當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)樓建筑設(shè)計創(chuàng)新初探

何維靜

摘要：在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的背景下，教育領(lǐng)域的發(fā)展和改革也在不斷進行中，通過改善師資待遇和教學(xué)設(shè)施等方式不斷提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，但是對于教學(xué)樓建筑設(shè)計的重視度并不是很高。本文重點對當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)樓建筑設(shè)計創(chuàng)新進行了探討和分析，指在不斷增強我國中小學(xué)教學(xué)樓建筑設(shè)計的科學(xué)性和合理性。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教學(xué)樓;建筑設(shè)計;創(chuàng)新

根據(jù)相關(guān)調(diào)研情況來看，西方國家對現(xiàn)代教育的重視和投入和目前我國的教育存在較大的差距，發(fā)達國家對教學(xué)樓建筑設(shè)設(shè)計的研究和創(chuàng)新非常重視，并不斷更新教學(xué)樓建筑設(shè)計理念和方式，確保主教學(xué)樓的基本功能應(yīng)當(dāng)滿足教學(xué)需求。因此，我國教育領(lǐng)域也應(yīng)當(dāng)注重中小學(xué)教學(xué)樓建筑設(shè)計的創(chuàng)新，不斷探索和尋找適合我國教育實情的校園建筑設(shè)計理念與風(fēng)格，從而有效提高我國中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1 教學(xué)樓建筑設(shè)計創(chuàng)新的重要性與必要性

在現(xiàn)代教育改革不斷前進的過程中，給學(xué)校的經(jīng)營發(fā)展帶來了一系列的沖擊，社會對人才的要求也在發(fā)生變化，從傳統(tǒng)的知識型人才到注重人才的創(chuàng)新力和綜合能力，所以傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展需求。在教學(xué)改革逐漸深化的環(huán)境下，中小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，積極探索有效提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體措施，從校園建筑設(shè)計的角度出發(fā)，及時關(guān)注社會建筑設(shè)計的最新潮流突破現(xiàn)有中小學(xué)教學(xué)樓建筑設(shè)計理念與風(fēng)格，在確保教學(xué)樓建筑具備基本教學(xué)空間功能的前提下，合理添加一些附加功能，對提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用，同時在時代不斷發(fā)展和前進的背景下，加強中小學(xué)教學(xué)樓建筑設(shè)計創(chuàng)新也是適應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢。

2 中小學(xué)教學(xué)樓建筑設(shè)計創(chuàng)新的具體措施

2.1 靈活設(shè)計校園教學(xué)空間

2.1.1 增大教學(xué)實際使用面積

在新課改背景下，要求重視學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也就是在中小學(xué)教學(xué)過程中不僅需要教導(dǎo)學(xué)生掌握和理解基礎(chǔ)知識，更加需要重視理論運用于實踐中，不斷提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和實踐操作能力。中小學(xué)教育需要針對學(xué)生的實際情況制定適應(yīng)新課標的教學(xué)方案，采取合適的教學(xué)方法和手段增強學(xué)生的認知能力和創(chuàng)新能力，同時教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何為人處世和人際交往的知識點，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)生活。因此，為了實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標，需要積極探索和研究有效的教學(xué)內(nèi)容與方法，并尊重學(xué)生的個體差異選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法，同時為了實現(xiàn)中小學(xué)教學(xué)效果最大化，改變了傳統(tǒng)的大班教學(xué)模式，而推崇和運用小班教學(xué)模式，教學(xué)實際面積和空間也得到相應(yīng)的增大，能夠讓學(xué)生更好地集中精力專注于學(xué)業(yè)，也能有效滿足組織課堂教學(xué)活動的要求，給學(xué)生提供充足的實踐動手的空間環(huán)境。

2.1.2 推動空間布局呈多元化發(fā)展

在現(xiàn)代教育改革的不斷深化下，教育領(lǐng)域?qū)虒W(xué)樓建筑設(shè)計的重視度也在不斷提高，首先需要豐富和添加中小學(xué)教學(xué)樓建筑空間的使用功能，大力推動空間布局呈多元化發(fā)展，打造一個充滿生命力和活力的教學(xué)環(huán)境，便于學(xué)生保持愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)，更好地投入到學(xué)習(xí)中。第一，需要對傳統(tǒng)教室單一的空間布局進行突破和改造，在進行教學(xué)樓建筑設(shè)計的時候合理引進開放式空間設(shè)計理念，在“群概念”的基礎(chǔ)上建立多功能教室，然后在多功能教室合理配置基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，也就是說將同一年級的班級形成一個整體班級群，在規(guī)定的上課時期統(tǒng)一到多功能教室上課，一般這種大型課程在總課時中的占比并不是很高，但是通過“群概念”的基礎(chǔ)上進行開方式空間設(shè)計，有助于促進中小學(xué)綜合型教學(xué)模式的良好發(fā)展。

2.2 人性設(shè)計校園交流場所

2.2.1 遵循以學(xué)生為中心的設(shè)計理念

在進行教學(xué)樓建筑設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)清楚認識到學(xué)生的主體性地位，現(xiàn)代化教育不僅給學(xué)生傳授基礎(chǔ)理論知識，同時也重視學(xué)生人際交往能力和團結(jié)合作意識的培養(yǎng)，而學(xué)校正是學(xué)生進行學(xué)習(xí)和他人交流的重要場所，應(yīng)當(dāng)深入落實以學(xué)生為中心的設(shè)計理念。在設(shè)計的時候應(yīng)當(dāng)了解學(xué)校的學(xué)生班級年組分布情況，然后根據(jù)實際情況在教學(xué)樓一樓建立中心區(qū)域，在二樓搭建學(xué)生交流中心，并增大交流中心區(qū)域空間，保障學(xué)生能夠更好地進行交流，以及便于舉辦人際交流活動，接著為了方便學(xué)生在課余時間能夠到休憩場所休息和交流，可以在教學(xué)樓每層樓梯處或通道處設(shè)置安全座椅，當(dāng)學(xué)生在課余時間的時候可以到這些區(qū)域進行休息，以及可以與其他學(xué)生進行友好的溝通，還能放松學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

2.2.2 引進先進的“圖書館”設(shè)計理念

在日常學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生在遇到無法理解或想要查閱學(xué)習(xí)資料的時候會到圖書館查閱相關(guān)資料，所以圖書館的存在對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。現(xiàn)代教育建筑設(shè)計理念比以往中小學(xué)教學(xué)樓建筑設(shè)計相比，最大的優(yōu)點在于會依據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展需求滿足教學(xué)樓建筑的功能需求，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和前進，很多學(xué)校已經(jīng)逐漸搭建了圖書館，但是傳統(tǒng)的圖書館空間布局是單一的，也就是在圖書館空間中設(shè)置書架和桌椅，除此以外也就沒有什么顯著的特點，雖然具備了傳統(tǒng)圖書館的基本功能，但是最大的弊端在于需要保持安靜，也就是無法與他人進行交流，當(dāng)學(xué)生在遇到難解的問題時也就無法得到其他同學(xué)的幫助。在現(xiàn)代教學(xué)樓建筑設(shè)計中會充分考慮到學(xué)生的互動需求，在規(guī)劃圖書館空間布局的時候會明確劃分各區(qū)域，其中會獨立設(shè)置小型交流室，使學(xué)生可以拿到想要的圖書后若是想要與同學(xué)進行交流和分享，可以選擇到交流室進行，若是喜好安靜的學(xué)生可以選擇在圖書館安靜區(qū)域瀏覽圖書，如此可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.3 開放設(shè)計校園辦公區(qū)域

在教學(xué)樓建筑設(shè)計中雖然側(cè)重于主教學(xué)樓教室設(shè)計，但是也不能忽視教師的辦公區(qū)域空間設(shè)計，但是傳統(tǒng)的辦公室通常是數(shù)名教師處于一個辦公室，而且很多時候由于教師的權(quán)威性，學(xué)生并不敢主動到辦公室尋求教師的幫助，而現(xiàn)代教育要求重視學(xué)生的心態(tài)健康，為了與學(xué)生進行友好的互動和交流，在進行辦公區(qū)域空間設(shè)計的時候應(yīng)當(dāng)引進開放式設(shè)計理念，增大辦公區(qū)域?qū)嶋H使用空間，搭建可容納數(shù)十名教師工作的大型辦公區(qū)域，然后根據(jù)年級科目等實際情況采取隔斷設(shè)計，也就是在教師與教師之間進行隔斷，使用半通透材料作為隔斷板，一方面能夠有效保障教師的個人隱私，另一方面還能促進教師與教師之間的友好交流，同時還能在隔斷空間內(nèi)和學(xué)生進行交流，從而有效幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績。

2.4 合理融入生態(tài)設(shè)計理念

隨著生態(tài)環(huán)保理念和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求的持續(xù)落實，人們對生態(tài)環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的保護越發(fā)重視，在環(huán)保理念不斷深化的環(huán)境下，生態(tài)設(shè)計理念在教學(xué)樓建筑設(shè)計的應(yīng)用越發(fā)廣泛，并且隨著社會的發(fā)展，教學(xué)樓建筑生態(tài)設(shè)計理念也在隨著社會的發(fā)展產(chǎn)生相應(yīng)的變化，并逐漸邁向節(jié)約能源發(fā)展道路。由于教學(xué)樓建筑與居民及商業(yè)建筑存在較大的不同，學(xué)校學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)樓建筑屋建設(shè)面積也相對較大，同時對水源和日照的需求量也比較高。因此在設(shè)計的時候可以融入主動式能源利用技術(shù)和節(jié)能減排等措施，實現(xiàn)中小學(xué)教學(xué)樓建筑生態(tài)設(shè)計目標，有助于保護生態(tài)環(huán)境。

3 結(jié)語

現(xiàn)代教育不僅體現(xiàn)在先進的教育理念，同時教學(xué)樓建筑設(shè)計理念和風(fēng)格也是順應(yīng)時代的發(fā)展而及時進行創(chuàng)新。通過合理科學(xué)的教學(xué)樓建筑設(shè)計，不僅使中小學(xué)教學(xué)樓建筑具備充足的教學(xué)空間及功能，在確保教學(xué)空間基本功能的前提下，結(jié)合教學(xué)需求添加相應(yīng)的附加功能，從而有效滿足現(xiàn)代化教育教學(xué)空間的實際需求。

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