淺談?wù)n改背景下小學(xué)科學(xué)課有效課堂教學(xué)策略

王梅珍

【摘 要】在小學(xué)科學(xué)中，嘗試用新的教育思想、教學(xué)方法進行教學(xué)實踐，打造有效課堂成為每位科學(xué)教師的追求。通過觀察、實驗、制作等活動進行探究，促進學(xué)生主動參與、自主探究、合作交流、獲取信息，親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化的同時，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性地使用科學(xué)的客觀規(guī)律和實踐能力，形成良好的科學(xué)觀素養(yǎng)，從而促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課改；科學(xué)課；有效教學(xué)

科學(xué)課堂教學(xué)有效性是指，教師遵循科學(xué)課堂教學(xué)活動的客觀規(guī)律，在課堂教學(xué)有限的時間內(nèi)能合理運用教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與方法，營造健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

策略一：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生探究潛能

課改理念是“以學(xué)生為本”，課堂教學(xué)要有效，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，課堂不應(yīng)該只是教師的課堂，而應(yīng)該是師生共同參與、互動的課堂。因此，這就要求在備課環(huán)節(jié)，不能僅僅是備教材，還應(yīng)該備學(xué)生、備學(xué)情。

關(guān)注學(xué)生、學(xué)情，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注師生關(guān)系、生生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓師生在課堂教學(xué)中充分、高效互動是從根本上克服傳統(tǒng)課堂弊端的出路。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有些內(nèi)容不便于直觀講解，特別是一些抽象的知識，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實驗，是教師在傳授知識的過程中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教師運用直觀教具，演示給全體學(xué)生的實驗，使學(xué)生的受到教育，提高科學(xué)教學(xué)的實效性，潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力。例如我在教學(xué)三年級下冊第六單元《冷與熱》中的《溫度和溫度計》時，我采用演示實驗教育學(xué)生怎樣用溫度計測量物體溫度，讀取溫度的溫度數(shù)。在第四單元《動物的生命周期》中《蠶的生命周期》一課中我利用多媒體等現(xiàn)代化手段進行教學(xué)，充分發(fā)揮了電教手段的作用，圖文并貌、形象直觀的演示了蠶寶寶的一生，了解了生物生命體的周期。再例如教學(xué)《土壤與植物》一課時，課前就要讓學(xué)生搜集有關(guān)土壤與植物的圖片、文字資料；搜集贊美土壤的詩歌；準(zhǔn)備好本課的實驗材料——三株長勢大致相同的同一種植物、三種不同類型的土壤。確保本次探究的順利進行，我還準(zhǔn)備了實驗記錄、研究結(jié)果、資料卡等。通過活動準(zhǔn)備，學(xué)生明確了本課學(xué)習(xí)內(nèi)容（土壤與植物），培養(yǎng)了科學(xué)探究能力（搜集查閱信息）和情感態(tài)度（贊美土壤）。

在準(zhǔn)備材料時特別強調(diào)注意：①實驗材料能保證正常使用。要認(rèn)真檢查了解器材的不確定因素（靈敏度、氣密性、注意事項等），確保實驗器材的安全、可操作，避免“關(guān)鍵時刻掉鏈子”。②搜集材料要豐富多彩。不能讓材料的種類、數(shù)量、質(zhì)量制約課堂教學(xué)的廣度、深度、寬度，要讓學(xué)生有自主選擇、交流的余地。③實驗材料要貼近生活。讓學(xué)生感受到實驗材料就在文具盒里，就在褲兜里……

學(xué)生從中受到啟迪和教育，發(fā)掘了學(xué)生的潛能。是本課上的生動活潑，達(dá)到了預(yù)期目的。

策略二：拓展分組實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

學(xué)生課堂分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)生實驗，學(xué)生能更細(xì)致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象，驗證一些規(guī)律，熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此，在指導(dǎo)學(xué)生分組實驗時，我都提出明確的要求，講清楚實驗的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學(xué)生自由選材，為學(xué)生分組實驗創(chuàng)造良好的條件。例如在教學(xué)《空氣在哪里》一課時，本課的自由活動是：空氣能從一個杯子跑到另一個杯子去嗎？這個活動的目的是讓學(xué)生感受空氣可以流動。教材的指向是把一個裝滿水杯子和一個空杯子同時倒扣在盛水的水槽內(nèi)，慢慢傾斜，空杯子的氣泡（空氣）流到裝滿水的杯子里。這個方法對學(xué)生來講有一定難度，并且不容易成功。有的學(xué)生就想到了一個簡單的辦法：一個杯子裝滿水，把空杯子口對口扣在裝滿水的杯子上，倒過來。此方法簡單可行，并且可以反復(fù)顛倒?！昂唵蔚浅Ｃ烂睢?。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，親身經(jīng)歷了空氣在流動這一自然現(xiàn)象，教學(xué)效果顯著。完全交給了學(xué)生一個自由支配時間和空間的活動流程。創(chuàng)設(shè)了合理有效的實驗平臺，提升了課堂教學(xué)效率。

策略三：實施學(xué)案教學(xué)，拓展課堂效率

“學(xué)案”是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是建立在教案基礎(chǔ)上的針對學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。小學(xué)科學(xué)課堂中引入“學(xué)案教學(xué)”能夠提高課堂教學(xué)效率。

實施學(xué)案教學(xué)，教師需要課前準(zhǔn)備好學(xué)案，針對自己的學(xué)生，設(shè)計有針對性的學(xué)案，雖然看上去教師課前的準(zhǔn)備工作增加了，但是課前準(zhǔn)備更加充分了，而且從應(yīng)用效果來看，的確有效提高了課堂上全班同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，這樣一比較，還是很值得的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出》：“小學(xué)生的科學(xué)探究活動往往不是一節(jié)可能完成的”，“要重視引導(dǎo)學(xué)生在課后開展的后續(xù)活動”。然而許多科學(xué)教師把拓展活動當(dāng)作是下課的“標(biāo)志”，拓展活動流于形式，走走過場。從教師的角度分析原因主要是：缺乏有效的組織、監(jiān)督和評價。在教學(xué)中我是這樣做的：

成立科學(xué)課外拓展小組。把整個單元的拓展活動匯總在一起，然后分配給各個小組分別完成。例如《土壤與植物》這一單元，一共有四個拓展活動：①搜集、查閱關(guān)于土壤的形成資料，摘記其中自己最感興趣的部分，做成資料卡。②調(diào)查花園、菜地和農(nóng)田的土壤種類，寫出調(diào)查報告。③繼續(xù)完成研究不同土壤對植物生長的作用的實驗，認(rèn)真觀察，作好記錄。④搜集落葉、果皮、菜葉，把它們與土壤、水混合起來，在放進幾條蚯蚓，集中盛在一個桶里，放置一段時間，試試能不能造出綠肥。如果能，請把這些綠肥撒在學(xué)校的植物園里。我把四個拓展活動的意向展示給同學(xué)們，各個小組根據(jù)自己的喜好，選擇其中一個拓展活動進行開展，教師跟蹤指導(dǎo)搞好服務(wù)。

策略四：及時反饋，反思、總結(jié)課堂教學(xué)中的教訓(xùn)和有效經(jīng)驗

教師要及時地有針對性地調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動。而高效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，就必須要做到及時反饋，及時反思。

（1）反饋時間要及時。教師要做到每一節(jié)課都有反饋，遇到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點，要及時表揚；遇到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，要及時給予反饋，提出問題所在和理清思路，讓學(xué)生及時糾正錯誤，強化重要內(nèi)容，加深學(xué)生對當(dāng)堂內(nèi)容的認(rèn)識和理解，使學(xué)生能靈活理解所學(xué)知識，做到舉一反三。

（2）反饋方式要多樣、靈活，貫穿于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。反饋可以是口頭表揚，可以是作為優(yōu)秀練習(xí)或優(yōu)秀作品當(dāng)場展示給全班同學(xué)，也可以通過書面方式反饋。教師需要在課堂上選取適當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)習(xí)的過程及結(jié)果適時反饋給學(xué)生。

策略五：不斷學(xué)習(xí)，提升科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)

隨著小學(xué)課程的不斷改進，高校課堂的需求，對科學(xué)教師的要求也越來越高，要想掌握科學(xué)這門學(xué)科，我們科學(xué)教師就要不斷學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，更新自身的專業(yè)知識，要有廣博的社會知識，結(jié)合自己的學(xué)生特點，才能設(shè)計好每一堂課的教學(xué)，使學(xué)生得到切實有效發(fā)展。教師就要掌握有效的教學(xué)策略，與其他教師合作共事，善于觀察生活并將學(xué)科知識與生活實際相結(jié)合。同時還要做到尊重學(xué)生，理解學(xué)生，學(xué)會結(jié)合學(xué)生的心理特點和知識結(jié)構(gòu)分析問題，提高自身的課堂教學(xué)應(yīng)變能力等。

總之，搞好科學(xué)這門學(xué)科絕不是一件一蹴而就的事情，需要我們在教學(xué)中不斷探索，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探索新的教學(xué)方法，使其從課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法上更加合理。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3-6年級）（實驗稿）.[M]北京.北京師范大學(xué)

基金項目：甘肅省教育教學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度規(guī)劃課題《高效課堂背景下學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的研究》（課題批準(zhǔn)號：【2012】GSG539）。endprint