初中地理生活化教學(xué)策略芻議

朱青春

摘要：無論是自然地理，還是人文地理，都與人們的生活有著不可分割的聯(lián)系?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師要重視地理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力?；诖?，本文結(jié)合初中地理教學(xué)的內(nèi)在邏輯和初中生的身心發(fā)展規(guī)律，提出了結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、通過生活實(shí)踐提升地理運(yùn)用能力這兩種生活化教學(xué)策略，以期提高學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中地理? ?生活化教學(xué)? ?策略

生活化教學(xué)是指教師根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘生活中的地理因素，將書本知識與社會生活結(jié)合在一起。在初中地理生活化教學(xué)中教師不僅能打破傳統(tǒng)地理教學(xué)沉悶枯燥的教學(xué)氛圍，將單調(diào)的知識講授變得充滿趣味，還能促進(jìn)學(xué)生更好地理解地理知識，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用地理知識的能力，提升學(xué)生的地理綜合能力。由此看來，教師應(yīng)該從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)策略，強(qiáng)化生活化教學(xué)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用。

一、結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中地理教學(xué)中，自然地理較為抽象，由于學(xué)生的邏輯思維還沒有達(dá)到一定的高度，所以理解起來比較困難。在這種情況下，教師可以在教學(xué)過程中借助信息技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)地理體驗情境，將抽象的知識與生活實(shí)際相結(jié)合。這樣一來，教師既能將抽象的知識直觀化，加深學(xué)生對知識的理解，又能將枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性。

如在教學(xué)《多變的天氣》時，筆者希望學(xué)生能夠通過天氣預(yù)報學(xué)習(xí)各種天氣符號。因此，在教學(xué)過程中，筆者首先介紹了天氣預(yù)報的制作過程，即氣象預(yù)測、獲取氣象數(shù)據(jù)、加工處理氣象情報、分析判斷得出結(jié)論、制作天氣預(yù)報節(jié)目。其次，筆者播放了一段涉及陰、晴、風(fēng)、氣溫和降水情況的天氣預(yù)報視頻，組織學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)。如陰晴天氣中，天空經(jīng)常有云，當(dāng)天空布滿云時，為陰天，當(dāng)天空無云或者云很少時，為晴天;風(fēng)向有東、西、南、北四個方向，風(fēng)力分為13個等級，級數(shù)越大，風(fēng)力越強(qiáng);氣溫用攝氏度來表示;降水用降水概率來表示降水的可能性。當(dāng)學(xué)生學(xué)會這些知識后，筆者會為學(xué)生提供一張?zhí)鞖忸A(yù)報的截圖，要求學(xué)生做一名天氣預(yù)報主持人，解說當(dāng)天的天氣。這樣一來，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的地理知識。

二、通過生活實(shí)踐提升地理知識運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)任何學(xué)科的理論知識都是為了更好地指導(dǎo)社會實(shí)踐，所以在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生地理知識的運(yùn)用能力，使學(xué)生做到知行合一，學(xué)以致用。那么，如何在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理運(yùn)用能力呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)突破地理教學(xué)的時空限制，將學(xué)生從課堂內(nèi)帶到課堂外，助力學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的地理知識解決生活中的實(shí)際問題。這樣一來，不僅有利于學(xué)生體會地理學(xué)科的實(shí)用性，從而更加用心地觀察生活，還有利于學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實(shí)際生活中遇到的問題。

如在教學(xué)《交通運(yùn)輸時》時，筆者將全班學(xué)生分為六人小組，并要求學(xué)生在課后以小組為單位，調(diào)查本市的交通運(yùn)輸狀況，然后以表格的形式統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，顯示本市在鐵路運(yùn)輸、公路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸、水路運(yùn)輸?shù)确矫娴那闆r。然后，筆者組織學(xué)生展示或陳述調(diào)查結(jié)果。這樣一來，學(xué)生小組之間可以相互學(xué)習(xí)彼此的調(diào)查方式和組員分配形式，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流，提高學(xué)生地理知識運(yùn)用能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中地理教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)是新課程改革的要求，所以教師應(yīng)將地理知識與生活實(shí)際相結(jié)合，將抽象的知識直觀化、簡單化。這既有利于激發(fā)學(xué)生的生活熱情，又有利于提高學(xué)生運(yùn)用地理知識的能力，最終強(qiáng)化初中地理教學(xué)的效果。

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（作者單位：安徽省六安市霍邱縣霍邱三中）