小學作文教學模式的優(yōu)化創(chuàng)新

劉慧

不斷優(yōu)化創(chuàng)新作文教學模式才能提升作文教學的質量。在小學作文教學中，教師要多嘗試新的教學方法，根據(jù)具體的教學方向，制定科學合理的教學計劃。同時，教師要關注學生的學習過程，了解學生真實的作文水平，認識到學生寫作上的問題與不足。這樣教師才能在后續(xù)的教學中明確方向，多從學生寫作的問題出發(fā)，給予學生有針對性的指導，以提升學生的作文水平，帶給學生更多的學習收獲與成長。

一、充分激發(fā)學生的想象力

小學寫作訓練中，教師要關注對學生想象力的激發(fā)，這會讓寫作課堂的趣味性更強，也能夠收到很好的思維訓練效果。小學語文課本中有很多鍛煉學生想象力的訓練主題，教師可以先從這些寫作訓練內容出發(fā)，制定相應的教學活動計劃。在具體的寫作訓練中，教師可以通過思維上的引導活躍學生的想象力，發(fā)散學生的思維，給學生找尋更多好的寫作素材。教師還可以將各類開放化元素融入到作文課堂中，幫助學生建立作文思維，廣泛搜集作文素材，讓他們在后續(xù)的寫作訓練中游刃有余。

教師要重視對學生創(chuàng)作思維的培養(yǎng)，在平時的寫作教學中，鼓勵學生開展個性化的寫作創(chuàng)新。以“這樣想象真有趣”主題作文訓練為例，教師應積極引導學生根據(jù)寫作要求展開聯(lián)想，構思自己的作文框架，找尋合適的作文素材。為了更好地完成習作，教師還可以鼓勵大家多模仿課文中的寫作手法，合理創(chuàng)新故事情節(jié)。比如：學生若想構思童話故事，教師可以鼓勵大家先在頭腦中建立故事的脈絡，然后充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，塑造典型人物，并且合理地設計人物的經(jīng)歷，讓整個故事更加生動有趣，具備可讀性。

二、利用仿寫訓練積累寫作技巧

小學寫作教學中，不斷增加學生對各種寫作方法和技巧的積累，會很大程度上提升學生的寫作能力。不同類型的文章會用到不一樣的技巧，寫作思路也會不同。教師可以隨著寫作訓練的不斷推進，讓學生熟悉各種文體經(jīng)常會用到的寫作手法，不斷幫助學生積累作文經(jīng)驗，讓學生在之后的作文訓練中有更好的表現(xiàn)。一個有效的做法就是組織學生開展有針對性的仿寫練習。課本中選入的文章不僅值得學生用心品讀，而且還有大量值得學生學習借鑒的寫作方法和技巧。加強對這些文章的分析解讀，會讓學生的寫作能力有大幅提升。

教師可以先以小學語文教材為依據(jù)，深挖教材內容，引導學生揣摩課文中的經(jīng)典語句，從仿寫著手，引導學生充分吸收教材上的寫作知識，夯實寫作基礎，拓展學生的思維，提高學生的語言表達能力，提升綜合素養(yǎng)。教師可以從課本內容出發(fā)，設計有針對性的仿寫訓練。以《刷子李》這篇課文為例，本文刻畫人物細致入微，無論是對人物外貌特征、動作、語言及神態(tài)的描寫，都有很多值得學生學習的地方。教師可以組織大家以這篇范文作為參照，學習其中的寫作手法，刻畫一個自己熟悉且感興趣的人，以鍛煉學生的作文能力，發(fā)揮讀寫結合教學的優(yōu)勢。

三、激發(fā)學生的寫作興趣

小學寫作訓練中，激發(fā)學生寫作興趣十分重要，這會從整體上形成良好的教學氣勢，讓學生對今后的寫作練習更加積極投入。寫作訓練雖然有一定難度，需要學生前期有相對豐富的積累，但是，一旦學生掌握了正確的學習方法，就會慢慢體會到這個過程的樂趣。教師需要做的就是給予學生有效的指導，化解學生的學習障礙，避免進入學習誤區(qū)，更多地體會到寫作訓練的趣味性，更積極主動地參與作文訓練，獲得良好的綜合訓練效果。

讓學生體會到寫作的樂趣有很多具體的實踐方法，教師要開放自己的教學思維，鼓勵學生的各種奇思妙想，拓寬學生的閱讀面，正確引導學生打破思維常規(guī)，用多樣化的思維方式來思考問題，激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的語言表達能力和寫作能力。比如在教學“記一次游戲”時，教師就可以嘗試將作文課堂搬到教室外，利用下課時間和學生一同玩老鷹捉小雞的游戲，產(chǎn)生愉快的活動體驗。隨后讓學生迅速回到課堂，回憶剛才的游戲過程，梳理自己的活動感受和體會，然后將這些內容寫下來。參加了真實的活動后，學生更容易找到作文素材。這不僅更容易讓學生感受到作文的趣味性，學生也會基于這樣的訓練過程提升自己的作文能力，寫作的教學目標可以很好地實現(xiàn)。