送我上青云

楊帆

作為一名36歲從教14年的教師，我年富力強(qiáng)，然已略感職業(yè)倦怠。如何重新煥發(fā)活力？我想最重要的途徑就是教師專業(yè)化發(fā)展?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，以讀論語寫感想讓生命覺醒， 以詩詞吟誦喚醒學(xué)科熱愛， 以課題研究扎實(shí)前進(jìn)……教師專業(yè)化發(fā)展，我一直在路上.

讀論語寫感想，喚醒職業(yè)幸福感

教師的職業(yè)幸福感，可以通過修心的途徑獲得。上學(xué)期我參加了北師大的“京師好老師生命成長營”，其中一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“百日線上讀論語”，我們要每日讀論語寫感悟，修身正心。

清晨上班途中，己習(xí)慣了聽辛意云老師在微信群里給我們講解論語。放學(xué)送走孩子們，我也會留在辦公室沉靜一下，玩味這則論語，寫下只言片語。辛老師的講解往往讓我們醍醐灌頂，從生命的角度去感悟，去體會。儒家所謂的君子，其實(shí)就是高度的生命自覺者。包容性大，開闊性大，展現(xiàn)性大，看得遠(yuǎn)，通觀天下全局。不固執(zhí)，能客觀開放看待一切可能。君子就像大自然中流動的水，升騰為云，露結(jié)為霜，能滋養(yǎng)萬物，澤被蒼生。我們雖然不是君子，但要向君子的方向去努力。

北師大的王文靜院長每周都會在群里點(diǎn)評老師們的感悟。對于我說的“好老師以生命育人”，王文靜院長也很贊同：“教育是生命，喚醒生命，是真誠感召真誠?！?/p>

讀論語的過程中，我的生命覺醒了，找回了作為教師的職業(yè)幸福感。教育信仰是一種無形的強(qiáng)大力量，能夠讓教師在面對權(quán)力、地位、金錢、壓力或誘惑時(shí)，堅(jiān)定方向，遵循規(guī)律，篤行價(jià)值，不受世俗因素的過多影響，追求最本質(zhì)、最本真的立德樹人。吟誦詩詞冶情操，喚醒學(xué)科熱愛

習(xí)近平主席在講話中提出，文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。

2019年9月，教育部在全國全面推行部編教材。部編教材中，古詩文篇目大幅度增加，小學(xué)占比31%，初中51%，高中49%。古詩文在語文篇目中己經(jīng)占據(jù)半壁江山。如何帶學(xué)生學(xué)好古詩文，就是我們語文老師的當(dāng)務(wù)之急。我選擇詩詞吟誦作為自我發(fā)展的途徑，以解決學(xué)生只會背誦不會欣賞，只會背誦不會創(chuàng)造的現(xiàn)況。

古詩詞不僅語言凝練，意境優(yōu)美，而且還充滿了豐富的哲理， 內(nèi)容涵蓋天文地理、人文情懷、政治文化、歷史人物、社會風(fēng)俗等等。想要學(xué)好古詩詞、靈活運(yùn)用古詩詞，就要在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生吟誦古詩詞的良好習(xí)慣，在吟誦中品味語言的精妙， 了解歷史的變遷，感受文化的沉淀。

想給學(xué)生一杯水，教師先要有一桶水。教師如果知識儲備不足，視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘。勤于學(xué)習(xí)，敏于求知，飽讀詩書，夯實(shí)深厚的歷史底蘊(yùn)和文學(xué)素養(yǎng)，才能在教育教學(xué)中游刃有余。

吟誦作為學(xué)習(xí)古詩詞的一種傳統(tǒng)而有效的方法，需要加以學(xué)習(xí)才能掌握，進(jìn)而有效作用于古詩詞的學(xué)習(xí)。為了謀求專業(yè)化發(fā)展，我?guī)煆氖讕煷笮旖№樌蠋煂W(xué)習(xí)國學(xué)吟誦。吟誦的基本方法和技巧包括發(fā)音、停頓、重音、語氣等方面，掌握這些技巧無疑能夠促進(jìn)學(xué)生聲音與情感的契合，有利于學(xué)生從古詩詞的語言中體會情感的表達(dá)與流露。我不斷練習(xí)、揣摩，在吟誦上有了一定的心得后，才將它帶給孩子們.我將“因聲求義”引入我的古詩詞課堂，以《笠翁對韻》提升孩子對古詩詞的鑒賞力。我主持或參與了相關(guān)的課題研究，以研究促學(xué)習(xí)，以研究促發(fā)展。

多種形式做教研，提升專業(yè)能力

教師要有扎實(shí)的教育實(shí)踐。道不可坐論，德不可空談?！抖Y記》中說：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”教育教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的社會活動，實(shí)踐是教育的基本屬性。沒有實(shí)踐的教育永遠(yuǎn)是不著邊際、不接地氣的鏡花水月.教師要在實(shí)踐中去試錯(cuò)、檢驗(yàn)，完善和推動教育改革，尋求教育發(fā)展的最佳辦法和最終出路，進(jìn)而為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，讓孩子們學(xué)習(xí)得好，成長得好。

我制定個(gè)人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從自身出發(fā)，對自我研修、專業(yè)引領(lǐng)、任務(wù)推動等方面作具體安排，明確自己的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。有人說，一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，才能發(fā)展得越快，成功率就越高。

我和本組教師一起研讀新課標(biāo)，研究新教材，力爭用好新教材，提高課堂實(shí)效性.我和本組教師一起研讀新教材，首先挖掘資源，充分“個(gè)備”，把“個(gè)備”的重點(diǎn)放在分析教材和教學(xué)資源開發(fā)利用上：然后強(qiáng)化“集備”，圍繞學(xué)科課堂教學(xué)的模式，集體研討教法、學(xué)法。我們把“問題”變成“課題”，把“課題”變成“成果”，同課異構(gòu)、磨課磨文，專題探討，課題研究中多種形式的教研活動，使每個(gè)教師在合作研究中找到自我，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。

教師的專業(yè)化成長不是個(gè)體行為，而是在集體中進(jìn)行的。教研氛圍濃厚的集體，能讓其中每位老師都深深受益。

好風(fēng)憑借力，送我上青云。愿我們都能借助東風(fēng)，攀上自己心目中的教育高地。

（作者單位：北京市通州區(qū)東方小學(xué)）