人物素材運(yùn)用：抓特質(zhì)、求鮮活，借人發(fā)聲

王淦生

人物素材是最具有備考價(jià)值的素材之一，易于識(shí)記、應(yīng)用范圍廣，如果運(yùn)用好了，能明顯提升作文質(zhì)量，給閱卷老師以內(nèi)容充實(shí)、材料豐富、論據(jù)充足的良好印象。綜觀近年的高考滿分作文，考生在運(yùn)用人物素材上都具有一定的特色：或略寫，或詳寫;或用單一人物演繹，或綜合運(yùn)用多個(gè)人物;或拿來當(dāng)論據(jù)支撐觀點(diǎn)，或解讀人物別有寄托……這些手法都值得我們借鑒。

技法點(diǎn)撥

1.依題剪裁，定向敘述

人物素材常常有著豐富的內(nèi)涵，有多個(gè)運(yùn)用角度，適合于多個(gè)話題，但我們在具體運(yùn)用時(shí)，往往只取其一，不及其余。寫作時(shí)要根據(jù)作文題目的考查方向和作文立意的需要，找到人物素材與立意兩者最契合的點(diǎn)，對人物素材進(jìn)行剪裁、加工，貼合自己的立意角度進(jìn)行定向敘述，并且要深入挖掘，做到發(fā)人之所未發(fā)。如2019年高考浙江卷滿分作文《心有篤守，與時(shí)俱進(jìn)》選用了青年導(dǎo)演郭帆的事例，較為詳細(xì)地?cái)⑹隽斯鶎?dǎo)追夢路上的坎坷和為實(shí)現(xiàn)夢想而付出的不懈努力，以此論證命題材料中“作家寫作時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，不為讀者所左右”這一觀點(diǎn)。在郭帆的事例中，考生抓住了他“少年時(shí)的夢想”“高考時(shí)的失意”“課余時(shí)間的努力”“北漂時(shí)的走偏”“赴美學(xué)習(xí)時(shí)的舊夢重燃”以及“拍攝《流浪地球》的努力和取得成功”這樣一條“人生曲線”，證明了人要“堅(jiān)持自己的想法”才能寫出成功的“生活的作品”這一中心論點(diǎn)。

2.同類疊加，增強(qiáng)論勢

面對作文題構(gòu)思作文時(shí)，如果覺得使用單則人物素材不能有效論證自己確定的中心，或者不具備征服讀者的氣場，就可以將同類的人物素材有機(jī)地羅列在一起，使之形成一種“集團(tuán)效應(yīng)”以增強(qiáng)作文的論證氣勢和力度。被疊加使用的人物素材要有共通之處，要共同指向并服務(wù)于寫作中心，風(fēng)馬牛不相及的人物素材絕不能放在一起使用;此外，還必須注意做到“異質(zhì)選擇”，即按不同時(shí)間、不同領(lǐng)域、不同風(fēng)格等標(biāo)準(zhǔn)選擇人物素材，避免重復(fù)列舉，從而向閱卷老師展示自己豐富的素材積累。

須注意的是“擺事實(shí)”的同時(shí)還要“講道理”，要對人物素材進(jìn)行深入剖析，或從相同角度來論證中心，或從不同角度來揭示觀點(diǎn)。內(nèi)容確定后，形式上可以稍加美化，如可以采用排比句，句式盡可能一致，力求營造鋪陳之美。如2019年高考全國卷Ⅱ滿分作文《憶五四崢嶸歲月，請長纓不負(fù)青春》，采用了同類疊加的素材運(yùn)用方法，將程開甲、王繼才和徐本禹這三位年齡橫跨老中青、身份包括科學(xué)家、農(nóng)民、留學(xué)生，但都有著共同堅(jiān)守、相同奉獻(xiàn)精神的人物組合在一起，并作了簡要而富有文采的表述，贊美了三個(gè)人放棄舒適生活，為祖國奉獻(xiàn)青春的優(yōu)秀品質(zhì)，證明了每個(gè)人應(yīng)當(dāng)服從祖國需要，在祖國最需要的崗位上奉獻(xiàn)自己的青春和力量，讓青春和生命更有價(jià)值這一中心論點(diǎn)，使作文內(nèi)容充實(shí)，富有氣勢，增強(qiáng)了說服力。

3.精選一人，貫串全文

只選定一個(gè)人物，集中筆墨詳細(xì)介紹，借助對這一個(gè)人物各個(gè)方面的議論分析完成對中心論點(diǎn)的論述，或是借這個(gè)人物新編故事、抒發(fā)情感，突出作文的主旨，這樣的寫作方法就是“精選一人，貫串全文”法。運(yùn)用這一方法時(shí)，要注意精心選擇人物素材，這個(gè)人物的言行、事跡必須與作文的主旨高度吻合。這個(gè)人物可作為新編故事的主人公，也可作為全文分析議論的唯一對象，還可作為抒情的一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)。需要注意的是，寫作中要找到人物素材與作文題的契合點(diǎn)，行文時(shí)要有意識(shí)地向作文題靠攏，讓人讀后能迅速找出人物素材與作文題的內(nèi)在聯(lián)系。議論文可邊敘邊議，也可引申評論，評論要有針對性，要指向主題。散文、記敘文則通過抒情性表達(dá)和借助故事情節(jié)來表現(xiàn)作文主題。如2019年高考全國卷Ⅱ滿分作文《尋藥華夏，不枉年少》，就是為魯迅小說《藥》中的夏瑜這一形象虛擬了一個(gè)“穿越時(shí)空來到我們身邊”的情節(jié)，以他在當(dāng)今社會(huì)的所見、所聞、所感、所思貫串全篇，以“尋藥”為主線，以“尋藥華夏，不枉少年”為主題，通過“我曾是一個(gè)尋‘藥的青年”“今天的你們也要做‘尋藥者”“‘尋藥自然是漫漫長路，需上下求索”這樣三個(gè)層次來具體論證，收到了很好的論證效果。

4.反彈琵琶，以不同顯不俗

俗話說：“撞衫不可怕，誰丑誰尷尬。”人物素材的運(yùn)用也一樣，“撞車不可怕，司空見慣才尷尬”。雖然人物素材眾多，但寫作時(shí)經(jīng)常用到的人物素材就那些，要想“不尷尬”，我們在人物素材的運(yùn)用上就應(yīng)該學(xué)會(huì)顛覆常規(guī)，進(jìn)行逆向思維，以收到標(biāo)新立異的效果。

譬如許多一直為人們所稱道的正面人物，其言行往往也存在著某些瑕疵，或是某些時(shí)候亦會(huì)出現(xiàn)不盡合理，甚至與真理背道而馳的地方，我們可以針對這些不足之處，或全面或局部地進(jìn)行“反彈”。如2019年高考上海卷滿分作文《中國味》從“愧對江東父老”和“給天下一份安寧”這兩個(gè)角度表達(dá)了對項(xiàng)羽自刎烏江這一行為的理解和認(rèn)同，并且贊嘆項(xiàng)羽的“烏江之刎”是“不懼生死的豪邁”，是一種“中國味”！這便是一種獨(dú)立思考的精神的體現(xiàn)，使作文觀點(diǎn)富有新意。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

材料1：A同學(xué)初中成績總是年級前5名，他很開心，自信。但是當(dāng)他考入了重點(diǎn)高中后，發(fā)現(xiàn)自己一下子跌到全年級186名！他十分痛苦，覺得很失敗，整日悶悶不樂，家長憂心忡忡……

材料2：在校藝術(shù)節(jié)或校運(yùn)會(huì)上，沒有任何特長可以展示的B同學(xué)看到其他同學(xué)輕歌曼舞秀才藝，綠茵場上展技能，總會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感……

材料3：C同學(xué)總認(rèn)為自己平凡、不出眾，比如長相普通、家境一般，因而常常自我封閉，和同學(xué)相處不太融洽、不開心……

面對以上同學(xué)的煩惱，你怎么看？請結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇不少于800字的文章。

要求：自定立意，自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體;不要套作，不得抄襲。

何以解憂，唯有直面

◎張遠(yuǎn)卓

曹操有一句詩，想必大家都耳熟能詳：“何以解憂，唯有杜康?！蔽覛J佩曹孟德的才學(xué)與韜略，但對他的這句話卻不敢茍同。我以為借酒解憂，縱解得了一時(shí)，也解不了一世。醉得再深，也有醒來的時(shí)候，一旦清醒，這“憂”依然會(huì)“上心頭”?！爸亓考墶憋嬚呃畎椎摹芭e杯銷愁愁更愁”才稱得上是至理名言，它告訴我們：以酒解憂，徒增憂愁。

對待人生中的喜和憂，我倒是很欣賞汪國真的一話：“人雖然是哭著生，卻一定要笑著活?！比松须y免坎坎坷坷，跌跌撞撞，如果遇上一點(diǎn)挫折和不順便憂心如焚，甚至痛不欲生，將自己的整個(gè)生命浸泡在淚水之中，這樣的人生還有什么意義？所以，“笑”，應(yīng)該是我們應(yīng)對苦痛和煩憂的最好方式。

但是，這種“笑”絕不是為了掩飾苦悶，更不是麻醉自己，而是如魯迅先生所言：“用笑臉迎接悲慘的命運(yùn)，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸?！泵鎸ι械母鞣N艱難險(xiǎn)阻，拿出直面的勇氣和戰(zhàn)而勝之的決心。

張愛玲曾說：“生命是一襲華美的袍，里面爬滿了虱子?！笨墒?，有些人只看到“華美的袍”，有些人眼里只有“虱子”。而我們應(yīng)做的，是能透過華麗的袍，找出暗藏的“虱子”，并剔除掉這些“虱子”，還生命以華美。

英國著名小說家簡·奧斯汀曾經(jīng)歷過人生中最大的失意：她與流亡貴族湯姆·勒弗羅伊一見如故，相愛至深。然而，為了家族的復(fù)興，湯姆卻選擇了悄悄地離開她。面對失戀的苦痛，奧斯汀也曾在長夜里痛哭過，但她卻很快走出了這一人生困境——她勇敢地面對自己的遭遇，理性地分析了自己的處境，決定用寫作替代情緒的消耗。那段時(shí)間，她寫下了《理智與情感》《傲慢與偏見》等世界名著，成為全球最著名的小說家之一。在《傲慢與偏見》一書里，她這樣寫道：“與往昔怨恨，是今時(shí)之陰影?！彼?，她拋卻怨恨，直面人生，最終將苦難的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成了一筆巨大的財(cái)富。

沉湎于個(gè)人悲歡，往往難以自拔;只有敢于直面苦難，才能走出人生困境——奧斯汀做到了，所以她最終收獲了人生的成功，創(chuàng)造了生命的輝煌。

駱以軍在散文《我愛羅》中講過這樣一個(gè)故事：一個(gè)女孩，受了情傷，于是整日麻醉自己，過著每天在酒吧中等待天明的日子。一天，她又喝得爛醉，蹲在巷口吐得滿地都是，正在頹廢時(shí)，突然聽到一陣密集的腳步聲，抬頭望去，發(fā)現(xiàn)是一群人，正迎著朝陽跑步?！八麄円呀?jīng)開始了今天的生活?！迸㈤L嘆道，“而我還留在昨夜?！?/p>

叔本華曾經(jīng)說過：“一切生命的本質(zhì)，就是苦惱?！比诉@一生中，誰都會(huì)遭遇苦惱，但我們不能一味在長夜里痛哭，否則就會(huì)被苦難吞噬，從而失去明天。唯有擺脫陰暗，追隨陽光，我們才會(huì)擁有全新的生活。“有時(shí)看起來你被生活選擇，其實(shí)你也在選擇生活?！瘪T驥才的這句話一語挑明了人生與生活之間的辯證關(guān)系，值得我們銘記于心。

我們可能無法選擇自己的生活境遇，但可以選擇自己對待生活的態(tài)度，直面生活中的悲歡榮辱，做到“寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無意，望天上云卷云舒”。如此，我們定能收獲充實(shí)、有益的人生。

點(diǎn)評

作文借翔實(shí)的人物事例和富有哲理的人物名言論證了這樣一個(gè)道理：我們在遇到坎坷和挫折時(shí)，既不能麻醉自己，渾渾噩噩，亦不能沉湎其中，難以自拔。正確的態(tài)度是：直面苦難，努力進(jìn)取，化苦難為財(cái)富，收獲全新的生活。作文論證時(shí)，在例證和引證的基礎(chǔ)上，注意了正反對比，凸顯出“直面人生”的重要意義。作文的論據(jù)來源多為文化名人，這也使全文洋溢著一股濃濃的文化氣息，語言雋永。