新時(shí)代小學(xué)生勞動(dòng)精神的培育

陳慧君 劉明芳

【摘 要】江蘇省鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)把勞動(dòng)教育納入“大美”學(xué)生培育的全過(guò)程，積極探索學(xué)?！皠趧?dòng)塑美”的勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新機(jī)制體制，實(shí)行知行合一，促進(jìn)了新時(shí)代小學(xué)生勞動(dòng)精神的培育與形成。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育;價(jià)值觀念;校本課程;系列活動(dòng);評(píng)價(jià)體系

【中圖分類號(hào)】G40-015? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）95-0017-03

【作者簡(jiǎn)介】1.陳慧君，江蘇省鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇鹽城，224100）校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師;2.劉明芳，江蘇省鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇鹽城，224100）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定著社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。我校以課題“新時(shí)代小學(xué)生勞動(dòng)精神培育路徑的創(chuàng)新研究”為抓手，積極探索“勞動(dòng)塑美”教育模式，創(chuàng)新各種勞動(dòng)教育的路徑，確保學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐、出力流汗中，接受鍛煉、磨煉意志，具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)技能，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣，培育學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。

一、重塑“勞動(dòng)最光榮”的價(jià)值觀念。

在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義背景下，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣都將成為我們立德樹人、教書育人的重要內(nèi)容。開(kāi)展勞動(dòng)教育，我們首先要在思想上樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的價(jià)值觀念。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，勞動(dòng)創(chuàng)造了一切，沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有幸福的生活。對(duì)于全校師生而言，必須牢牢樹立勞動(dòng)光榮的信仰與理念。

1.勞動(dòng)故事引領(lǐng)。

我們精選了20個(gè)勞動(dòng)小故事，分別從“童話小故事”“勞模小故事”“身邊小故事”“外國(guó)小故事”四個(gè)方面根據(jù)一至六年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行改寫，讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)課上、班會(huì)課上進(jìn)行閱讀、感悟，明白“勞動(dòng)最光榮”的道理。

2.勞動(dòng)模范教育。

說(shuō)身邊的人說(shuō)身邊的事，最能讓學(xué)生產(chǎn)生深刻體會(huì)。班級(jí)中的勞動(dòng)小能手、校園中的勞動(dòng)小模范、社區(qū)里的勞模精英，都是我們用來(lái)引領(lǐng)學(xué)生們熱愛(ài)勞動(dòng)的典范人物。我們定期組織各年級(jí)活動(dòng)，將這些勞動(dòng)模范請(qǐng)上前臺(tái)，讓他們談?wù)勛约旱膭趧?dòng)體會(huì)和勞動(dòng)做法，在感染熏陶中，讓學(xué)生們明白勞動(dòng)者的平凡與偉大。

3.勞動(dòng)規(guī)范要求。

勞動(dòng)者最美麗，勞動(dòng)者最可愛(ài)。在勞動(dòng)課上，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的重大意義，提出明確的勞動(dòng)觀念，倡導(dǎo)學(xué)生按具體的勞動(dòng)要求去做。班主任還會(huì)在班級(jí)管理中輔以檢查、督促，通過(guò)勞動(dòng)教育的規(guī)范要求讓學(xué)生重塑起“勞動(dòng)最光榮”的價(jià)值理念。

二、研發(fā)實(shí)施“勞動(dòng)塑美”校本課程

我校的培養(yǎng)目標(biāo)是“大美”學(xué)生，我們根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)勞動(dòng)展示美、勞動(dòng)體悟美、勞動(dòng)創(chuàng)造美三大篇章，研發(fā)出我校的勞動(dòng)校本教材——“勞動(dòng)塑美”，指導(dǎo)開(kāi)展勞動(dòng)教育。學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中與勞動(dòng)相識(shí)、與勞動(dòng)相知、與勞動(dòng)相約、與勞動(dòng)相惜。

“勞動(dòng)塑美”勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)從勞動(dòng)價(jià)值觀的樹立、勞動(dòng)實(shí)踐的要求、勞動(dòng)創(chuàng)造美的不同角度進(jìn)行編寫，在勞動(dòng)實(shí)踐部分，我們明確了教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、工具使用、考核評(píng)價(jià)，還提出了安全保護(hù)的要求，對(duì)師生的勞動(dòng)實(shí)踐具有很好的指導(dǎo)作用。

1.設(shè)置勞動(dòng)教育課程。

學(xué)校專門安排了每周一課時(shí)的勞動(dòng)課，用于勞動(dòng)教育的活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。學(xué)校還提出了小學(xué)生每天參加勞動(dòng)的時(shí)間不少于30分鐘的要求。除此之外，學(xué)校每學(xué)期都設(shè)立為期一周的勞動(dòng)節(jié)，在專題講座、主題演講、勞動(dòng)技能競(jìng)賽、勞動(dòng)成果展示等活動(dòng)中，通過(guò)集體勞動(dòng)強(qiáng)化勞動(dòng)教育。

2.各科滲透勞動(dòng)教育。

勞動(dòng)可以樹德、增智、強(qiáng)體、育美，勞動(dòng)教育一定要與各科教學(xué)充分融合、有機(jī)滲透。學(xué)校提出了勞動(dòng)教育整合各科的教學(xué)要求，明確各科教學(xué)時(shí)要充分認(rèn)識(shí)本學(xué)科教材內(nèi)容與特點(diǎn)，有機(jī)滲透勞動(dòng)教育內(nèi)容，如道德與法治、語(yǔ)文、英語(yǔ)、藝術(shù)等學(xué)科中融入勞動(dòng)觀的學(xué)習(xí)與影響，數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育等學(xué)科中注重培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)中的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識(shí)、創(chuàng)新精神等。

3.開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

勞動(dòng)教育與學(xué)生的個(gè)人生活、校園生活與社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合時(shí)，學(xué)生們就會(huì)興趣盎然、積極參與，在豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)中提高勞動(dòng)能力，深化對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解。學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展家庭勞動(dòng)曬一曬、校園勞動(dòng)我能行、社會(huì)勞動(dòng)我參與等多種系列活動(dòng)，讓學(xué)生們動(dòng)起手來(lái)、動(dòng)起身來(lái)、動(dòng)起腦來(lái)，在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中愛(ài)上勞動(dòng)。

4.強(qiáng)化勞動(dòng)文化。

以文育人，以文化人。校園文化的建設(shè)離不開(kāi)勞動(dòng)文化。近年來(lái)，我們提出了“閱讀悟美”“勞動(dòng)塑美”“行知煥美”的學(xué)生文化建設(shè)要求。我們通過(guò)校園里的環(huán)境布置強(qiáng)化了勞動(dòng)塑美的重要性，通過(guò)勞動(dòng)課程、勞動(dòng)活動(dòng)、勞動(dòng)評(píng)價(jià)等強(qiáng)化了勞動(dòng)塑美的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)成果展示、勞動(dòng)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)強(qiáng)化了勞動(dòng)塑美的效果。

三、開(kāi)展“我們愛(ài)勞動(dòng)”的系列活動(dòng)

開(kāi)展勞動(dòng)教育，培育勞動(dòng)精神，重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。我們開(kāi)展了“我們愛(ài)勞動(dòng)”的系列活動(dòng)。日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)，由低到高，正常開(kāi)展，堅(jiān)持不懈。在家庭勞動(dòng)、校園勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)中，形成勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中養(yǎng)成勤勞、堅(jiān)定、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造的勞動(dòng)精神。

1.正常開(kāi)展日常家務(wù)勞動(dòng)。

日常家務(wù)勞動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生們自理、自立的生活能力。學(xué)校發(fā)出了家庭生活勞動(dòng)的倡議書，還提出了每日打卡的要求。學(xué)生們積極主動(dòng)地在家完成各種生活勞動(dòng)，并讓家人拍照發(fā)往朋友圈。這一做法，既是任務(wù)，又是展示，更是相互鼓勵(lì)和督促，一個(gè)月的堅(jiān)持幫助學(xué)生掌握了相應(yīng)的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成了勞動(dòng)習(xí)慣。

2.大力開(kāi)展校園勞動(dòng)。

將各班級(jí)的衛(wèi)生管理工作分配給每個(gè)學(xué)生、每月一次全校的衛(wèi)生大掃除人人參與、“丟棄的垃圾我來(lái)?yè)臁钡雀鞣N校園勞動(dòng)，讓學(xué)生們明白，我們是學(xué)校的小主人，學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生由我們來(lái)保持。校園勞動(dòng)激發(fā)了學(xué)生們的愛(ài)校愛(ài)家愛(ài)勞動(dòng)的情懷，有力地促進(jìn)了學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中共同成長(zhǎng)。

3.積極開(kāi)展服務(wù)性勞動(dòng)。

服務(wù)性勞動(dòng)，主要是增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)意識(shí)。學(xué)校定期組織學(xué)生們走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)展各種服務(wù)性勞動(dòng)，如傳統(tǒng)節(jié)日走進(jìn)敬老院幫助老人打掃并送上祝福，如配合文明城市創(chuàng)建走進(jìn)社區(qū)發(fā)放宣傳冊(cè)并打掃社區(qū)死角，如與父母親一起參與志愿者活動(dòng)等，幫助學(xué)生們養(yǎng)成服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的基本素養(yǎng)。

四、構(gòu)建“勞動(dòng)最美麗”的評(píng)價(jià)體系

開(kāi)展勞動(dòng)教育后的激勵(lì)評(píng)價(jià)可以最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)與熱情。“班級(jí)勞動(dòng)小能手”“家務(wù)活動(dòng)我最能”“最負(fù)責(zé)的勞動(dòng)者”“最有愛(ài)心的勞動(dòng)者”這些榮譽(yù)稱號(hào)推動(dòng)了勞動(dòng)教育的活力開(kāi)展。勞動(dòng)課堂中的及時(shí)評(píng)價(jià)、學(xué)段中的總體評(píng)價(jià)、勞動(dòng)素養(yǎng)的養(yǎng)成評(píng)價(jià)構(gòu)成了學(xué)生勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)體系，提升了勞動(dòng)教育的成效。

1.榜樣激勵(lì)。

榜樣的力量是無(wú)窮的。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)選評(píng)若干“勞動(dòng)小能手”，通過(guò)對(duì)這些勞動(dòng)小能手的宣傳，激發(fā)大家學(xué)先進(jìn)趕先進(jìn)的熱情，激發(fā)大家熱愛(ài)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的激情。

2.先進(jìn)班級(jí)示范。

各班的勞動(dòng)教育開(kāi)展情況及成效，成為學(xué)校評(píng)選勞動(dòng)先進(jìn)班級(jí)的主要依據(jù)。學(xué)校每學(xué)期評(píng)選出各年級(jí)的勞動(dòng)教育先進(jìn)班級(jí)，并將這一結(jié)果作為文明班級(jí)評(píng)選的重要依據(jù)，以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀班級(jí)，讓它們成為各年級(jí)各班級(jí)勞動(dòng)教育的示范。

3.優(yōu)秀家庭垂范。

家庭中的勞動(dòng)教育如能正常開(kāi)展，必將有利于孩子們勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣的形成。為了鼓勵(lì)家長(zhǎng)們充分認(rèn)識(shí)到家庭勞動(dòng)教育的重要影響，并積極行動(dòng)起來(lái)，學(xué)校每學(xué)期組織了“百名優(yōu)秀勞動(dòng)家庭”的評(píng)選活動(dòng)，并通過(guò)直播、上電視臺(tái)等形式擴(kuò)大其影響力，帶動(dòng)全體家長(zhǎng)積極參與。

通過(guò)近幾年的勞動(dòng)實(shí)踐，我們?cè)谑斋@勞動(dòng)教育成效的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如：有些教師、家長(zhǎng)的思想沒(méi)有統(tǒng)一到加強(qiáng)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)上來(lái)，他們怕孩子們的勞動(dòng)影響了學(xué)習(xí)成績(jī);對(duì)小學(xué)階段勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)不清晰，如小學(xué)是否應(yīng)當(dāng)以體力勞動(dòng)為主，以形成初步的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣;還有勞動(dòng)教育的師資和設(shè)施場(chǎng)地等問(wèn)題。這些都需要我們進(jìn)一步探索和研究，掌握勞動(dòng)教育的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤奮、執(zhí)著、堅(jiān)持、創(chuàng)新的勞動(dòng)精神，為將來(lái)成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。