加強(qiáng)共同體建設(shè) 推進(jìn)聯(lián)盟式辦學(xué)

趙亞東

近年來，盧家巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校與東安實(shí)驗(yàn)學(xué)校按照武進(jìn)區(qū)教育局“城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對”安排，進(jìn)行了聯(lián)盟辦學(xué)的探索。兩校以建設(shè)結(jié)對共同體的形式，互學(xué)共研，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，攜手共進(jìn)。

一、 文化共融，獲取新動(dòng)能

兩校均有百年辦學(xué)歷史，形成了各自的學(xué)校文化。盧家巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“儒實(shí)文化”、東安實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“養(yǎng)正文化”成為各自發(fā)展的思想引擎，并取得了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過互動(dòng)交流，兩校理解認(rèn)同對方的教育主張，并在研究和借鑒中形成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)了文化相融。針對既有小學(xué)生、又有初中生的實(shí)情，兩校將傳統(tǒng)思想與現(xiàn)代要求統(tǒng)整，進(jìn)行“養(yǎng)正”“養(yǎng)志”的長程教育設(shè)計(jì)：小學(xué)—童蒙養(yǎng)正—以“十好教育”“五百工程”為抓手，以實(shí)踐體驗(yàn)為策略，通過環(huán)境的熏陶、課程的滋養(yǎng)、活動(dòng)的鍛煉，培養(yǎng)端正的心性和良好的行為習(xí)慣；初中—少年養(yǎng)志—通過增加經(jīng)典閱讀量、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)量，追求崇高理想，培養(yǎng)宏遠(yuǎn)志向。學(xué)校引導(dǎo)教師以“誠意、正心、修身、齊家”的學(xué)習(xí)體悟，積極有為，躬行實(shí)踐，養(yǎng)育仁愛之心，恪守有序之禮，探求中庸之道，以建設(shè)求真務(wù)實(shí)、溫良謙恭的教師隊(duì)伍。以課程建設(shè)、教學(xué)改革為重點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)術(shù)文化建設(shè)；以行政文化、辦公室文化為重點(diǎn)，推進(jìn)行為文化建設(shè)，建設(shè)儒風(fēng)厚重的學(xué)校。

二、 資源共享，搭建新平臺(tái)

兩校打破校際資源封固，吸納、集聚各自資源，互通有無，優(yōu)勢互補(bǔ)，充分發(fā)揮了教育資源的效能。在多次的互動(dòng)共研活動(dòng)中，兩校的學(xué)科骨干和領(lǐng)軍人物或示范教學(xué)，或講座評述，展現(xiàn)了風(fēng)采，引領(lǐng)了專業(yè)發(fā)展。盧家巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“儒實(shí)文化”“十好教育”“五百工程”“草根研修”，東安實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“養(yǎng)正文化”、少年軍校、“習(xí)慣與人生”教育，都給對方以啟迪和借鑒。結(jié)對以來，兩校教師共同開展了多次與名師專家面對面活動(dòng)、教研員來校指導(dǎo)活動(dòng)、送培上門活動(dòng)，共享智慧，共同提高。

三、 智慧共生，探索新樣態(tài)

兩校針對實(shí)際情況，圍繞學(xué)校管理、教學(xué)研究、教師發(fā)展等方面，開展學(xué)習(xí)、交流、科研合作等活動(dòng)。

一是建設(shè)管理共同體，提高管理水平。雙方就常規(guī)管理、文化建設(shè)、師生發(fā)展等方面進(jìn)行交流探討，相互借鑒。盧家巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校探索“基于精細(xì)管理的精智管理”；東安實(shí)驗(yàn)學(xué)校強(qiáng)化了以問題為抓手的“三精”管理—態(tài)度精心、過程精細(xì)、結(jié)果精致。根據(jù)學(xué)制特點(diǎn)，雙方共同探索小學(xué)教育和初中教育的銜接。兩校的各部門經(jīng)常就日常工作和特色建設(shè)進(jìn)行研討，互啟智慧，優(yōu)勢互補(bǔ)。盧家巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育致力于“儒實(shí)娃”核心品質(zhì)的養(yǎng)成，東安實(shí)驗(yàn)學(xué)校著力于“蒙以養(yǎng)正”的實(shí)踐。盧家巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行國家課程校本化實(shí)施、校本課程系列化開發(fā)，建設(shè)“儒實(shí)”課程群；東安實(shí)驗(yàn)學(xué)校增加“迷你”課程、選修課程、特色課程，構(gòu)建學(xué)校課程體系。兩校在校園足球開展、后勤安全管理等方面進(jìn)行了深入探討。

二是建設(shè)教研共同體，提高教學(xué)水平。雙方圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展、關(guān)鍵能力的提高、課堂模式的建立，以研討會(huì)、觀摩課、沙龍等形式，開展教研組結(jié)對活動(dòng)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。兩校教研活動(dòng)互相開放，觀摩研討各類課型，覆蓋了各學(xué)段、各學(xué)科。“扎實(shí)靈動(dòng)，優(yōu)質(zhì)高效”的“儒實(shí)”課堂教學(xué)模式初步建立，“緊扣目標(biāo)、當(dāng)堂訓(xùn)練、每課必清”的高效課堂正在建設(shè)。

三是建設(shè)教師培養(yǎng)共同體，提高隊(duì)伍素質(zhì)。雙方以主題式草根培訓(xùn)為主要方式，聯(lián)合開展校本研修，并將聯(lián)合培訓(xùn)工作納入雙方師培計(jì)劃。發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，以“身邊人培訓(xùn)身邊人、身邊人學(xué)習(xí)身邊人”的形式，實(shí)現(xiàn)共同提高。加強(qiáng)了教師、班主任之間的聯(lián)系，自主結(jié)對，進(jìn)行教育教學(xué)探討與研究。

“結(jié)”寓意吉祥，“對”為連接成雙。結(jié)對以來，兩校堅(jiān)持“細(xì)”“實(shí)”“精”“深”的原則，將結(jié)對工作覆蓋到每個(gè)層面，細(xì)化到每個(gè)方面，具體到每個(gè)環(huán)節(jié)；注重落實(shí)，講求實(shí)效，因變而異；精心設(shè)計(jì)不粗放，精細(xì)執(zhí)行不折騰；深思案例，深研課題，深耕文化，攜手共進(jìn)，取得了新發(fā)展。盧實(shí)（盧家巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校）形成了“科學(xué)有效、規(guī)范人文”的學(xué)校管理樣式，形成了“知情啟迪、行為鞏固”的德育方式，形成了“扎實(shí)靈動(dòng)、優(yōu)質(zhì)高效”的“儒實(shí)”課堂教學(xué)模式，形成了“草根實(shí)踐、培訓(xùn)培養(yǎng)”的校本研修范式；連續(xù)九年榮獲武進(jìn)區(qū)素質(zhì)教育質(zhì)量評估一等獎(jiǎng)，創(chuàng)建了江蘇省文明校園、江蘇省健康促進(jìn)金牌學(xué)校。東安實(shí)驗(yàn)學(xué)校中心工作更加明確，工作思路更加清晰，學(xué)校辦學(xué)理念和特色更加鮮明，師生及學(xué)校的發(fā)展更加和諧。

兩校同行，貴在共進(jìn)。在結(jié)對辦學(xué)的實(shí)踐中，兩校堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，精細(xì)謀劃，扎實(shí)研究，聚力相融，砥礪創(chuàng)生，在不斷的探索中共同追尋理想的教育。

（作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)盧家巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校）