琵琶教學(xué)中的美感培養(yǎng)

[摘 要]良好的音樂創(chuàng)作水平往往離不開較高的音樂欣賞能力。音樂創(chuàng)作與欣賞的關(guān)系十分密切，而在琵琶的教學(xué)中，教師作為琵琶藝術(shù)從業(yè)者應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)。本文從琵琶教學(xué)美感培養(yǎng)的基本內(nèi)容著手進(jìn)行討論，而后提出了提升學(xué)生演奏基本素養(yǎng)、豐富學(xué)生演奏想象力、重視音色美感以及開展琵琶演奏活動(dòng)的五條相關(guān)舉措。

[關(guān)鍵詞]琵琶;教學(xué);美感修養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2020）04-0031-02

[收稿日期]2019-12-18

[作者簡(jiǎn)介]鄒 宇（1985— ），女，四川音樂學(xué)院講師。（成都 610000）

琵琶是我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂器之一，其對(duì)于傳播中華民族音樂的韻律美、加強(qiáng)中華民族文化建設(shè)具有十分重要的意義。在高校音樂教學(xué)中，琵琶作為民族音樂的重點(diǎn)授課對(duì)象正逐漸為琵琶教學(xué)者所重視。為了更好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)民族樂器——琵琶的教學(xué)，教師應(yīng)對(duì)琵琶教學(xué)進(jìn)行深層次的創(chuàng)新，即不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)琵琶理論的學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，教師還需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)琵琶美感的欣賞意識(shí)。學(xué)生唯有真正懂得欣賞琵琶的美感，才能夠更好地體會(huì)琵琶的音樂藝術(shù)。

一、琵琶教學(xué)美感修養(yǎng)的基本內(nèi)容

（一）琵琶演奏蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵

琵琶在我國(guó)已經(jīng)有兩千多年的歷史，它是我國(guó)歷史悠久的一種彈撥樂器。當(dāng)時(shí)的琵琶的主要彈奏方法有兩種，向前彈出稱為“批”，向后挑起稱為“把”，因此，人們那時(shí)稱琵琶為“批把”，后為了統(tǒng)一樂器的書寫將其改名為琵琶。琵琶作為中華民族一種重要的民族樂器，它能夠通過彈撥演奏將樂曲中的思想感情充分地表達(dá)出來。琵琶的音色十分優(yōu)美，在演奏的過程中，琵琶能夠以“點(diǎn)”的形式將旋律性充分地表達(dá)出來。另外，琵琶的傳統(tǒng)演奏曲目多是經(jīng)歷多年歷史的淘洗與沉淀所形成發(fā)展而來，其中所蘊(yùn)含的音樂文化以及古人的思想智慧是無法比擬的。[1]

在高校的音樂教學(xué)中，教師作為琵琶教學(xué)者應(yīng)當(dāng)積極將琵琶演奏的文化內(nèi)涵教授于學(xué)生。以琵琶音樂為專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)琵琶彈奏是不夠的，學(xué)生對(duì)琵琶演奏的文化內(nèi)涵了解越深，越能夠深刻感悟琵琶音樂中所蘊(yùn)含的美感。例如，當(dāng)教師教授著名的琵琶傳統(tǒng)武曲《十面埋伏》時(shí)，首先應(yīng)將《十面埋伏》的創(chuàng)作背景告知學(xué)生：“公元前202年楚漢之爭(zhēng)垓下決戰(zhàn)中，漢軍通過十面埋伏的方法擊敗了楚軍，最終項(xiàng)羽自刎于烏江，劉邦?yuàn)Z取勝利?！蓖ㄟ^為學(xué)生講述琵琶演奏曲目的創(chuàng)作背景使學(xué)生對(duì)接下來所演奏的樂曲有更深刻的理解，從而在演奏過程中與音樂引起共鳴，將琵琶曲中慷慨、激烈、悲壯的情感表達(dá)出來，提升學(xué)生對(duì)琵琶美感的欣賞能力。

（二）琵琶演奏蘊(yùn)含的民族藝術(shù)感

在教師進(jìn)行琵琶教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)琵琶音樂中所蘊(yùn)含的民族藝術(shù)感。琵琶作為有兩千多年歷史的民族樂器，在中國(guó)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，琵琶與多個(gè)地區(qū)的文化相互滲透融合，這使得琵琶的部分演奏曲目中含有較強(qiáng)的地域性。這些琵琶演奏曲目中含有較強(qiáng)的民族藝術(shù)美感，而琵琶的演奏則能夠?qū)⒅腥A傳統(tǒng)民俗音樂文化通過彈撥傳達(dá)出來。教師在進(jìn)行琵琶教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)將琵琶演奏所蘊(yùn)含的民族藝術(shù)感傳達(dá)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)琵琶樂曲中民族音樂元素的美感的欣賞能力。例如，在教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞琵琶樂曲《渭水清》時(shí)，便可將《渭水清》所蘊(yùn)含的藝術(shù)感傳達(dá)于學(xué)生：《渭水清》作為一首抒情音樂作品，由任鴻翔先生將平湖派琵琶所蘊(yùn)含的華麗悠揚(yáng)、淡遠(yuǎn)含蓄之感與陜西地方音樂元素及秦腔相融合，創(chuàng)造了極富陜西傳統(tǒng)民族音樂特色的樂曲。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與欣賞這種民族音樂元素較強(qiáng)的琵琶樂曲，提升學(xué)生對(duì)琵琶演奏所蘊(yùn)含美感的理解度及欣賞力。

二、琵琶教學(xué)培養(yǎng)美感的措施

（一）提升演奏基本素養(yǎng)，理解演奏曲目?jī)?nèi)涵

琵琶作為傳統(tǒng)的民族樂器能夠傳達(dá)豐富的思想情感，若想在琵琶演奏過程中將樂曲中的情感充分表達(dá)出來，學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)是必不可少的。擁有扎實(shí)的基本功才能萬(wàn)無一失地完成琵琶演奏，同時(shí)在此基礎(chǔ)上才可對(duì)琵琶樂曲所蘊(yùn)含的情感有更深刻的理解。教師在教授學(xué)生琵琶演奏時(shí)，應(yīng)當(dāng)耐心細(xì)致地教授學(xué)生演奏方法及技巧，確保學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的彈奏基礎(chǔ)。在堅(jiān)持基本功的練習(xí)后，學(xué)生便能夠在學(xué)習(xí)階段中上升一個(gè)層次，從而學(xué)習(xí)難度更高的演奏技巧，將演奏作品中的思想內(nèi)涵充分地表達(dá)出來，更深刻地體會(huì)琵琶樂曲所蘊(yùn)含的美感。[2]

（二）形成規(guī)范演奏狀態(tài)，充分傳達(dá)作品情感

對(duì)于琵琶演奏專業(yè)的學(xué)生而言，在初步學(xué)習(xí)琵琶時(shí)首先應(yīng)當(dāng)規(guī)范演奏琵琶的演奏姿態(tài)。隨著學(xué)生專業(yè)能力的增強(qiáng)，要接觸的琵琶曲目也將愈來愈多，為了將作品的情感充分地傳達(dá)出來，有更強(qiáng)烈的感染力，琵琶演奏者通常需要依照演奏曲目的多樣性，通過富含美感的姿態(tài)與富有張力的表現(xiàn)將曲目蘊(yùn)含的音樂情緒傳達(dá)于聽眾。倘若琵琶演奏者有堅(jiān)實(shí)的演奏基本功，同時(shí)再伴有充分理解作品而顯現(xiàn)的彈奏姿態(tài)，便能夠?qū)崿F(xiàn)一場(chǎng)較為完美的演奏。例如，在演奏《十面埋伏》時(shí)，過硬的演奏技巧往往是不夠的，演奏者若能夠在演奏的過程中通過自身對(duì)作品的理解將作品中緊張的氛圍、激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)通過張弛有度的演奏姿態(tài)表現(xiàn)出來，《十面埋伏》所蘊(yùn)含的情感便能夠更好地被表達(dá)出來。

另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏技巧的同時(shí)伴以富有美感的彈奏姿態(tài)，例如在演奏《十面埋伏》時(shí)，在“雞鳴山小戰(zhàn)” “九里山大戰(zhàn)”等樂段中，教師除了可以引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)掃、拂、推、絞弦、滾等一系列琵琶演奏技巧，還可以通過自身示范或是通過多媒體展示為學(xué)生細(xì)致分析演奏過程中如何將富有美感的演奏姿態(tài)與琵琶彈奏技巧相結(jié)合，演奏出兩軍決斗中聲動(dòng)天地、瓦屋若飛墜的壯烈氣勢(shì)，從而更好地將作品的美感傳達(dá)于聽眾。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重講解演奏技巧中的要項(xiàng)，如在掃弦時(shí)，學(xué)生要避免過于夸張的表現(xiàn)姿態(tài)，而應(yīng)張弛有度，在激烈的彈奏階段可以適當(dāng)伴以身體的晃動(dòng)，通過視覺感官向聽眾傳達(dá)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈與緊張，提升學(xué)生對(duì)琵琶演奏美感的表達(dá)與欣賞的能力。

（三）豐富演奏想象力，傳達(dá)獨(dú)特的作品美感

出眾的音樂演奏通常以傳達(dá)作品情感以及引起聽眾共鳴為目的。故而，在教師進(jìn)行琵琶演奏的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成自身對(duì)作品獨(dú)特的見解，豐富自身的想象能力。在琵琶的演奏過程中，若僅僅局限于彈奏作品曲譜，那么此時(shí)作品所表達(dá)的情感往往是欠佳的。當(dāng)演奏者充分理解作品內(nèi)涵，能夠通過自身理解并伴以姿態(tài)或技巧等表達(dá)形式將作品美感表現(xiàn)出來時(shí)，聽眾便能夠?qū)ε醚葑嘧髌酚懈羁痰母形颍a(chǎn)生共鳴。因此，在琵琶演奏過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡量避免照搬曲譜，在保留作品原意的前提下融入自身對(duì)作品的理解，注入演奏者獨(dú)特的情感與態(tài)度，從而完成“二次創(chuàng)作”，升華琵琶樂曲的情感內(nèi)涵與美感。

（四）重視音色的美感，提升演奏的表現(xiàn)力

在琵琶的演奏過程中，演奏者不僅要重視演奏技巧、演奏姿態(tài)等因素，同時(shí)也要對(duì)琵琶音色方面的美感培養(yǎng)給以足夠的重視。在琵琶的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音色美感的欣賞能力，帶領(lǐng)學(xué)生多多進(jìn)行音色欣賞的訓(xùn)練，讓學(xué)生多去聆聽琵琶音色。從單音開始再逐漸將其聯(lián)結(jié)為一系列旋律，再到對(duì)杰出琵琶演奏作品的欣賞，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音色美感的欣賞與品鑒能力。良好的音樂演奏通常伴有富有感染力的表現(xiàn)，倘若演奏者能夠在演奏過程中重視琵琶音色美感的傳達(dá)，聽眾便能夠在聆聽過程中感到演奏的流暢感，作品從而能夠有行云流水般的表達(dá)。在琵琶的演奏過程中，指甲撥弦、外界環(huán)境均會(huì)影響琵琶彈奏的音色。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)琵琶演奏形成較高的美感欣賞與鑒賞能力，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)初期便形成對(duì)音色美感較高的追求與習(xí)慣，培養(yǎng)自身對(duì)琵琶的品鑒能力，在日常多多聆聽經(jīng)典琵琶演奏作品并進(jìn)行琵琶的演奏練習(xí)，增強(qiáng)自身對(duì)音樂美感表達(dá)的能力。[3]

（五）開展琵琶演奏活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

若想培養(yǎng)學(xué)生在琵琶演奏過程中提高美感，那么琵琶演奏的實(shí)踐性活動(dòng)是必不可少的。任何天賦都可以通過刻意練習(xí)而實(shí)現(xiàn)，琵琶的演奏也不例外。學(xué)生唯有多去進(jìn)行琵琶的訓(xùn)練與實(shí)踐，逐漸地積累自身在練習(xí)琵琶過程中的經(jīng)驗(yàn)，才能夠在潛移默化中提升自身的琵琶演奏能力。教師在日常的琵琶教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生演奏能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)琵琶教學(xué)的多樣性，積極地引導(dǎo)學(xué)生與琵琶建立起默契的聯(lián)系與獨(dú)特情感。教師可以為學(xué)生舉辦一系列的琵琶演奏實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐的過程中提升自身的琵琶彈奏能力。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂會(huì)，引薦琵琶專業(yè)學(xué)生多多地參加音樂活動(dòng)，或是開展參加琵琶演奏比賽的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)走出課堂，并融入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，從而擴(kuò)充學(xué)生與琵琶的交流與接觸，促使學(xué)生能在舞臺(tái)上大膽地展現(xiàn)自我，增強(qiáng)自身的自信心。

結(jié) 語(yǔ)

琵琶作為我國(guó)的傳統(tǒng)樂器，在文化傳播過程中起到十分重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生教授琵琶演奏技巧，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的演奏姿態(tài)，同時(shí)要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基本功，為傳達(dá)琵琶作品的情感奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師更需要在琵琶教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)琵琶演奏的美感。唯有將琵琶演奏的美感與技巧相契合，才能夠完美傳達(dá)演奏作品的思想。

注釋：

[1]石 蔚.琵琶教學(xué)中的音樂審美情感培養(yǎng)[J].藝術(shù)研究，2016（02）：23—25.

[2]楊 晨.琵琶教學(xué)中的美感培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育，2017（07）：45.

[3]田 軍.初探琵琶教學(xué)的美感修養(yǎng)[J].樂府新聲（沈陽(yáng)音樂學(xué)院學(xué)報(bào)），2016（01）：101.

（責(zé)任編輯：崔曉光）當(dāng)代音樂·2020年第4期宋師婉：高校音樂院系教學(xué)管理現(xiàn)狀與對(duì)策