高校舞蹈教育與大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

[摘 要]隨著如今社會的迅速發(fā)展和整體教育水平的提升，人們對于教學(xué)效率和教育質(zhì)量的關(guān)注度越來越高。特別是教育從業(yè)者都在思考如何才能培養(yǎng)出綜合性的高素質(zhì)人才，這不僅有利于推進教育事業(yè)的進步，也是人才培養(yǎng)的重要保障，這對我國的高等院校教育模式提出了更高的要求。因此，在全國各地素質(zhì)教育的理念得到真正的落實，相關(guān)的教育辦法也真正落地。素質(zhì)教育是我國教育改革的重點，在素質(zhì)教育中，以舞蹈為代表的藝術(shù)門類探索是十分重要的一個，不僅是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要做法，也能給他們的個人修養(yǎng)培養(yǎng)及藝術(shù)審美能力提升帶來一定的幫助。在本文中筆者試圖結(jié)合對高校舞蹈教學(xué)和大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系分析，談如何做好高校舞蹈教學(xué)工作，進而為實際業(yè)務(wù)的推進打下堅實基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]高校舞蹈;藝術(shù)素質(zhì);大學(xué)生

[中圖分類號]G613.5 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-2233（2020）07-0134-03

如今的國內(nèi)各地區(qū)教育事業(yè)開展中，素質(zhì)教育是十分重要的目標(biāo)，這既符合教育事業(yè)改革的方向，也符合新時期國內(nèi)人才需求及梯隊建設(shè)的目標(biāo)。素質(zhì)教育顧名思義就是不能僅僅以學(xué)生的成績作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的綜合發(fā)展及個人素質(zhì)的提高，來衡量他們的進步情況。藝術(shù)學(xué)科是提升學(xué)生綜合素質(zhì)十分重要的輔助類學(xué)科，比如本文所提到的舞蹈教學(xué)就是其中頗具代表性的一個。在舞蹈教學(xué)的過程中，需要結(jié)合經(jīng)過提煉加工的動作來直觀地教會給學(xué)生如何去審美和表現(xiàn)。舞蹈作為世界上最早產(chǎn)生的藝術(shù)之一，大體可以分為生活舞蹈和藝術(shù)舞蹈兩類。在高等院校中舞蹈教學(xué)所涉及到的大部分都是公共或普及性的舞蹈，舞蹈專業(yè)學(xué)生所學(xué)的舞蹈對于普通的高校大學(xué)生存在一定的難度。因此，本文所探討的大部分都是以公共和普及類舞蹈教學(xué)作為實際對象的，這類教學(xué)雖然不如舞蹈專業(yè)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，不過卻對他們的個人發(fā)展起到十分重要的影響作用，可以使得他們參與到更多的生活藝術(shù)中去，對于他們個人的發(fā)展有著很重要的幫助。整體來看，結(jié)合高校舞蹈教學(xué)模式的推廣，對于學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)提升有很重要的價值。

一、高校舞蹈教學(xué)中存在的問題

首先需要注意的就是目前階段高校舞蹈教學(xué)中存在的問題，結(jié)合筆者的實際研究來看，在目前階段高校舞蹈教學(xué)中存在的問題大體分為以下四個方面。

（一）缺乏高素養(yǎng)的舞蹈教師

對于舞蹈教學(xué)而言，很多學(xué)生特別是男生以及來自于經(jīng)濟發(fā)展相對比較落后的貧困地區(qū)，學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)是比較差的，在學(xué)習(xí)中基本上都是靠老師來引導(dǎo)。如果教學(xué)中老師的個人水平不高，或者整體上的教育水平不高，那么他們就很難引導(dǎo)學(xué)生向著正向積極的方向邁進，教學(xué)效率可以想見。特別是對于我國很多的高等院校而言，在非舞蹈專業(yè)和高校舞蹈教學(xué)中，很少有將其納入到教育規(guī)劃的設(shè)計，更不要提重要的戰(zhàn)略性教育范疇，因而也很少有公共或普及性舞蹈教學(xué)的老師真正去仔細鉆研相關(guān)的科目。在缺乏教師正向積極的引導(dǎo)下，學(xué)生的動作規(guī)范性相對較差，對舞蹈藝術(shù)語言的理解以及舞蹈理論不足。眾多學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分也都是一知半解，為了應(yīng)付考試，如此下去很多問題不斷地累積，學(xué)生們對于舞蹈的興趣也大大降低，所以專業(yè)性的不足會導(dǎo)致很多高校的舞蹈教學(xué)過程存在問題，整體上的效率大打折扣[1]。

（二）舞蹈教學(xué)得不到重視

學(xué)生所在院校對高校舞蹈教學(xué)的重視度不夠。我國的藝術(shù)門類發(fā)展和綜合素質(zhì)提升，大部分都是近幾年才得到高校及相關(guān)教育部門重視的。之前很多高校都是以成績作為學(xué)生唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，在新時期卻無法滿足時代的最新需求，與人才培養(yǎng)的相關(guān)理念也是違背的，所以整體來看目前階段我國高校對于舞蹈教學(xué)的重視度還是存在著很大提升空間的。

很多高校舞蹈教學(xué)大部分都是以社團和舞蹈培訓(xùn)班作為主要的模式，學(xué)生有興趣就會加入社團中，和同伴一起參與活動。那些沒有興趣的學(xué)生總會與之有比較久遠的距離，相互之間的結(jié)合也幾乎是沒有的。學(xué)校方面沒有針對學(xué)生的實際情況來單獨專門設(shè)置指導(dǎo)老師去予以輔助，此外很多的社團活動也相對比較獨立而缺少幫助，這就會導(dǎo)致學(xué)校的舞蹈氛圍無法真正影響更多的學(xué)生。

此外，在舞蹈教學(xué)方面投入的精力不足，也會使得老師的積極性大打折扣，對于舞蹈教學(xué)的推廣也有著很大的負面影響。部分學(xué)校將大量的經(jīng)費都用在理論性研究上，而忽視了對學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，也導(dǎo)致了學(xué)校的重視度不夠。

（三）學(xué)生的就業(yè)壓力大

舞蹈專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就必須從事與之相關(guān)的活動和工作，因此大部分都會認真去學(xué)習(xí)。不過還有學(xué)生很少在畢業(yè)后從事與舞蹈有關(guān)的工作，所以在舞蹈教學(xué)中很多人都是敷衍了事，沒有真正投入自身的精力以及時間。此外，由于高校專業(yè)課學(xué)習(xí)門類越來越多，社會就業(yè)壓力越來越大，很多學(xué)生都不樂意參加這類的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，大部分時間都是泡在圖書館做專業(yè)練習(xí)或來到校外做實踐鍛煉。這對他們的素質(zhì)提升而言十分不力，也會使得很多的教育手段無法真正得到豐富，也使得學(xué)校全面藝術(shù)素質(zhì)培訓(xùn)的理念難以真正落實下去。

除此之外，當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)體系的不完善，舞蹈教學(xué)是需要有體系作為保障的，無論是在硬件方面還是在軟件方面都需要予以輔助。不過結(jié)合如今的大學(xué)發(fā)展來看，很多的高等院校在舞蹈教學(xué)方面的硬件和軟件設(shè)施都不太完善，缺乏系統(tǒng)和科學(xué)的規(guī)劃，這就導(dǎo)致很多大學(xué)生想要學(xué)習(xí)舞蹈，但是求學(xué)無門。舞蹈教師無法結(jié)合自己的教學(xué)理念來真正地將其落到實處。

二、高校舞蹈教學(xué)中大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

為了解決上述存在的問題，必須認識到舞蹈教學(xué)對于大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)提升的重要性。

（一）提升學(xué)生對于藝術(shù)的理解

舞蹈教學(xué)的推廣對于提升學(xué)生對舞蹈系統(tǒng)以及美學(xué)的理解有著十分重要的作用。眾所周知，對于美的認知將會直接影響著人的世界觀、價值觀、人生觀。特別是大學(xué)生的三觀正在建立，如果能夠具有正向積極專業(yè)的認識到美，那么對于他們的生活和工作都有很好的幫助。

在語言出現(xiàn)之前，人們就學(xué)會通過肢體語言表達情意和自己的想法，由此可以看出這才是人類的本源，外在的動作也真正能夠反映出人對于事物和社會的很多看法。舞蹈作為一門優(yōu)雅的藝術(shù)，可以結(jié)合學(xué)習(xí)來提升訓(xùn)練者個人的外貌以及藝術(shù)審美的水平。雖然不是每個人都有這類的天賦，不過加以訓(xùn)練必然能夠獲得不錯的提升，特別是對于欣賞舞蹈和感受舞蹈的本能而言。結(jié)合舞蹈教學(xué)可以系統(tǒng)地掌握舞蹈的相關(guān)理論知識，可以幫助學(xué)生強健體魄，進一步了解藝術(shù)的精神內(nèi)涵。整體來看，開設(shè)舞蹈教育對于學(xué)生系統(tǒng)了解藝術(shù)，提升自己的審美能力都有很好的幫助，這正是藝術(shù)素質(zhì)教育中十分重要的要求。因此，合理開設(shè)舞蹈門類的教學(xué)對于學(xué)生的個人發(fā)展而言有著重要的推動作用。

（二）促進學(xué)生的身心健康

舞蹈有助于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，提升他們的心理健康水平。大學(xué)生如今的就業(yè)壓力非常大，從上大學(xué)之初開始就要認真地思考如何才能夠找到和自己所學(xué)專業(yè)以及興趣愛好相匹配的工作。因此大部分的大學(xué)生在心理方面都或多或少地存在一些問題，結(jié)合舞蹈教學(xué)不僅有利于提升他們的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，在心理輔助方面也會起到很好的幫助作用。特別是學(xué)習(xí)一些民族舞蹈和現(xiàn)代十分熱門的街舞等符合年輕人追求的舞蹈，學(xué)生強健體魄的同時釋放內(nèi)心壓力，有助于他們培養(yǎng)更好的就業(yè)態(tài)度和心理健康。每一類舞蹈和主題都是經(jīng)過精心編排和設(shè)計的，學(xué)校如果能夠在硬件和軟件方面予以輔助，那么老師大部分都會認真地投入到其中，所有體系性的問題也會得到根本的解決，這類的幫助就會使得大學(xué)生在從事舞蹈學(xué)習(xí)的過程中能夠真正將自己的內(nèi)心所想表現(xiàn)出來，欣賞舞蹈的同時參與到舞蹈中去。結(jié)合藝術(shù)審美的提升，學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練的過程中，身體和精神做到全方位的放松，壓力得到釋放，情緒得到調(diào)節(jié)，保持心情愉悅，同時使得他們的學(xué)習(xí)生活和就業(yè)生活能夠得到真正的緩沖，這對于他們學(xué)習(xí)舞蹈、欣賞舞蹈、體會舞蹈都有很好的幫助。同時，又有利于緩解大學(xué)生的心理問題，使得心理保持相對健康的狀態(tài)，在心情更加平和的同時提升自己的心理感知力。

（三）提升學(xué)生的團隊合作能力

大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，可以培養(yǎng)團隊意識和意志力。舞蹈學(xué)習(xí)不是一朝一夕就可以達成的，需要日積月累。部分舞蹈需要由個人來完成，大部分的舞蹈都是集體活動。特別是一些簡單的基礎(chǔ)性舞蹈是需要很多人參與的[2]。大部分都是團體舞，只有結(jié)合團體的力量才能達到完美的演繹。所以在舞蹈的學(xué)習(xí)中，大學(xué)生相互之間的配合有助于提升他們的集體意識。同時舞蹈最難的地方也就是堅持演繹舞蹈，在老師的幫助之下，學(xué)生可以培養(yǎng)起個人的意志力，使得他們的舞蹈專業(yè)技能和藝術(shù)修養(yǎng)得到很好的提升。

整體來看，在新時期為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以素質(zhì)教育作為根本的培養(yǎng)目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)做好以舞蹈教學(xué)為代表的綜合性藝術(shù)培養(yǎng)門類設(shè)計及落實工作，使得學(xué)生能夠真正在學(xué)習(xí)中提升自身的專業(yè)水平和藝術(shù)培養(yǎng)能力，進而給他們的發(fā)展帶來實際幫助。

三、高校舞蹈教育中培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的策略

結(jié)合上述存在的問題和實際的重要性來看，可以從以下幾個方面入手來提升整體的教育效率，提高教育質(zhì)量。

（一）加大舞蹈教學(xué)投入力度

高校舞蹈教學(xué)中舞蹈教師的積極性以及個人的專業(yè)水平非常重要，如今很多高校缺乏專業(yè)師資力量，因此整體上的教育效率有所下滑，整體上的教育質(zhì)量難以保證。在日后發(fā)展中，加大舞蹈教學(xué)投入，以硬件和軟件兩方面入手來提升舞蹈教師的專業(yè)素質(zhì)，將會解決這一問題。高校需要從資金和政策兩方面來加大對舞蹈教學(xué)的投入，資金方面的投入有助于幫助學(xué)校改善更多的硬件。在高校舞蹈教學(xué)的過程中，無論是環(huán)境還是其他的必備設(shè)施都可以得到很好的保障。此外，高校也可以吸引高素質(zhì)的舞蹈教師。

在政策方面則需要結(jié)合教育部委的推進以及學(xué)校所在地區(qū)的管理部門的重視，來多推出一些有利于整體發(fā)展的政策。比如，多開展一些公共的選修課，盡量豐富舞蹈的門類，使得學(xué)生能夠結(jié)合自己的喜好選擇合適的舞蹈教學(xué)科目。老師在教育隊伍中起到十分重要的關(guān)鍵性作用，因此全面提升目前已有教師的專業(yè)水平也是十分重要的，可以結(jié)合他們個人技能、水平等個人素養(yǎng)，藝術(shù)審美以及舞蹈專業(yè)功力等方面的發(fā)展做培訓(xùn)工作，使得他們的個人水平能夠得到真正的提升。

此外，高校需要加大教師個人福利保障，在考評環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)加入更多與舞蹈教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，使得他們能夠真正樂意投入到舞蹈教學(xué)中去，對他們個人的發(fā)展以及整個職業(yè)生涯的進步也有一定的幫助，這對于整體的舞蹈教學(xué)效率提升而言很有價值。

（二）豐富舞蹈課程的內(nèi)容

豐富的舞蹈課程內(nèi)容可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多學(xué)生不樂意參與到舞蹈教學(xué)中，除了和自身的基礎(chǔ)不足之外，很多學(xué)生對于舞蹈缺乏興趣。高校所設(shè)置的舞蹈課程無法真正滿足他們個人的需求[3]。因此，大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同階段的優(yōu)勢和特點來設(shè)立不同的舞蹈課程提升他們的興趣，舞蹈教學(xué)可以充分利用學(xué)生們所處不同年齡段和不同年級的特點，以及時間情況和個人所需求的內(nèi)容來做出靈活的專業(yè)舞蹈教學(xué)課程選修課程。對于大一大二學(xué)生而言，結(jié)合一些相對比較輕松、活潑的舞蹈科目來激發(fā)他們的興趣，使得他們認識到大學(xué)藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。針對大三的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)結(jié)合他們緊張繁忙的課業(yè)來選擇一些有利于他們身心放松的科目。針對大四的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)結(jié)合他們的就業(yè)壓力以及接下來的工作等來設(shè)計專業(yè)的舞蹈教學(xué)課程。

在制定選修課程方面也需要考慮綜合性的因素，比如性別因素、舞蹈學(xué)習(xí)的難度以及藝術(shù)性等。性別因素是需要結(jié)合男女類別來做出相應(yīng)的調(diào)整的，不是所有的舞蹈都適合男生和女生，因此藝術(shù)性要始終表現(xiàn)在審美方面。比如在過去的教學(xué)中，很多的舞蹈都是通用的，無論是男生還是女生都需要學(xué)習(xí)一定的舞蹈。對于一些剛性比較足的舞蹈，女生的興趣度不足;對于一些柔性比較高的舞蹈，男生則又不太樂于參與其中，所以造成了很多問題。在接下來的發(fā)展過中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的需求來設(shè)計不同的舞蹈類別，使得他們都能夠體會到藝術(shù)的美感。此外，在舞蹈的設(shè)計過程中，應(yīng)當(dāng)盡量和學(xué)習(xí)者個人的自身經(jīng)歷、情感達成一定的共鳴，這對于他們個人興趣的激發(fā)有著很好的幫助。此外，對于一些學(xué)生所在的專業(yè)也應(yīng)當(dāng)做出充分的調(diào)查。比如，一些文科生經(jīng)常伏案寫字，因此可以給他們設(shè)計一些動作幅度相對比較大的項目，比如街舞、拉丁舞等。一些理科生需要經(jīng)常參與實驗，動腦思考一些問題，因此活潑愉快的背景音樂以及比較熱門的時尚舞蹈是他們最好的選擇。只有這樣才可以使得選修課程的價值得到真正的凸顯，學(xué)生的興趣得到真正的提升。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合多類別的舞蹈課外活動來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)下，學(xué)生們很快就會感到厭煩，因此對此做出相應(yīng)的創(chuàng)新勢在必行，這類創(chuàng)新也對于學(xué)生的個人興趣激發(fā)有很好的價值。在舞蹈教育的創(chuàng)新方面主要體現(xiàn)在對于傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)環(huán)境以及具體內(nèi)容和課程設(shè)計的創(chuàng)新。比如，學(xué)生可以和老師合作編排舞臺劇，每個人都有自己不同的角色，因此具有較強的代入感，使得學(xué)生能夠抒發(fā)自身內(nèi)心的情感，完整地演繹整個舞蹈。學(xué)生還可以定期地參與到學(xué)校所編排的各類舞蹈大賽中，真正體會到成就感。除此之外，也應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源以及新時期熱門的各類網(wǎng)絡(luò)資源來鼓勵學(xué)生投入到舞蹈學(xué)習(xí)中來。

結(jié) 語

高校舞蹈教學(xué)活動的開展可以提升學(xué)生對于藝術(shù)的理解、緩解心理壓力、提升學(xué)生的團隊能力、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。新時期，高校在進行舞蹈教學(xué)時，需要加大舞蹈教學(xué)投入，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

注釋：

[1]史 紅.始終堅持“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”之初心——兼談高校園林對培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的作用[J].高校后勤研究，2019（12）：76—78.

[2]張 琳，劉 嫻，陳 玲，任淑敏.高校圖書館公眾號培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的途徑[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2019（16）：141—143.

[3]李國新.從文化自信探討高校非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)[J].西南林業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)），2019（04）：91—95.

（責(zé)任編輯：劉露心）