在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

羅祥

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟蒙，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的不足，提升學(xué)生的理解能力和運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。本文分析了傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的基本意義與存在的不足，探討了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? ?傳統(tǒng)文化? ?滲透

在我國(guó)的基礎(chǔ)學(xué)科教育中，語(yǔ)文是最重要的一門學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到大量的傳統(tǒng)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)健全的人生價(jià)值觀。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的基本意義

語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科中最重要的科目之一，中華文化上下五千年的歷史都是通過(guò)語(yǔ)言文字流傳下來(lái)的。世界各地的民族都有自己獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，而傳統(tǒng)文化是中華民族在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，慢慢凝聚成的一種表現(xiàn)民族特質(zhì)和風(fēng)貌的文化。語(yǔ)文教學(xué)就是傳承傳統(tǒng)文化最重要的方法，教師不僅要傳授文化知識(shí)和歷史文化，還要開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、當(dāng)前傳統(tǒng)文化教育存在的不足

1.學(xué)校缺乏重視

傳統(tǒng)的教育模式機(jī)械呆滯，致使傳統(tǒng)文化的傳承一直無(wú)法得到重視。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校忽視傳統(tǒng)文化的教學(xué)，教師也沒(méi)有足夠的傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很差，難以達(dá)到傳統(tǒng)文化預(yù)期的傳承效果。尤其是在一些教育資源不足的偏遠(yuǎn)地區(qū)，教師資源緊缺，一個(gè)教師要教授好幾門科目，導(dǎo)致精力不足，難以保證教學(xué)效果，所以傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文的傳承效果一直不明顯。

2.教學(xué)方式過(guò)于落后

傳統(tǒng)的教學(xué)方式機(jī)械呆板，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，在教學(xué)過(guò)程中，教師只是按照教材里的內(nèi)容讓學(xué)生強(qiáng)行記憶背誦，致使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)很淺薄，沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)文化形成準(zhǔn)確認(rèn)知。而部分學(xué)校即使認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，但教師沒(méi)有良好的教學(xué)方式，也無(wú)法達(dá)到傳承傳統(tǒng)文化的目的，加上教育資源稀缺，學(xué)生只能通過(guò)書本了解傳統(tǒng)文化，無(wú)法完整地體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多了解課外資源，主動(dòng)學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，遵照正確的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

1.改善教育觀念

教師要確立新的教學(xué)觀念，改變以往過(guò)時(shí)的教學(xué)理念，探究新的教學(xué)方式。有的教師把著陳舊的教育觀念，只注重學(xué)生的考試成績(jī)，無(wú)法改進(jìn)教學(xué)方式的，而且對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)關(guān)注度頗低。由此看來(lái)，改變教育觀念的第一步，是提高學(xué)校和教師對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度。筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要以傳統(tǒng)文化為主，能起到開闊學(xué)生的思維和視野的作用。同時(shí)，教師也要提高傳統(tǒng)文化素質(zhì)，學(xué)校要出臺(tái)相關(guān)規(guī)章制度督促教師學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，這才能提高傳統(tǒng)文化的教學(xué)質(zhì)量。

2.豐富教學(xué)方法

小學(xué)生的大腦正處于發(fā)育成長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)于未知事物的好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，所以單調(diào)的教學(xué)方式效果不佳，教師要不斷開發(fā)新的教學(xué)方式，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，教師可以使用多媒體展示瀑布的圖片，播放瀑布的視頻，讓學(xué)生體會(huì)到廬山瀑布的壯觀，領(lǐng)會(huì)作者想要表達(dá)的意境。

3.充分利用教學(xué)資源

國(guó)家重視教育發(fā)展，為教育提供了大量的資源，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用這些教育資源。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在班級(jí)中放置一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的故事書，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要參與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師可以給家長(zhǎng)提供一些課后學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的建議，如參加古樂(lè)器輔導(dǎo)班，讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。教師只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定符合學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)安排，才能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)是學(xué)習(xí)最重要的時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式都在這一時(shí)期形成，語(yǔ)文教學(xué)和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大的作用。針對(duì)傳統(tǒng)文化教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)迅速找到解決方案，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生全面發(fā)展綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]柴智強(qiáng).淺談我國(guó)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的開發(fā)與利用[J].名師在線，2020，（4）.

（作者單位：江西省新余高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)小學(xué)部）