與此同時，在組織與引導互動之前，教師都對器械的安全性進行了精細化的檢查，切實保證器械的規(guī)范化、安全性使用。

2. 對幼兒進行安全教育。一方面，幼兒園巧妙的設置了一些安全指示標志，如指示路標、方針紅綠燈，從而形成一些隱性的活動規(guī)則。為了孩子們的安全考慮，我們在自行車道上安放一些帶方向標識，更好的引導幼兒游戲的區(qū)域;在滑梯旁、投擲區(qū)接壤的區(qū)域設計上一些“護欄”等 ，告知孩子騎自行車經(jīng)過此地的時候要“繞行”等。我們還利用一些哨音、音樂去約束引導孩子，孩子在接收到這一信號之后就會停止游戲，這樣就會避免孩子們在跑跳中出現(xiàn)碰撞等安全問題。

二、 教師管理

1. 教師要樹立安全意識。工作中，教師必須緊跟在班級幼兒旁，帶班教師應分別照顧不定地點的幼兒。在進行戶外活動時，教師要盡可能地站在一個視野范圍比較開闊的地方，將所有幼兒收在視力范圍之內(nèi)，這樣可以有效的預防一些傷害事故的發(fā)生。

2. 教師要隨機培養(yǎng)幼兒良好的安全行為和習慣。幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而安全行為的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的。教師在活動中對幼兒的安全問題隨機進行指導與幫助，如在活動前提醒幼兒，活動中對幼兒進的隨機的指導與幫助，活動后進行必要的檢查等，以經(jīng)常性的提醒、指導、幫助，來促使幼兒良好的安全行為不斷得到強化，逐步形成自覺的安全行為和良好的安全習慣。

三、 榜樣引領

1. 開展專題教育。通過家長報告會、教師保育工作會等幼教培訓活動，提高家園育兒水平。對幼兒進行安全主題教育，通過讓幼兒觀看《淘氣的小猴》等安全情境表演，靈活地針對小猴前后玩耍的不同態(tài)度導致出現(xiàn)的截然不同情況進行對比，讓幼兒清楚認識到如何正確地玩耍才會少受傷、不受傷。通過視頻與其它孩子分享，孩子們紛紛發(fā)表自己的猜想，提供解決問題的辦法，使幼兒在此次游戲的基礎上會玩出更高層次的游戲。

2. 將個別指導與同伴影響相結(jié)合。對那些個體能力比較差的孩子。比如，我們班幼兒在玩兒自制滑梯游戲時，他被滑梯“留住”了，后面的幼兒發(fā)現(xiàn)問題，開始往上拉拽銘宇的衣服，在其它幼兒一番配合的嘗試下沒能成功?？此吅斑厡⑶笾哪抗馔断蛄宋?，這時我向他拋出“怎么辦”三個字，只見他靈機一動：“衣服拉拉鏈啦！”當拉鏈拉至衣服的最下端時，問題又出現(xiàn)了，由于背后的衣服緊緊地兜在木板上，加之身體的重力，拉鏈到了最末端拉不開了。這時，四人心有靈犀的在子揚的一聲吶喊中，齊心協(xié)力，“嗖”的一聲，被“留”在滑梯上的小朋友成功滑了下去。緊接著，在排隊嘗試滑滑梯的過程當中，遇到其他小朋友被掛在木板上的情況，也都被后面的小伙伴幫忙解圍。就這樣，在幼兒互幫互助的、通力協(xié)作中得了豐富的經(jīng)驗，后面的小伙伴干脆幫準備滑滑梯的小伙伴掀著衣服，這樣整個人就不會被掛在木板上了。

3. “以大帶小”，切實增強幼兒在游戲中的自我保護意識。在攀爬類、投擲類游戲當中 ，可以讓大班的幼兒帶著小班的幼兒、中班的幼兒一同去互動，大班的孩子自我保護意識相對來說要高一些，年齡比較小的孩子就會不自覺地去模仿這些孩子的做法，以便逐步地形成自身的安全意識，在游戲當中自覺地去注意一些實際的問題。

一言以蔽之，幼兒戶外游戲安全教育工作是一項長期而艱巨的工作，我們必須為幼兒提供安全的游戲環(huán)境，確保每位幼兒茁壯快樂成長。