高校音樂院系教學管理現(xiàn)狀與對策

[摘 要]社會進入信息化時代后，所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)資料體量不斷增加，高校音樂專業(yè)教學管理也因此面臨發(fā)展困境，基于此，文章研究高校音樂專業(yè)教學管理現(xiàn)狀，從專項技能、規(guī)范的教學管理、學生音樂作品的數(shù)量、課表的制定、通信技術的應用五方面展開研究，探究有效應對高校音樂專業(yè)教學管理工作的策略。

[關鍵詞]音樂專業(yè);教務管理系統(tǒng);音樂實驗室

[中圖分類號]G6135 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2020）04-0033-02

[收稿日期]2020-01-03

[作者簡介]宋師婉（1987— ），女，沈陽音樂學院助理研究員，中國傳媒大學碩士研究生。（沈陽 110818;北京 100024）

藝術類院校為我國的文化和藝術事業(yè)輸送人才，高校教學質(zhì)量關系到藝術人才綜合素質(zhì)，同時高等院校的藝術專業(yè)也是國內(nèi)藝術事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保證。音樂生在實踐創(chuàng)作中不斷鍛煉和發(fā)展，積極探索并創(chuàng)新，高校要加強音樂專業(yè)教學管理，優(yōu)化并逐漸完善教學管理中的硬件設施和軟件環(huán)境，為學生提供良好的學習和創(chuàng)作環(huán)境。

一、高校音樂專業(yè)教學管理現(xiàn)狀

（一）音樂專業(yè)的每一門課程都能成為專項技能

以往高校藝術類專業(yè)的管理不夠嚴謹，很多教育工作者都把藝術類專業(yè)看作是遠離標準化的領域，對其進行行之有效的管理有一定難度。藝術類專業(yè)課程的教學活動以技能和素質(zhì)教學為主，顯著特征便是應用性非常強。通常情況下，這些課程會被集中安排在一個時間段內(nèi)完成。由此可見，藝術類教學活動的安排與工科嚴謹?shù)慕虒W安排有較大差異。藝術類學生在特定的一段時間內(nèi)，只需要完成一到兩門專業(yè)課，這對學生來說，集中精力完成學習任務很容易實現(xiàn)。藝術類專業(yè)的授課有其獨有的特征，所以教學管理工作有必要考慮到藝術類專業(yè)教學活動的特殊性，遵循藝術發(fā)展的規(guī)律，從而更好地提高教學質(zhì)量。藝術類專業(yè)教學還沒有將教學管理和藝術的特征有效結合，事實上，這在一定程度上制約著藝術教育活動的良性發(fā)展[1]。

（二）教學管理過于規(guī)范

在目前的發(fā)展階段中，音樂專業(yè)教學管理仍采取嚴格規(guī)范的傳統(tǒng)管理方式。對音樂教育發(fā)展起到的促進作用比較有限。客觀來說，嚴格規(guī)范的管理方式不適合音樂專業(yè)的發(fā)展，制約學生靈性發(fā)揮，音樂專業(yè)的廣大師生也對嚴謹?shù)慕虒W方式比較排斥。音樂靈感的產(chǎn)生需要自由，適當?shù)墓芾硌a充會促進音樂專業(yè)更好地發(fā)展，也就是說音樂專業(yè)教學管理應該實現(xiàn)原則性和藝術性的有效結合，促使藝術類專業(yè)的教學管理工作始終走在模式化發(fā)展的正確軌道上。

（三）急需制定通信軟件的使用規(guī)范

當前社會已經(jīng)進入網(wǎng)絡化時代，即時通信獲得廣泛的應用。但是當前高校在音樂專業(yè)管理中對即時通信的應用還有待提高。在教學管理中應用通信軟件應考慮到實際情況，選擇合適的即時通信軟件，在此基礎上實現(xiàn)對即時通信軟件的充分利用。目前已有部分高校將通信軟件應用在教學管理中，這項管理手段正處于初級發(fā)展階段，相關使用規(guī)范的制定工作還需要及時完成。

（四）音樂專業(yè)學生作品數(shù)量逐年增加

從當前的形式來看，高校招生數(shù)量持續(xù)增加，辦學規(guī)模在持續(xù)擴大，但是教學空間的擴展卻相對滯后。比如某校音樂相關專業(yè)共有50個教學班，每個班級專業(yè)課的數(shù)量是5到6門，因而每學期期末產(chǎn)生的結課作業(yè)數(shù)量大約為300份，這就意味著每一屆學生本科四年將會產(chǎn)生大約2000份結課作業(yè)。存放這些作品需要較大空間，調(diào)閱和查找也有很大難度。

（五）應用教務管理系統(tǒng)完成學生課表制定工作

當前高校音樂專業(yè)教學管理已經(jīng)引進教務管理系統(tǒng)，完成排課工作是一項關鍵任務，排課合理性受到系統(tǒng)設計的直接影響。比如某高校的教務管理系統(tǒng)在完成排課工作時以本學期的教學計劃為依據(jù)，并全面考量班級學生和授課教師的實際情況，以有效完成排課管理工作。按照某一專業(yè)本學期的教學計劃，完成對相應教學計劃的有效存檔，在此條件下，就能生成相應的排課資源。相關處理工作的進行體現(xiàn)系統(tǒng)性、智能性特征，得到的是初版排課結果。通常情況下，初版排課結果還存在一些問題，需要與教師進行核對，對排課結果加以修改，確定沒有錯誤之后，再保存排課結果，并完整存入數(shù)據(jù)庫，此時得到最終的學生課表。

二、高校音樂專業(yè)教學管理工作的策略

（一）運用音樂史激發(fā)學生積極尋求研究興趣點

通常情況下不管是音樂專業(yè)的哪個方向都會開設音樂史研究課程，而且還會將研究音樂史的課程作為基礎內(nèi)容。然而人們基本不會關注該類課程在人才培養(yǎng)方案中究竟應該占據(jù)什么地位，人們也不會關注如何最大限度實現(xiàn)這一課程的有效功能。在人才培養(yǎng)方案中，音樂史課程不是孤立的，音樂史是專業(yè)整體課程系統(tǒng)中的重要元素，音樂史課堂教學與音樂史課程內(nèi)容體系相互之間有一定聯(lián)系，音樂史與其他的基礎理論課程體系也有一定聯(lián)系，此外，音樂史與音樂技法和創(chuàng)作課程相互之間也有一定聯(lián)系。創(chuàng)作探索課程的主體內(nèi)容由大量梯度音樂專業(yè)技能基礎訓練和創(chuàng)作探索課程構成。課程體系的主導內(nèi)容是音樂史論課程系統(tǒng)，承擔的教學任務是培養(yǎng)學生的理論素養(yǎng)和理論能力。運用理論啟發(fā)并帶動學生的研究興趣，讓學生在大量專業(yè)技能基礎訓練課程中，不斷激發(fā)探究動機，并積極尋求研究興趣點[2]。

（二）音樂院校創(chuàng)立并設置有效的互動機制

音樂專業(yè)教學管理工作的關鍵目標是提高音樂專業(yè)學生的人文素養(yǎng)，為此有必要建立音樂素質(zhì)教育研究會。高校應對自身實際情況有全面考慮，一方面與音樂協(xié)會積極合作，在日常工作中開展素質(zhì)教育活動，積極聘請協(xié)會內(nèi)部音樂家為學生演講;另一方面，高校要積極培養(yǎng)內(nèi)部音樂教育工作者，為其提供加入音樂協(xié)會的公平渠道，充分發(fā)揮音樂協(xié)會的積極作用，逐漸提高高校師生的專業(yè)素養(yǎng)。教師之間加強互動交流，整合高校內(nèi)音樂專業(yè)的教師，增加學生和教師之間的有效互動。開展音樂專業(yè)素質(zhì)教育活動，教師和學生是最關鍵的直接受益者，教育成果受到專業(yè)素質(zhì)水平的影響。建立的管理機制應有準確的定位，積極向優(yōu)秀的音樂專業(yè)院校學習，致力于課程創(chuàng)新和課程開發(fā)，強化師資力量。建立的管理機制應該覆蓋院校之間的交流互訪活動，互派教師任教，并實現(xiàn)設施共享。高校提升音樂專業(yè)的專業(yè)性，加強研究和建設，促進我國音樂專業(yè)更好地發(fā)展。

（三）重視學生思想教育工作，真正做到因材施教

提高音樂技能需要長期堅持，經(jīng)過長時間積累才能看到成效，但是有些學生急于求成，甚至投機取巧。這就要求學校在實施教學管理時對學生的思想狀況有深刻了解，積極引導學生樹立正確的學習觀念。教師做好課堂引導，指引學生樹立正確的學習目標。課堂教學活動中，教師要對整體的教學進度有良好的把握，爭取做到因材施教。不同學生的特點有很大差異，教師要根據(jù)這些特點給出有效建議。比如某位學生今后打算做畫家，此時音樂教師正確的做法是督促學生多練習基本功，指導學生學習更多繪畫素質(zhì)。再比如某位學生立志今后做一名音樂教育工作者，此時教師就應該傳授學生更多音樂理論知識。

（四）課程安排促進實踐和理論形成有機的整體

教務管理工作的一項重要內(nèi)容就是課程安排，要考慮到教學計劃、教師和課程等多方面因素，與課程實際相結合，從而達到預期的教學效果。課程的安排情況是學校教師經(jīng)常會討論的話題。事實上教學課程安排已經(jīng)十分合理，但知識學習的效果與排課有很大關系。比如某一課程的排課是連續(xù)六節(jié)，課程不能分開上。音樂教學的兩大板塊是創(chuàng)作實踐能力和理論研究能力，二者的整合點就是研究，促進二者形成一個有機的系統(tǒng)。發(fā)揮音樂史的主導作用，研究的知識點包括作品、畫家和畫派，以這些知識點為中心，確定相關的研究課題。與音樂相關的問題包括技法形式在內(nèi)，但應適當將學生對技法的關注和探索引向相關的專題理論研究，理論上的相關研究可促進學生進一步深入探索。技法課程與基礎理論課程二者是有機的整體，有利于提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

（五）建立音樂實驗室，配備高素質(zhì)實驗員

隨著信息化時代的來臨，高校音樂實驗室的管理也應該與時俱進，運用信息技術對音樂實驗室進行改革和完善，建立現(xiàn)代化數(shù)字實驗室，體現(xiàn)信息化特征。音樂實驗室內(nèi)的實驗員也應該具備先進的信息化思想，熟練掌握信息化技術。比如實驗員要指導學生掌握計算機繪畫和制圖軟件，幫助學生掌握創(chuàng)作素質(zhì)。音樂實驗員日常工作的一項重要內(nèi)容就是為學生提供更多更有價值的實踐學習資源，建立音樂實驗室能為學生接觸并了解更加豐富的知識提供關鍵支撐[3]。在此條件下，學生的視野會得到有效擴展，學生的創(chuàng)作內(nèi)涵也會得到明顯深化。信息時代，資源更新和知識技術更新速度非?？?，音樂實驗員是學生和技術資源之間的橋梁。信息化音樂實驗室在不斷發(fā)展變化，內(nèi)部實驗器材和實驗技術都在不斷更新，而這些都需要音樂實驗員率先進行摸索和嘗試，對使用方法和試驗素質(zhì)有準確的把握，從而順利投入到教學活動中。

結 語

綜上所述，做好高校音樂專業(yè)教學管理工作，有必要建立音樂實驗室，并配備高素質(zhì)實驗員;課程的合理安排促進實踐和理論形成有機的整體，要促進課程安排逐漸完善;音樂專業(yè)老師要重視學生思想教育工作，真正做到因材施教;學校要創(chuàng)立并設置有效的校內(nèi)外人才專家互動機制。

注釋：

[1]潘麗萍.高校音樂專業(yè)教學管理的現(xiàn)狀與對策分析[J].藝術科技，2018（07）：269.

[2]郭贛芳.高師音樂教育專業(yè)工作室制教學模式探析[D].浙江師范大學，2014.

[3]楊參天.四川音樂聯(lián)考生專業(yè)課教學管理問題及對策研究[D].重慶師范大學，2012.

（責任編輯：張洪全）當代音樂·2020年第4期何 悠：“雙基”在中小學音樂教育中的地位思考