高校音樂表演專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究

[摘 要]校企合作人才培養(yǎng)模式作為學(xué)校人才培養(yǎng)形式之一，它的立足關(guān)鍵在于學(xué)校與企業(yè)之間的合作。它實(shí)際上所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校和用人單位、企業(yè)之間需要形成教育教學(xué)之間的合力，以此來推動(dòng)學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。目前，我國(guó)應(yīng)用校企合作人才培養(yǎng)模式最多的學(xué)校是職業(yè)院校。但是，從校企合作人才培養(yǎng)模式本身來看，它對(duì)于高校教育教學(xué)工作也有十分重要的推動(dòng)作用。

[關(guān)鍵詞]校企合作;人才培養(yǎng)模式;改革與實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2020）07-0046-02

對(duì)于高校教師來說，既然已經(jīng)打算將校企合作人才培養(yǎng)模式應(yīng)用在相應(yīng)的課堂教學(xué)之中，就需要知道校企合作人才培養(yǎng)模式對(duì)于相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)的作用，從而才能夠形成合適的教學(xué)設(shè)計(jì)，以此來達(dá)到有效的教學(xué)效果。在高校教學(xué)中，學(xué)校采用校企合作人才培養(yǎng)模式能夠極大促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，同時(shí)這也是學(xué)校教學(xué)的重要目標(biāo)之一[1]。在高校的培養(yǎng)過程中，如何能夠幫助學(xué)生將理論方面的知識(shí)，呈現(xiàn)在實(shí)際的實(shí)踐操作中呢？這個(gè)時(shí)候，就需要通過校企合作的形式，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際的平臺(tái)，并讓學(xué)生能夠在具有經(jīng)驗(yàn)人員的指引下，獲得相應(yīng)的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用性，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。除此之外，高校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，通過應(yīng)用校企合作人才培養(yǎng)模式，能夠提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，這也是十分重要的作用之一。從高校辦學(xué)本身來看，衡量高校辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)有很多，其中最為重要的一點(diǎn)便是——學(xué)校的就業(yè)率。那么如何才能夠提高學(xué)校的就業(yè)率呢？這就需要落實(shí)學(xué)生的專業(yè)技能上面。對(duì)于學(xué)生而言，扎實(shí)的專業(yè)能力，就是學(xué)生步入社會(huì)的敲門磚和護(hù)身符。只要學(xué)生專業(yè)過硬，那么在社會(huì)之中便能夠找到合適的工作崗位和立足之地。因此，通過校企合作人才培養(yǎng)模式方式，能夠給學(xué)生提供更好的教育教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，獲得能力上的發(fā)展，以此來促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、音樂表演專業(yè)校企合作的效力

對(duì)于高校而言，其中所開設(shè)的專業(yè)有很多，并不是所有的專業(yè)都適用于校企合作人才培養(yǎng)模式[2]。在本文的探討中，主要立足的專業(yè)是音樂表演專業(yè)。音樂教師在正式探究校企合作的策略之前，對(duì)音樂表演專業(yè)是否適合校企合作進(jìn)行探究。換句話說，音樂表演專業(yè)在校企合作上是否有條件作為支撐，或者是否有一定的影響和好處。這樣一來，才能夠?yàn)榫唧w教學(xué)方式的探究做好準(zhǔn)備。

（一）有利于課程教學(xué)的合理設(shè)置

在音樂表演與校企合作二者結(jié)合的過程中，效力之一便是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的合理設(shè)置。之所以這么說，是因?yàn)閷?duì)于音樂表演專業(yè)來說，它在進(jìn)行相關(guān)課程內(nèi)容教學(xué)工作的時(shí)候，需要結(jié)合當(dāng)時(shí)文化藝術(shù)市場(chǎng)，對(duì)于這一專業(yè)的相關(guān)要求，從而來進(jìn)行具體的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠成為專業(yè)的表演型音樂人才。而在現(xiàn)在的高音樂表演課程設(shè)置中，除了基本的理論課程之外，還有實(shí)習(xí)課程。關(guān)于實(shí)習(xí)課程的設(shè)置來說，基本上都是由學(xué)生自己進(jìn)行自由選擇，最后提交相應(yīng)的實(shí)習(xí)證明和實(shí)習(xí)報(bào)告便可以了。但是這樣一來，便無法讓學(xué)生明確自己所學(xué)專業(yè)的行業(yè)需要。而通過校企合作人才培養(yǎng)模式，便能夠給學(xué)生固定實(shí)習(xí)行業(yè)，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的合理化。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展

從校企合作人才培養(yǎng)模式應(yīng)用效果來看，它既對(duì)學(xué)生有具體的作用體現(xiàn)，又對(duì)教師全面發(fā)展產(chǎn)生影響[3]。作為教師而言，自身教學(xué)水平的高低不僅關(guān)系著教師自己的職業(yè)前景，而且也影響著學(xué)生的知識(shí)水平。在現(xiàn)在的音樂表演專業(yè)教師中，存在著年齡結(jié)構(gòu)的不均衡、理論與實(shí)踐脫節(jié)等方面的問題。這些問題都會(huì)影響課程的教學(xué)質(zhì)量。這個(gè)時(shí)候通過校企合作人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，能夠給師資隊(duì)伍提供新鮮的血液，讓舊有的教師團(tuán)隊(duì)重獲新生，以此來促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（三）有利于提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

從學(xué)校整體教育的角度來看，雖然說學(xué)校也給學(xué)生提供了相關(guān)的實(shí)踐場(chǎng)所，但是其中相關(guān)的實(shí)踐人員，還是學(xué)生比較熟知的同學(xué)與老師，在這樣的情況下，學(xué)生所能夠獲得的實(shí)踐鍛煉，相對(duì)來說就變小了。但是在現(xiàn)在的學(xué)校教育教學(xué)工作中，無論是什么階段、什么專業(yè)的教育教學(xué)工作，都需要提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。這就要求學(xué)生不能夠只是停留在學(xué)校之中，而是需要走出社會(huì)，在社會(huì)中交流與實(shí)踐。而通過校企合作人才培養(yǎng)模式，便能夠創(chuàng)造更為安全和便利的環(huán)境，讓學(xué)生接觸社會(huì)，在社會(huì)中獲得一定的鍛煉與實(shí)踐，以此來促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提高與發(fā)展。

二、音樂表演專業(yè)校企合作中呈現(xiàn)的問題

高校音樂表演專業(yè)與校企合作人才培養(yǎng)模式結(jié)合的探索已有一段時(shí)間。在應(yīng)用的過程中，便產(chǎn)生了一些問題。這些問題，需要教師進(jìn)行分析，從而為后續(xù)的應(yīng)用指明方向。

（一）觀念陳舊、合作意識(shí)不強(qiáng)

對(duì)于高校音樂表演專業(yè)來說，教師在應(yīng)用校企合作人才培養(yǎng)模式的時(shí)候，其觀念比較陳舊，導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)之間的合作意識(shí)不強(qiáng)[4]。關(guān)于校企合作人才培養(yǎng)模式來說，它的應(yīng)用和推進(jìn)形式已經(jīng)很豐富了，但是高校音樂表演教師在應(yīng)用的過程中，還是習(xí)慣采用最原始的形式，由企業(yè)提供資料，教師進(jìn)行課堂教學(xué)。這樣一來，所能夠達(dá)到的效果可想而知不會(huì)太好。除此之外，在這樣的思想下，學(xué)校與企業(yè)之間也無法形成緊密的合作關(guān)系，就無法切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）政策支持力度小

對(duì)于校企合作人才培養(yǎng)模式來說，雖然說我國(guó)非常提倡這種教育教學(xué)模式，但是并沒有形成具體的法律法規(guī)政策制度，或者是相應(yīng)的執(zhí)行政策。這樣一來，就容易影響校企雙方之間的有效合作。而現(xiàn)在所推進(jìn)的校企合作，很多都是由學(xué)校主動(dòng)牽頭，從而形成的合作模式與框架，這種方式受到了很多方面的限制。并且沒有具體的政策指導(dǎo)，實(shí)際上就是沒有明確的目標(biāo)和方向，很多學(xué)校都不知道應(yīng)該要形成怎樣的模式，從而導(dǎo)致校企合作人才培養(yǎng)模式推進(jìn)的擱置。

（三）運(yùn)行機(jī)制不完善

在目前所能夠看到的校企合作模式來說，基本上都是建立在熟悉度和信譽(yù)度基礎(chǔ)上的，并且一般是由校方占據(jù)主導(dǎo)地位，企業(yè)或者是用人單位配合學(xué)校，給學(xué)校提供資金、設(shè)備、人員等方面的條件。這樣一來，企業(yè)的主觀能動(dòng)性便沒有體現(xiàn)出來。而且學(xué)校與企業(yè)之間也無法形成深層次的合作。對(duì)于學(xué)生來說，在這樣的一種模式下，也就意味著學(xué)生所能夠接受到的培養(yǎng)相對(duì)來說也會(huì)減少，不利于學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、音樂表演專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的措施

對(duì)于高校教師而言，在了解了具體的問題分析之后，教師便需要著手進(jìn)行更進(jìn)一步的教學(xué)模式應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（一）在專業(yè)上加強(qiáng)互助合作

開展校企合作人才培養(yǎng)模式最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)上的互助與合作。之所以這么說，是因?yàn)閷?duì)于學(xué)校和企業(yè)來說，所能夠給到學(xué)生的幫助是不同的。學(xué)校主要在理論知識(shí)上給到學(xué)生細(xì)致全面的解釋，讓學(xué)生形成相應(yīng)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。而對(duì)于企業(yè)來說，則能夠給學(xué)生更為新鮮的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力。理論和實(shí)踐之間單獨(dú)存在無法形成作用，只有互相結(jié)合，才能夠發(fā)揮出最大的價(jià)值。因此，專業(yè)上的加強(qiáng)合作是必不可少的。具體來說，高校教師要與企業(yè)負(fù)責(zé)人員進(jìn)行密切聯(lián)系。關(guān)于課程教學(xué)中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的展開，教師可以讓企業(yè)提供最新實(shí)操案例，從而給學(xué)生傳達(dá)最新的信息。而企業(yè)人員也能夠就工作中所遇到的知識(shí)問題向教師探討。教師便可以將這些問題，作為課堂任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探討。這一探討的過程，實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉。

（二）推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革

音樂表演這門專業(yè)在高校中，相對(duì)于其他專業(yè)來說，它的實(shí)踐性會(huì)更強(qiáng)一些。所以教師就需要對(duì)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)。從實(shí)踐教學(xué)方面的改革方面看，通過應(yīng)用校企合作人才培養(yǎng)模式可以實(shí)現(xiàn)。畢竟實(shí)踐教學(xué)中體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，更加能夠加深學(xué)生感受。而對(duì)于高校教師來說，他們本身對(duì)于行業(yè)的具體變化情況，沒有那么深刻的了解。通過與企業(yè)之間合作，便能夠得到企業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，從而及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)能力的培訓(xùn)。具體來說，教師可以通過企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)研，明確現(xiàn)有市場(chǎng)對(duì)于音樂表演專業(yè)的需求主要集中在哪一個(gè)方面。在結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，構(gòu)建出來的方案可以向企業(yè)人員請(qǐng)教。最后再在具體的實(shí)踐課堂中實(shí)施，以此來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）建立獎(jiǎng)勵(lì)與約束并行的管理機(jī)制

音樂表演專業(yè)與校企合作人才培養(yǎng)模式結(jié)合之中，需要通過獎(jiǎng)勵(lì)與約束來加強(qiáng)其作用。對(duì)于這一機(jī)制來說，它不僅是面對(duì)學(xué)生的，而且也是面對(duì)學(xué)校和企業(yè)的。中國(guó)古話有云：“無規(guī)矩不成方圓?！倍鴨为?dú)依靠規(guī)矩也是行不通的，應(yīng)該需要將大棒政策和甜棗政策結(jié)合起來，以此來落實(shí)校企合作人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。具體來說，校企在合作的過程中，相關(guān)的工作人員需要按時(shí)完成合作的工作。除此之外，雙方領(lǐng)導(dǎo)也定期檢查與評(píng)價(jià)。同時(shí)，執(zhí)行者也需要給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)來進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，以此來引起三方的重視，達(dá)到其應(yīng)有的效果。

結(jié) 語

綜合前面的探究?jī)?nèi)容來看，高校想要做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)工作，就需要結(jié)合一定的教學(xué)模式，來展開具體的實(shí)踐探索。其中校企合作是一種不錯(cuò)的人才培養(yǎng)模式。音樂表演專業(yè)的學(xué)生，通過參與這種人才培養(yǎng)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)自我專業(yè)能力上的極大發(fā)展。

注釋：

[1]王怡涵.高校音樂表演專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（26）：245.

[2]顧 娜.校企合作視域下的高校音樂表演人才培養(yǎng)模式探究[J].中國(guó)成人教育，2016（24）：87—89.

[3]朱 佳.地方高校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)校企合作模式探究[J].藝術(shù)教育，2016（02）：289.

[4]林敏婷.高職院校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革——以器樂培訓(xùn)工作室為切入點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容開發(fā)與創(chuàng)業(yè)教育[J].黃河之聲，2018（03）：32—33.

（責(zé)任編輯：張洪全）